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        小學(xué)德育班主任工作中的問題及解決策略研究

        2022-11-19 13:46:54陳曉紅
        名師在線 2022年11期
        關(guān)鍵詞:榜樣德育工作德育

        文 /陳曉紅

        引 言

        德育工作的開展與落實至關(guān)重要,它在學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀的形成過程中起到促進(jìn)作用。由此來看,德育工作的合理開展非常有必要。但不可否認(rèn)的是,當(dāng)前小學(xué)班主任的德育工作仍存在較多問題。這些問題如果長期得不到解決,必然會埋下更大的隱患。正因如此,此次研究具有重要的現(xiàn)實意義。

        一、對小學(xué)生進(jìn)行德育的重要性

        首先,德育是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑,是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。對小學(xué)生進(jìn)行德育,可將中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴品質(zhì)和崇高精神傳承下去。

        其次,小學(xué)生可塑性較強(qiáng),抓住這一時期開展德育,可以讓育人效率事半功倍。小學(xué)是學(xué)生關(guān)鍵的成長階段,對性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成、價值觀形成等皆會產(chǎn)生重要影響。因此,德育會讓小學(xué)生受益匪淺,也必然會使其樹立正確的道德意識。

        再次,小學(xué)生是祖國的希望,代表著祖國的未來,自然需要重點(diǎn)培養(yǎng)。德育可以讓學(xué)生的道德品質(zhì)與現(xiàn)實需求接軌,讓學(xué)生在無形中肩負(fù)起必要的責(zé)任。

        最后,德育是打造高素質(zhì)人才的必要途徑。小學(xué)生只有接受德育,才有希望成為新時代所需要的高素質(zhì)人才。小學(xué)生只有學(xué)會做人、做事并用道德立世,才可以更好地跟隨時代發(fā)展的步伐而不斷進(jìn)步。

        二、小學(xué)德育班主任工作中的問題

        值得肯定的是,近些年的小學(xué)德育工作取得了較大進(jìn)步,但這并不意味著德育工作在開展過程中沒有問題。在實際調(diào)研中,筆者發(fā)現(xiàn)不同小學(xué)、不同班主任的德育工作中,存在著不同的問題。部分問題具有較大的共性,可將其歸納、總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

        (一)德育重視程度不夠

        當(dāng)前,仍有較多教師、家長過多地關(guān)注學(xué)生的成績而忽略學(xué)生的行為建設(shè)、思想引導(dǎo),“望子成龍,望女成鳳”的思想可謂根深蒂固。正因為對成績過于看重,班主任將更多精力和時間放在了對學(xué)生成績的總結(jié)與分析上,無暇顧及對學(xué)生各項品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生喪失了價值觀培養(yǎng)的寶貴時機(jī)。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展[1]。對德育工作的重視不夠,也就意味著德育工作的落實不盡如人意、停留在表面。

        (二)德育的方式較為單一

        由于德育是一類全新的教育,部分班主任沒有開展德育工作的成熟經(jīng)驗和嫻熟技巧,工作方式較為單一,說教的教育方式依舊普遍存在,其他教育方法也大多“換湯不換藥”。此外,班主任一般情況下會通過道德與法治課對學(xué)生進(jìn)行品德教育,并未在其他學(xué)科中進(jìn)行滲透,這也是需要引起關(guān)注的問題。

        (三)并未營造良好的德育環(huán)境

        當(dāng)前,仍有較多小學(xué)班主任沒有意識到環(huán)境對德育工作深入落實的重要價值和重要意義,也就喪失了環(huán)境育人的最佳時機(jī)。部分班主任即使有意識地創(chuàng)造良好的德育環(huán)境,也多有局限性。除了日常的學(xué)習(xí)環(huán)境之外,學(xué)生還會接觸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境進(jìn)行塑造,但部分不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心靈的荼毒也會影響德育成果,繼而引發(fā)不良風(fēng)氣。

        三、小學(xué)德育班主任工作中問題的解決策略

        針對上述問題,班主任需恰當(dāng)應(yīng)對,制訂嚴(yán)密且周全的應(yīng)對策略,保證德育工作效果。

        (一)通過宣傳及教育,提升小學(xué)班主任對德育工作的重視程度

        學(xué)校當(dāng)前的緊要任務(wù)是竭盡所能提高小學(xué)班主任對德育工作的重視程度。如果小學(xué)班主任不能轉(zhuǎn)變對德育工作的固有態(tài)度、刻板觀念,后續(xù)一系列工作都將無法順利、高效進(jìn)行。因此,學(xué)校應(yīng)將提升小學(xué)班主任對德育工作的重視程度當(dāng)成重點(diǎn)任務(wù),通過校園宣傳及教育兩個途徑達(dá)成目標(biāo)[2]。

