雷 波

(福建省廈門市海滄區(qū)北附學(xué)校 福建 廈門 361026)

學(xué)生在升入初中之后，所學(xué)科目增多，科目知識(shí)內(nèi)容繁雜且難度逐漸增加，而體育教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生充分放松身心、減輕其身心壓力。在初中體育教學(xué)中，課堂互動(dòng)不但包括傳統(tǒng)意義上的師生互動(dòng)，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)、班級(jí)間的互動(dòng)等方面，構(gòu)建有效的互動(dòng)課堂，不但可以提供給學(xué)生多元化的互動(dòng)交流平臺(tái)，還有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在初中體育課堂中，教師要為學(xué)生積極打造一個(gè)和諧、生動(dòng)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中脫離出來，在放松頭腦的同時(shí)逐漸增強(qiáng)身體素質(zhì)，這就需要教師將課堂互動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在多方面的互動(dòng)交流中找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，找出利于自身成長進(jìn)步的學(xué)習(xí)形式，從而為今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程重視程度不夠。隨著新課改的推動(dòng)，初中體育教學(xué)改革正在逐步推進(jìn)，但就實(shí)際情況來看，以往的應(yīng)試教育思想在師生和家長中普遍存在，導(dǎo)致當(dāng)前對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度仍然不高，體育教師在目標(biāo)達(dá)成的過程中會(huì)遇到一些困難，學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣不足，導(dǎo)致初中體育教學(xué)活動(dòng)流于形式，教師教學(xué)和科研積極性不高，長此以往便會(huì)影響到學(xué)生身體素質(zhì)的提升，不利于初中體育教學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式有待改進(jìn)。在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中，由于中考競爭愈加激烈，各類學(xué)科壓力較大，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課程重視程度不高，教學(xué)難成體系，在部分初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師仍采用簡單枯燥的教學(xué)模式，特別是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后地區(qū)，其體育教學(xué)基本上以簡單的身體練習(xí)為主，教師缺少對(duì)課程的有效設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)方式單一且效果不佳，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，這種缺乏一定科學(xué)性、趣味性體育教學(xué)方式，難以充分拉近師生之間的距離，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3 教學(xué)內(nèi)容搭配不當(dāng)。就初中學(xué)生而言，其自主意識(shí)和認(rèn)知能力日漸增強(qiáng)，往往只對(duì)自己感興趣的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性較高，而初中體育教學(xué)大多數(shù)是一堂課教學(xué)一個(gè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)缺乏一定的了解，使得初中體育教學(xué)內(nèi)容搭配不夠合理，教學(xué)內(nèi)容單一、難度與學(xué)生的能力不相匹配，導(dǎo)致一旦到了體育課上，學(xué)生就盼著結(jié)束集體活動(dòng)，利用自由活動(dòng)時(shí)間做自己喜歡的事，這不但不利于教師提高教學(xué)能力，同樣也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.新時(shí)期初中體育構(gòu)建互動(dòng)課堂的意義

2.1 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新課改強(qiáng)調(diào)在初中體育教學(xué)中，教師要摒棄以往教學(xué)主導(dǎo)者的理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。通過構(gòu)建初中體育互動(dòng)課堂，不但有利于師生之間角色的轉(zhuǎn)換，同時(shí)還能夠構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分拉近生生、師生之間的交往距離和心靈溝通距離，使課堂更加平等、和諧。學(xué)生在這種體育教學(xué)氛圍下，不再是被動(dòng)地接受技能的傳授，而是成為體育課堂的主人翁?；?dòng)課堂有效打破了以往體育教學(xué)的局限，激活了師生的互動(dòng)交往空間，對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有重要作用。

2.2 有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。初中體育教學(xué)不但能夠推動(dòng)學(xué)生的成長，還可以使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成正確的體育鍛煉意識(shí)，激活其創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。傳統(tǒng)初中體育課堂強(qiáng)調(diào)體育理論知識(shí)和技能的傳遞，雖然能夠在一定程度上提高推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是缺少了對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)。而通過構(gòu)建互動(dòng)課堂，以多樣性的教學(xué)方式和趣味化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生求新、求變、求思，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到深度挖掘體育核心功能的重要性，從而在互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)探究中逐漸掌握體育活動(dòng)的本質(zhì)，主動(dòng)圍繞教師索教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，以此促進(jìn)自身思維的發(fā)展和提升。

2.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)。新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)都要遵循“以生為本”的教學(xué)原則和教學(xué)理念。由于傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)缺乏趣味性和靈活性，同時(shí)過于注重考核成績，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面和消極情緒。而通過構(gòu)建有效的互動(dòng)課堂，能夠使教師充分關(guān)注到學(xué)生的體驗(yàn)和感知，在互動(dòng)交流中了解學(xué)生體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)和偏好，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而使其獲得豐富的情感體驗(yàn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)。

