李玉芹

（石家莊實驗中學(xué) 河北 無極 052400）

眾所周知，高中是教育教學(xué)的關(guān)鍵階段，而高中生物作為重點學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、高考和以后的發(fā)展有著不可忽視的作用。為了更好地鍛煉學(xué)生的思維，提高生物教學(xué)效果，采用了自主合作的學(xué)習(xí)方法。起初，學(xué)生是陌生和懵懂的，但在教師的幫助和鼓勵下，學(xué)生逐漸熟練起來，也取得了很好的成效。

1 了解走進學(xué)生內(nèi)心世界

高中學(xué)生面臨高考，不僅課業(yè)負擔(dān)重，心理壓力也大。這種情況下，教師改變教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)方式的作用自然不可小覷，但筆者認為，任何一種教學(xué)策略，都要充分考慮學(xué)生的實際。因為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師講得再精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒有凸顯，都等同于徒勞。因此在采取自主合作學(xué)習(xí)模式之前，筆者在了解學(xué)生生物成績的基礎(chǔ)上，采用多種形式與學(xué)生談心，目的是對學(xué)生的性格、愛好有一個基礎(chǔ)的摸底。當(dāng)學(xué)生知道要采取自主合作的學(xué)習(xí)形式之后，都一致認為可行，但覺得課業(yè)時間緊迫，對于效果有點擔(dān)心?；诖?，教師完全可以給學(xué)生吃一顆定心丸，告訴學(xué)生只要真正動腦筋，敢于質(zhì)疑，善于思考，勇于討論，這一學(xué)習(xí)形式便能持久有效的延續(xù)下去。老師的態(tài)度也更加堅定了學(xué)生的自信心，在課代表的幫助下，很快就形成了自主合作小組。生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進行的非常順利，學(xué)生的思維更加靈活了，他們更愿意說出自己的見解，談出自己的看法?！白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”之花便在高中生物課堂中悄然綻放了，并且非常鮮艷、絢麗。

2 高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭精神。我們常說，一個人可以走的很快，但一群人才會走得更遠。學(xué)習(xí)也是如此，高中生物教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)模式時，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭精神，這是自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件，也是學(xué)生以后走向社會和工作崗位必須具備的素質(zhì)。例如在高中生物實驗教學(xué)時，便可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以更好地提高實驗教學(xué)的效率。首先教師可以幫助學(xué)生分析實驗，在了解實驗復(fù)雜程度的基礎(chǔ)上，確定小組、小組分工協(xié)作實驗，或觀察，或記錄，或交流、或總結(jié)，除此之外，教師也要制定公平的考評方式，最后評選出優(yōu)勝小組。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，又讓學(xué)生懂得了競爭的重要性，對學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。高中學(xué)生處在向成年轉(zhuǎn)變的過渡時期，有的學(xué)生抗挫能力較差，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，這對學(xué)生的身心發(fā)展有著嚴重的負面影響。因此在高中生物的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采取必要的措施來增強學(xué)生的抗挫能力。其中學(xué)生之間的影響非常重要，教師要將抗挫能力差的學(xué)生和心理素質(zhì)強的學(xué)生劃分到一組，使抗挫能力差的學(xué)生受到積極、正面的影響，在無形之中增加其信心；還可以多給抗挫能力差的學(xué)生鍛煉的機會，以幫助他有大的提高和進步。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的重點。因此在合作學(xué)習(xí)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，要敢于給學(xué)生“天馬行空”的機會，讓學(xué)生自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓他們敢于、善于運用學(xué)到的知識來說出自己的見解，這樣他們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《基因和染色體的關(guān)系》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)針對“假如基因與染色體有關(guān)系，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象”展開討論。當(dāng)教師把問題拋給學(xué)生時，他們就會成為思維的主導(dǎo)，慢慢地，學(xué)生的創(chuàng)新思維便會越來越靈活。

綜上所述，若想使自主合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中高效運用，教師首先應(yīng)做學(xué)生的“知心人”，然后要有意識地采取有效的合作學(xué)習(xí)策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是學(xué)生一旦具備了一定的團隊意識和競爭精神，他們的學(xué)習(xí)勁頭就會越來越大，一旦抗壓能力有所增強，其創(chuàng)新能力也會在合作學(xué)習(xí)中漸漸地有所提高，進而獲得理想的學(xué)習(xí)成果。