王凌霄

（重慶市鳳鳴山中學(xué) 重慶 沙坪壩 400037）

在高中語文教學(xué)中要重視詩歌教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美能力。而目前的詩歌教學(xué)參考指導(dǎo)用書很少，非常有必要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，自編高中語文詩歌校本教材輔助高中詩歌教學(xué)。

校本教材就是根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，遵循學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以校為本；結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，以生為本，自行研發(fā)一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。

1 詩歌校本教材編寫的意義

高中語文教材中的詩歌在高中語文教學(xué)中占有一定的比例，由于詩歌教學(xué)的參考書目不多，每類型詩歌的參考用書就更少了，在每次的該板塊教學(xué)中，教師總是為尋找相關(guān)的教學(xué)資料費(fèi)盡周折，無形中增加了工作量。另外，在高中語文詩歌總復(fù)習(xí)時(shí)，教師只能借助原有的課本引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材中詩歌內(nèi)容層面上知識(shí)，而對(duì)于高考中的知識(shí)點(diǎn)和詩歌深層次的學(xué)習(xí)難以學(xué)到位?；谝陨显?，筆者所在的學(xué)校自編了一套較為系統(tǒng)的詩歌校本教材，既有利于教師教學(xué)，也有利于學(xué)生對(duì)詩歌深入的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，詩歌校本教材的編寫和應(yīng)用既彰顯了學(xué)校的教學(xué)特色，又彌補(bǔ)了國家課程中詩歌教學(xué)的不足。

2 詩歌校本教材編寫的原則和方法

2.1 按照不同的知識(shí)點(diǎn)分章節(jié)編寫。如按照詩歌閱讀方法、詩歌塑造人物形象、詩歌的表達(dá)技巧、詩歌的語言特色等幾方面來編寫。①詩歌閱讀方法章節(jié)中，重點(diǎn)對(duì)典型詩歌進(jìn)行解析，為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀詩歌提供借鑒。②對(duì)詩歌中人物形象的講解重在總結(jié)規(guī)律，并結(jié)合事例講解。如：《竹軒詩興》當(dāng)中人物形象分析把握正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合兩點(diǎn)，那么答案自然明了。③對(duì)詩歌的表達(dá)技巧，分別對(duì)敘事詩、抒情詩、描寫詩等來編寫。例如，敘事詩常用手法——開門點(diǎn)題、承上啟下、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志等。描寫類詩歌分寫人和寫景，無論寫什么都可從兩個(gè)大角度——正、側(cè)進(jìn)行分析。人物的正面描寫分肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；景物的描寫手法有角度變換、視聽感受、細(xì)節(jié)白描、虛實(shí)關(guān)系、色彩明暗、動(dòng)靜關(guān)系、點(diǎn)面關(guān)系等；間接寫人或?qū)懳镆话阋原h(huán)境烘托為多。④對(duì)詩歌語言特色分析分類設(shè)置。煉字詞——讓學(xué)生從動(dòng)詞、名詞、形容詞、疊音詞等來訓(xùn)練；煉句——讓學(xué)生從語言的比喻義、雙關(guān)義、象征意義、語境義、語言風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。

2.2 按詩歌的不同題材進(jìn)行分章節(jié)編寫。詩歌的題材很多，如抒情詩、寫景詩、詠物詩、田園詩、送別詩等多種。編寫前要對(duì)必修一到必修五的詩歌內(nèi)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類，再按照不同的題材進(jìn)行分類系統(tǒng)編寫。每個(gè)版塊中要涉及本類型常用意象與意境、表現(xiàn)手法、常用的思想情感表達(dá)、本類型的解題思路、歷年真題練習(xí)、原創(chuàng)題等幾個(gè)版塊進(jìn)行編寫。

例如，對(duì)于山水田園詩鑒賞內(nèi)容可大致分為：一是對(duì)山水田園詩詳細(xì)介紹。山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩歌。二是山水田園詩常見的意象與意境：如炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、豆苗、菊花、雞、犬、禽雀、眠蠶，其呈現(xiàn)的意境特點(diǎn)是清新優(yōu)美、寧靜和諧、富有生活氣息。又如野徑、古木、荊扉、柴門、空林、空山、鸞鶴、孤云、禪房、古寺、暮鐘、五柳、接輿、伯夷、叔齊、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人，其呈現(xiàn)的意境特點(diǎn)是遠(yuǎn)離塵俗、清幽靜謐、清冷荒僻。三是注重詩歌思想情感的表達(dá)。如，有的表達(dá)對(duì)大自然的喜愛；有的表達(dá)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒。有的是對(duì)生活的眷戀和對(duì)人生哲理的感悟。四是常用的表現(xiàn)手法。如描寫手法中動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)，如王維在《鳥鳴澗》詩歌中用花落、月出、鳥鳴突出春澗的幽靜；有的則從角度變化，如上下、俯仰、高低、遠(yuǎn)近來描寫，如杜牧在《山行》中描繪秋山遠(yuǎn)景。除此之外，還有工筆、白描、虛實(shí)結(jié)合、正襯反襯、抒情和修辭等描寫手法。

2.3 精心編寫原創(chuàng)試題，通過真題練習(xí)提高學(xué)生的技能。如閱讀王維的《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》這首詩，讓學(xué)生帶著問題閱讀理解：①本詩寫景有何特點(diǎn)？②簡(jiǎn)析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點(diǎn)。③全詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？通過這樣的真題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀理解能力，開闊視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。