        在校園宣傳方面,學(xué)校可以利用的宣傳渠道有校園廣播、校園宣傳欄、校園演講活動、校園網(wǎng)站等。學(xué)??梢约哟笸扑偷掠嚓P(guān)內(nèi)容的力度,讓小學(xué)班主任了解德育工作開展的重要性、學(xué)生接受德育的必要性等,使小學(xué)班主任可以重新認(rèn)識德育工作并將其視為重點(diǎn)教育目標(biāo),徹底改變對德育的固有看法、錯誤看法和保守看法。

        在教育方面,學(xué)??梢越Y(jié)合小學(xué)班主任落實德育工作的實際情況,開展理論教育、實踐教育,使小學(xué)班主任有機(jī)會學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能,進(jìn)而彌補(bǔ)自身在德育中的不足。條件允許的情況下,學(xué)校還要積極邀請相關(guān)專家來校開座談會,與班主任面對面交流、互動,使班主任可以借此機(jī)會拓寬眼界、提升思維、學(xué)到寶貴的教育經(jīng)驗,從而完善自身、保證德育工作的有效性。

        (二)德育工作全面滲透,促成德育方式多樣化

        小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極行動起來,改變只依靠思想政治課程滲透德育思想、開展德育工作、實現(xiàn)育人目標(biāo)的現(xiàn)狀,協(xié)助其他學(xué)科教師,積極滲透德育工作。班主任要借助其他學(xué)科的特點(diǎn),挖掘更多德育工作開展的可能,確保學(xué)生接受的德育更全面。

        在完成德育工作全面滲透任務(wù)后,班主任要著手解決德育方式單一化的問題。班主任可嘗試采用以下多種方法促成德育方式多樣化。

        其一,說服法。這種方法較為普遍和簡單,就是對學(xué)生進(jìn)行說教,目的是讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知、正確的觀點(diǎn),主要利用的是語言的渲染、感染能力,確保學(xué)生最終認(rèn)同班主任的觀點(diǎn)。

        其二,榜樣示范法。這種方法主要是借助榜樣的作用和號召力,促使全體學(xué)生向其學(xué)習(xí),借助外在模仿向榜樣看齊并逐漸提高自身素質(zhì),屬于一種常見的激勵手段。在這個過程中,小學(xué)班主任可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣[3]。班主任可以借助自己的言行舉止向?qū)W生傳遞正確的行為、說話方式。此外,班主任也可以為學(xué)生樹立各式各樣的榜樣,如樂于助人的榜樣、勇于承擔(dān)責(zé)任的榜樣、知錯就改的榜樣、不怕苦不怕累的榜樣等。班主任可以用榜樣的模范行為樹立德行標(biāo)桿,影響和感化其他學(xué)生,確保全班學(xué)生共同進(jìn)步。

        其三,實際鍛煉法。這種方法主要是讓學(xué)生參與實踐活動,進(jìn)行品行、品性磨煉,最終形成良好的節(jié)操、個性。這里的鍛煉主要有兩種,一種是常規(guī)訓(xùn)練,包括衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等;另一種是實踐鍛煉,如清明節(jié)掃墓活動、植樹節(jié)的植樹活動等。通過種種訓(xùn)練,學(xué)生必然會由內(nèi)到外脫胎換骨,更好地成長。

        其四,品德評價法。這種方法主要是通過學(xué)生對自己的評價、學(xué)生對他人的評價,加深對外在德行的思考及認(rèn)知,有助于學(xué)生形成對良好德行的正確認(rèn)知,并將其作為做人、做事的標(biāo)準(zhǔn)。

        (三)積極營造良好的德育環(huán)境,培養(yǎng)與提高學(xué)生的辨別能力、自控能力

        為確保學(xué)生受德育工作影響,更好地學(xué)習(xí)與成長,小學(xué)班主任還需積極營造良好的德育環(huán)境,包括室內(nèi)環(huán)境、校園環(huán)境及校外環(huán)境等。

        在室內(nèi)環(huán)境中,除了要體現(xiàn)出課堂中的“民主”之風(fēng),還要突出“公正”“公平”之風(fēng)。班主任要為學(xué)生德行素養(yǎng)的提升做好準(zhǔn)備。在校園環(huán)境中,除了保持校園的干凈、整潔、美觀,還要突出育人屬性。學(xué)??蓪⒏鞣N教育資源利用得當(dāng),包括文化宣傳欄設(shè)計,不僅要宣傳好人好事,更要對做出好事的學(xué)生進(jìn)行表彰。同時,學(xué)校還可以引進(jìn)德育方面的圖書,讓學(xué)生進(jìn)行閱覽、深入開展精神文明建設(shè)等。校外環(huán)境需要大家共同維護(hù),必要的時候,班主任可攜手學(xué)生家長、社會各界人士共同營造良好的社會風(fēng)氣和環(huán)境,讓學(xué)生可以健康、快樂成長。