3.新時(shí)期初中體育互動(dòng)課堂的構(gòu)建策略

3.1 增強(qiáng)學(xué)生主體性，落實(shí)互動(dòng)教學(xué)。一方面，教師要秉持“以生為本”的教學(xué)理念。無論是在單一的體育教學(xué)項(xiàng)目中還是在集體活動(dòng)中，教師都要秉持“以生為本”的理念，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育課堂主體地位，教育的對(duì)象是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行，脫離了學(xué)生本位的教學(xué)活動(dòng)難以體現(xiàn)教育本質(zhì)。因此，新時(shí)期，為了構(gòu)建有效的初中體育互動(dòng)課堂，教師就要圍繞學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正扮演好課堂主人翁的角色，以此才能充分發(fā)揮互動(dòng)課堂的有效性，推動(dòng)學(xué)生的成長和發(fā)展；另一方面，教師還要樹立平等、公正的理念。除了要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師還要在日常體育教學(xué)中平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和其他同學(xué)一樣，沒有優(yōu)劣之分，同樣是受到大家尊重的，這樣才能使學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，從內(nèi)心深處認(rèn)可并信任教師。這就需要教師要充分關(guān)注到每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在課堂評(píng)價(jià)和處理課堂突發(fā)事件中公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，鼓勵(lì)并耐心指導(dǎo)技能掌握不熟練的學(xué)生，幫助其重新樹立其學(xué)習(xí)自信心，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建互動(dòng)課堂，使每位學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)工作的開展，積極參與到體育活動(dòng)中，從而為落實(shí)互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)示范性，增加互動(dòng)頻率。

3.2.1 教師提供專業(yè)教學(xué)示范。無論是傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)，還是新時(shí)期的互動(dòng)課堂，都離不開教師專業(yè)的教學(xué)示范和指導(dǎo)，這同樣也是增強(qiáng)課堂互動(dòng)有效性的一個(gè)主要內(nèi)容。因此，構(gòu)建互動(dòng)課堂，首先就需要教師不斷提升自己的體育運(yùn)動(dòng)技能，完善示范教學(xué)方式和內(nèi)容，以此有效增加示范教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)“籃球運(yùn)球”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過自己矯健的身姿向?qū)W生演示籃球運(yùn)球動(dòng)作，然后一邊講解一邊以分解工作或慢動(dòng)作的形式，使學(xué)生準(zhǔn)確把握籃球運(yùn)球動(dòng)作的要點(diǎn)，再讓學(xué)生逐個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生糾正其動(dòng)作、講解技巧，以此逐漸增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，以有效的、專業(yè)的師生互動(dòng)示范教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的同時(shí)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而展現(xiàn)出健康的身心狀態(tài)。

3.2.2 通過信息技術(shù)示范引導(dǎo)。現(xiàn)階段，多媒體的教學(xué)輔助作用不言而喻，將其合理運(yùn)用在體育技能示范中，不但能夠增加課堂趣味性，還為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)增添了不少力量。這就需要教師對(duì)體育課程知識(shí)進(jìn)行充分挖掘，將多媒體教學(xué)技術(shù)和里融入其中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，不斷提升教學(xué)效果和質(zhì)量。教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把體育技能教學(xué)中的重難點(diǎn)以直觀的、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在受到感官刺激的同時(shí)加深印象。例如，在教學(xué)“跳高助跑”時(shí)，學(xué)生在起跳和助跑階段都存在或多或少的問題，不但不利于技能的學(xué)習(xí)還存在一定安全隱患，在這種情況下，教師就可以借助多媒體向?qū)W生詳細(xì)展現(xiàn)這一技能動(dòng)作過程中的重難點(diǎn)，在示范的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，然后進(jìn)行解答和補(bǔ)充，使學(xué)生在互動(dòng)中有所收獲，增強(qiáng)其獲得感，從而逐漸堅(jiān)定體育學(xué)習(xí)信念，找到體育鍛煉的樂趣和價(jià)值。

3.2.3 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣作用。除了教師專業(yè)師范和多媒體師范之外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和自我提高意識(shí)，進(jìn)行更深入地思考和探究，增強(qiáng)其想獲得成功和被贊賞的欲望。這就需要教師要善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、技能掌握扎實(shí)和進(jìn)步較快的學(xué)生，充分發(fā)揮其榜樣作用。例如，教師在教學(xué)“籃球投籃”這一內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師就可以鼓勵(lì)這類學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行觀看，找出自己存在的問題和不足之處，在生生互動(dòng)和共同探究的過程中找到突破技能難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過同齡人之間的交流和溝通增強(qiáng)其體育團(tuán)結(jié)精神。

