浙江省紹興市魯迅小學教育集團和暢堂校區(qū)六（6）班 陳思妤

指導老師 金 毅

星期六，吃完午飯，我在陽臺上看著新買的一本關(guān)于漢字歷史的書。暖暖的陽光照在身上，精神開始變得恍惚起來，整個人昏昏欲睡，然后我擺了個舒服的姿勢，靠在沙發(fā)上睡著了。

隨著一陣嘀嘀咕咕的言語，我被吵醒了。我睜開眼，看到了一個陌生人?！拔疫@是在哪？我不是在家的嗎？”“這是哪里？有人嗎？為什么我會在這里？”可無論我怎么大喊大叫，面前的人都毫無反應(yīng)。他一直在那邊畫著一些奇怪的符號?？粗且粋€個類似圖畫的符號，我漸漸地被吸引了，以至于停止了喊叫。突然，他大聲叫了起來：“我明白了，我知道要怎么做了！”然后急匆匆地跑出去了。我跟著他在后面跑，聽到有人在叫他：“倉頡，你跑這么快干嗎？”哦，原來他就是造字的倉頡啊，那我是穿越了嗎？接下去是不是還能看到秦始皇？我突然很期待后面發(fā)生的事情了。

不出所料，過了會兒，時光流轉(zhuǎn)到了秦朝。我看到了秦始皇統(tǒng)一六國后，把李斯叫到了跟前，讓他統(tǒng)一文字，解決各國文字間交流不便的情況。李斯思來想去，在秦國原有的大篆的基礎(chǔ)上，進行了簡化，最后推出了小篆，創(chuàng)制出了統(tǒng)一的漢字書寫形式。

時光繼續(xù)飛逝，我又先后見證了隸書和草書的誕生。我覺得好神奇，從當初的圖畫符號，發(fā)展到了現(xiàn)在的方塊文字。咦，這不是王羲之嗎？我可是記得書上說的，三國時期的鐘繇和晉代的王羲之進一步規(guī)范了楷書的體勢，使它成為了一種完全獨立的主體，從而成為通行至今的正體字。

“妮妮，醒醒，你怎么睡著了？別感冒了！”一陣突如其來的叫喚聲，把我從夢里叫醒了，我從書中的世界又回到了現(xiàn)實。我重新拿起書看了起來，剛才覺得有點無聊的書，一下子變得趣味十足了。

漢字，是我們中華文化發(fā)展的結(jié)晶。一橫一豎、一撇一捺，無不蘊含著深刻的寓意，從象形、指事到形聲、轉(zhuǎn)注、假借、會意。漢字發(fā)展到如今，從圖畫發(fā)展到文字，從毛筆字發(fā)展到硬筆字，從繁體字發(fā)展到簡體字……計算機的普及，讓我們習慣了打字，可這不能成為我們忘記書寫的借口。方塊字的魅力，在于那一筆一畫、橫豎撇捺，每一個漢字，都是一段歷史，它是我們民族的瑰寶，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚。用心寫好字，讓漢字這顆璀璨的明珠，在我們的手上繼續(xù)閃閃發(fā)光。

【金老師的話】

漢字文化博大精深，相信經(jīng)過這個單元的綜合性學習，大家的收獲都是豐厚的，那么如何將活動的過程、收獲展現(xiàn)在一篇數(shù)百字的文章中，除了需要加以合理地選材之外，巧妙的構(gòu)思無疑也是關(guān)鍵，而這篇文章恰恰在這一方面非常成功。用穿越的方式將所了解的漢字文化有機地整合串聯(lián)起來，使這些原本有點枯燥的內(nèi)容頓時變得生動而充滿童趣了，真不錯！