        很顯然,在德育過程中,只依靠班主任的努力是不夠的。為進(jìn)一步助力學(xué)生德行素養(yǎng)的提升,班主任還需有意識地提高學(xué)生的辨別能力、自控能力,讓學(xué)生學(xué)會辨別是非對錯、善惡忠奸。同時,學(xué)生也要在負(fù)面環(huán)境中歷練自己,面對負(fù)面新聞和負(fù)面事件要勇于說“不”,助力自身的德育品質(zhì)不斷提升。

        (四)把握教育的基本原則開展德育工作,確保學(xué)生不斷完善自身

        教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育時,只有遵循以下原則,才可確保對學(xué)生產(chǎn)生較好的效果,使學(xué)生不斷完善自身。

        其一,趣味性原則。德育方式、德育內(nèi)容要具備趣味性。因為小學(xué)生只對有趣的事物感興趣,教育方式或教育內(nèi)容過于嚴(yán)肅和枯燥只會讓學(xué)生喪失參與教育和接受教育的熱情。這樣無疑會削弱德育效果,甚至?xí)尩掠裏o效。這就意味著小學(xué)班主任的一切努力都將白費(fèi)。因此,小學(xué)班主任要有意識地提高德育方式、德育內(nèi)容的趣味性。

        其二,長期性原則。小學(xué)班主任不能因為一時在德育中取得可喜成果而沾沾自喜、得意忘形,更不能錯誤地認(rèn)為德育沒有繼續(xù)開展的必要,從而省去接下來的德育計劃及安排。小學(xué)班主任要堅定地長期落實和推進(jìn)德育,讓學(xué)生邊成長、邊受到教育的指導(dǎo),從而不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

        四、關(guān)于小學(xué)德育班主任工作的思考與建議

        毋庸置疑的是,德育工作依舊是小學(xué)班主任日后緊抓的重點(diǎn),需要小學(xué)班主任做好心理準(zhǔn)備[4]。鑒于德育工作的艱巨性,筆者就小學(xué)德育班主任的工作提出幾點(diǎn)建議,希望小學(xué)班主任在完成德育工作時能夠得心應(yīng)手。

        其一,德育工作完成的效率與小學(xué)班主任的個人綜合實力密切相關(guān)。小學(xué)班主任除了積極完成對學(xué)生的德育之外,還要不斷學(xué)習(xí)并實現(xiàn)進(jìn)步,讓自己有足夠的能力勝任這份工作。具體來說,班主任不僅要積極豐富理論知識、提高實踐能力等,還要積極參與學(xué)校組織的各項活動,包括培訓(xùn)活動、外出歷練活動、教師研討活動等,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

        其二,德育工作需要合情合理,不可只憑借班主任的主觀意識盲目落實。德育工作要以全面深入了解學(xué)生的實際狀況為提高德育科學(xué)性的必要前提。小學(xué)班主任可以通過日常觀察、與學(xué)生交流、與其他教師探討等多種方式加強(qiáng)對學(xué)生的了解和認(rèn)知,了解他們的性格、年齡、興趣、優(yōu)點(diǎn)及薄弱點(diǎn)等相關(guān)狀況。班主任結(jié)合所掌握的基本情況制訂完善且妥帖的教育方案,可以實現(xiàn)教育成效、意義的最大化,也可避免學(xué)生對德育工作的各項安排產(chǎn)生排斥、抵觸心理。

        其三,德育工作需要長期落實與推進(jìn)。這對每位小學(xué)班主任而言都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),想要圓滿完成該項任務(wù),顯然存在較大的壓力和阻力。小學(xué)班主任可以嘗試尋求學(xué)生家長的幫助,與學(xué)生家長密切合作。在確定一致的教育目標(biāo)后,班主任可將部分德育職責(zé)交于學(xué)生家長,確保德育實施全面化,為學(xué)生良好德行的養(yǎng)成提供保障。

        結(jié) 語

        綜上所述,小學(xué)德育班主任工作中存在較多問題,而問題的解決可以成為推動德育工作的動力。班主任要有意識地追溯這些問題背后的根源,確保之后開展的德育工作方向準(zhǔn)確、目標(biāo)準(zhǔn)確、行之有效,為學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展保駕護(hù)航。相信在小學(xué)班主任的不懈努力下,德育工作將完成得愈加順利與出色!

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