3.3 完善互動(dòng)多樣性，提高教學(xué)效果。

3.3.1 創(chuàng)設(shè)體育互動(dòng)教學(xué)情境。初中體育互動(dòng)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。因此，教師要注重選擇更加靈活、有趣的方式來推動(dòng)體育訓(xùn)練，如投放多種運(yùn)動(dòng)器材、多媒體播放運(yùn)動(dòng)游戲畫面以及設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)體育互動(dòng)教學(xué)情境，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)交流任務(wù)或體育游戲形式時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，還能夠有效提升互動(dòng)教學(xué)情境的合理性，更加貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)并積極投入到體育學(xué)習(xí)中。例如，這一年齡段的學(xué)生往往對(duì)“奔跑吧”等電視娛樂節(jié)目感興趣，教師就可以抓住學(xué)生的這一心理，以電視節(jié)目中的各種體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲化的體育活動(dòng)，師生共同參與其中，通過投放這樣具有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在多樣化的互動(dòng)教學(xué)中鍛煉多方面的能力，提高體育學(xué)習(xí)積極性。

3.3.2 開展體育知識(shí)競賽活動(dòng)。構(gòu)建初中體育互動(dòng)課堂，教師還可以通過開展體育知識(shí)競賽活動(dòng)，為互動(dòng)課堂提供更加生動(dòng)和有力的支持。教師不是是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者和參與者，在初中體育互動(dòng)課堂中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其逐漸增強(qiáng)自主意識(shí)。因此，教師就可以在了解學(xué)生體育興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展體育知識(shí)競賽活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在各種主題的，體育知識(shí)競賽活動(dòng)中，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握體育技能技巧的核心和關(guān)鍵。例如，教師在教學(xué)完籃球相關(guān)內(nèi)容后，就可以設(shè)計(jì)“多彩體育 魅力籃球”的知識(shí)競賽活動(dòng)，將學(xué)生劃分為多個(gè)競賽小組，從籃球比賽規(guī)則、籃球人物和籃球基本知識(shí)等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容和形式。通過這樣的競賽活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)體育知識(shí)，還可以通過師生參與拓寬視野，增加體育知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

3.4 提高評(píng)價(jià)有效性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在以往的初中體育教學(xué)中，教師往往過于注重體育技能技巧的傳授，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感知，新課改強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在體育感知的過程中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，正確的、豐富的感知體驗(yàn)，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其主動(dòng)進(jìn)行反思、深入思考和探究，從而針對(duì)性的改善不足，提高自身的體育水平和素養(yǎng)。因此，教師要注重提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，從豐富評(píng)價(jià)方式入手，打破以往單一的、單向的師對(duì)生的評(píng)價(jià)方式，將二者之間的自評(píng)和互評(píng)納入評(píng)價(jià)體系，改變學(xué)生以往被動(dòng)“聽”的狀態(tài)，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)、愿意表達(dá)并樂于表達(dá)。通過課堂學(xué)習(xí)，不同學(xué)生的感知也各不相同，通過促進(jìn)彼此間的互動(dòng)感知，更能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“立定三級(jí)跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，就可以圍繞學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對(duì)技巧的理解，以及課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論式自評(píng)和互評(píng)，給予學(xué)生充分的自由交流機(jī)會(huì)，立足于真實(shí)感知的課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)更具有效性，不但能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)總結(jié)和反思的意識(shí)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，還可以通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，使教師進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)和自我反思，不斷提高教學(xué)能力，達(dá)到相互促進(jìn)、共同成長的效果。

綜上所述，初中是學(xué)生成長道路上的一個(gè)重要階段，學(xué)校在注重文化課的教學(xué)之外還要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體和心理成長的重要作用。在初中體育教學(xué)中，教師除了要充分關(guān)注到學(xué)生理論知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)，還要不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和核心素養(yǎng)，讓學(xué)生找到屬于自己的成長路徑。因此，體育教師要充分把握好互動(dòng)教學(xué)的重要性，立足于活躍課堂氣氛、增強(qiáng)互動(dòng)交流，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建互動(dòng)課堂，使學(xué)生在有效的體育教學(xué)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，讓學(xué)生在趣味性、多樣化的體育學(xué)習(xí)陣地中全面強(qiáng)化體育知識(shí)的學(xué)習(xí)并找到促進(jìn)自身全面發(fā)展的有效途徑。