浙江省紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)和暢堂校區(qū)六（6）班 陳思妤

指導(dǎo)老師 金 毅

星期六，吃完午飯，我在陽(yáng)臺(tái)上看著新買(mǎi)的一本關(guān)于漢字歷史的書(shū)。暖暖的陽(yáng)光照在身上，精神開(kāi)始變得恍惚起來(lái)，整個(gè)人昏昏欲睡，然后我擺了個(gè)舒服的姿勢(shì)，靠在沙發(fā)上睡著了。

隨著一陣嘀嘀咕咕的言語(yǔ)，我被吵醒了。我睜開(kāi)眼，看到了一個(gè)陌生人?！拔疫@是在哪？我不是在家的嗎？”“這是哪里？有人嗎？為什么我會(huì)在這里？”可無(wú)論我怎么大喊大叫，面前的人都毫無(wú)反應(yīng)。他一直在那邊畫(huà)著一些奇怪的符號(hào)?？粗且粋€(gè)個(gè)類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)，我漸漸地被吸引了，以至于停止了喊叫。突然，他大聲叫了起來(lái)：“我明白了，我知道要怎么做了！”然后急匆匆地跑出去了。我跟著他在后面跑，聽(tīng)到有人在叫他：“倉(cāng)頡，你跑這么快干嗎？”哦，原來(lái)他就是造字的倉(cāng)頡啊，那我是穿越了嗎？接下去是不是還能看到秦始皇？我突然很期待后面發(fā)生的事情了。

不出所料，過(guò)了會(huì)兒，時(shí)光流轉(zhuǎn)到了秦朝。我看到了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，把李斯叫到了跟前，讓他統(tǒng)一文字，解決各國(guó)文字間交流不便的情況。李斯思來(lái)想去，在秦國(guó)原有的大篆的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了簡(jiǎn)化，最后推出了小篆，創(chuàng)制出了統(tǒng)一的漢字書(shū)寫(xiě)形式。

時(shí)光繼續(xù)飛逝，我又先后見(jiàn)證了隸書(shū)和草書(shū)的誕生。我覺(jué)得好神奇，從當(dāng)初的圖畫(huà)符號(hào)，發(fā)展到了現(xiàn)在的方塊文字。咦，這不是王羲之嗎？我可是記得書(shū)上說(shuō)的，三國(guó)時(shí)期的鐘繇和晉代的王羲之進(jìn)一步規(guī)范了楷書(shū)的體勢(shì)，使它成為了一種完全獨(dú)立的主體，從而成為通行至今的正體字。

“妮妮，醒醒，你怎么睡著了？別感冒了！”一陣突如其來(lái)的叫喚聲，把我從夢(mèng)里叫醒了，我從書(shū)中的世界又回到了現(xiàn)實(shí)。我重新拿起書(shū)看了起來(lái)，剛才覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊的書(shū)，一下子變得趣味十足了。

漢字，是我們中華文化發(fā)展的結(jié)晶。一橫一豎、一撇一捺，無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的寓意，從象形、指事到形聲、轉(zhuǎn)注、假借、會(huì)意。漢字發(fā)展到如今，從圖畫(huà)發(fā)展到文字，從毛筆字發(fā)展到硬筆字，從繁體字發(fā)展到簡(jiǎn)體字……計(jì)算機(jī)的普及，讓我們習(xí)慣了打字，可這不能成為我們忘記書(shū)寫(xiě)的借口。方塊字的魅力，在于那一筆一畫(huà)、橫豎撇捺，每一個(gè)漢字，都是一段歷史，它是我們民族的瑰寶，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。用心寫(xiě)好字，讓漢字這顆璀璨的明珠，在我們的手上繼續(xù)閃閃發(fā)光。

【金老師的話】

漢字文化博大精深，相信經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，大家的收獲都是豐厚的，那么如何將活動(dòng)的過(guò)程、收獲展現(xiàn)在一篇數(shù)百字的文章中，除了需要加以合理地選材之外，巧妙的構(gòu)思無(wú)疑也是關(guān)鍵，而這篇文章恰恰在這一方面非常成功。用穿越的方式將所了解的漢字文化有機(jī)地整合串聯(lián)起來(lái)，使這些原本有點(diǎn)枯燥的內(nèi)容頓時(shí)變得生動(dòng)而充滿童趣了，真不錯(cuò)！