☉盧 丹

節(jié)奏是音樂(lè)的重要元素。節(jié)奏感是小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所應(yīng)具有的一種基本音樂(lè)能力，是小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。擁有良好的節(jié)奏感可以敏銳感知、準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)。節(jié)奏感訓(xùn)練尤為重要。只要方法得當(dāng)，勤奮練習(xí)，用心感悟，逐步積累，每個(gè)學(xué)生都可以形成良好的節(jié)奏感。小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，其路徑不外乎聽(tīng)、唱、說(shuō)、讀、吹、拉、彈、撥等。本文結(jié)合日常音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谡n堂中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感。

一、傾聽(tīng)練耳中感觸節(jié)奏

伏爾泰說(shuō)：“耳朵是通向心靈的路?！保?］音樂(lè)本來(lái)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步，也是培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的最基本的路徑。傾聽(tīng)練耳是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的一種方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們可以組織學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)和記憶音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。為了喚醒學(xué)生的耳朵，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感知能力，我們要拓寬傾聽(tīng)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在多元傾聽(tīng)中歷練聽(tīng)力。著重在課堂中給學(xué)生播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)賞析，可以先給學(xué)生播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，再給學(xué)生播放一些節(jié)奏感弱的音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力?？梢越o學(xué)生彈奏一些樂(lè)器，用不同的樂(lè)器制造不同的節(jié)奏，讓他們聽(tīng)音辨識(shí)，聆聽(tīng)感受其節(jié)奏性。例如，在教學(xué)《豐收之歌》一課中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“割麥子”“挑擔(dān)子”“喊加油”的不同聲音節(jié)奏的理解和掌握，我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)他們從中找出“割麥子”時(shí)的“刷刷”聲，辨析出“挑擔(dān)子”時(shí)的“嘿喲喲”聲，以及有節(jié)奏的“加油聲”。在找出各種發(fā)聲詞后，我又給學(xué)生專(zhuān)門(mén)播放這三種聲音，感知比較它們的不同節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的節(jié)奏模仿各種聲音。聆聽(tīng)加練習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

我們還可以帶學(xué)生走出教室，到自然界去傾聽(tīng)各種有節(jié)奏的聲音，如滴水的“滴答滴答”聲、馬蹄的“踢踏踢踏”聲、知了的“知了知了”聲等等，在大自然美妙的節(jié)奏聲中體悟藝術(shù)的熏陶與感染。

二、原唱模仿中感受節(jié)奏

葉圣陶說(shuō)：“藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。”模仿是人的天性，小學(xué)生尤其喜歡模仿，小學(xué)生的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始。模仿是音樂(lè)教學(xué)的基本方法，例如，在教學(xué)歌曲時(shí)，教師一般都采用范唱，老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，學(xué)生通過(guò)模仿演唱來(lái)學(xué)唱歌曲。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)也可以跟著伴奏學(xué)唱歌曲，這也是一種模仿。模仿是音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的重要策略。我在音樂(lè)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的模仿意識(shí)與能力，組織學(xué)生開(kāi)展模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。

歌唱是音樂(lè)表現(xiàn)的一種主要形式，歌曲蘊(yùn)含豐富的節(jié)奏，練習(xí)歌唱可以有效訓(xùn)練節(jié)奏感。尤其是模仿原唱，跟著原唱進(jìn)行歌唱，模唱效果更好。模唱雖然有鸚鵡學(xué)舌之意，但卻是最簡(jiǎn)單易行的方法，學(xué)生通過(guò)模仿原唱，感知樂(lè)曲的旋律節(jié)奏，調(diào)整自己的氣息音調(diào)，盡力與原唱保持一致，從而提升自己對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)能力。例如，在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，我采用情境導(dǎo)入，利用多媒體展示春光圖，同時(shí)以《春天在哪里》為背景音樂(lè)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生模仿原唱，在兩輪模唱之后，讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏演唱。原唱旋律起伏，節(jié)奏清晰，能給學(xué)生較好的音樂(lè)感受。

為了激發(fā)學(xué)生的模唱興趣，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受意識(shí)，我有時(shí)模仿央視節(jié)目“開(kāi)門(mén)大吉”的形式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)猜歌曲。在學(xué)生猜測(cè)后，無(wú)論是猜對(duì)還是猜錯(cuò)，我都會(huì)給學(xué)生來(lái)個(gè)“原音重現(xiàn)”，讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞歌曲，并且請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)演唱一遍。前面的聆聽(tīng)猜測(cè)，后面的原音模唱，有趣的形式，鮮明的對(duì)比，既激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

三、朗讀說(shuō)唱中感覺(jué)節(jié)奏

節(jié)奏的朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏是行之有效的方法。我們可以利用朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，也可以邊打拍子邊朗誦。我經(jīng)常在學(xué)生學(xué)唱歌曲之前，組織學(xué)生朗讀歌詞，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀，為歌唱練習(xí)中節(jié)奏感的形成奠定基礎(chǔ)。例如，在《跳柴歌》一課中，我在教唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生初步欣賞歌曲范唱，接著帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊打拍子。學(xué)生在朗誦中初步感受附點(diǎn)音符節(jié)奏，在輕拍與重拍中感知拍子的強(qiáng)弱。

在通過(guò)朗誦訓(xùn)練節(jié)奏的同時(shí)，我們還可以變換形式，將朗誦改為說(shuō)唱，也就是時(shí)下流行的“Rap”，一種嘻哈藝術(shù)形式。說(shuō)唱樂(lè)源于黑人音樂(lè)中的段落的反復(fù)吟詠，在20世紀(jì)90年代傳入中國(guó)，如今深受年輕人的青睞。Rap說(shuō)唱具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，有點(diǎn)像中國(guó)的數(shù)來(lái)寶，每句的最后一個(gè)字都押韻，借助Rap說(shuō)唱可以有效練習(xí)節(jié)奏感。例如，在《跳柴歌》中有幾句伴唱“善達(dá)達(dá)呀，善呀善達(dá)達(dá)嘿！善達(dá)達(dá)呀，善呀善達(dá)達(dá)嘿！”我就教學(xué)生用說(shuō)唱形式表現(xiàn)，較好地幫助學(xué)生掌握了該部分的節(jié)奏。有節(jié)奏地朗誦與說(shuō)唱有助于學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

四、拍打軀體中感知節(jié)奏

體態(tài)律動(dòng)是訓(xùn)練節(jié)奏的有效方法，讓學(xué)生隨著音樂(lè)用身體做各種動(dòng)作，有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，在軀體律動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感。

節(jié)拍感是最基本的節(jié)奏感，音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練從打節(jié)拍開(kāi)始。節(jié)拍感訓(xùn)練一般有兩種方法，一種是利用節(jié)拍器進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)聆聽(tīng)節(jié)拍器打出的節(jié)奏，如聽(tīng)重鼓點(diǎn)的音樂(lè)；一種是學(xué)生自己打節(jié)拍，如拍手、拍腿、跺腳等，通過(guò)拍打自己的軀體，打出節(jié)奏。拍打軀體訓(xùn)練節(jié)奏增強(qiáng)了體驗(yàn)性，關(guān)注了學(xué)生音樂(lè)的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生軀體運(yùn)動(dòng)，助推了學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知理解，有助于提高節(jié)奏感訓(xùn)練效果?！赌竟锨∏∏　肥且皇子∧岬慕匈u(mài)歌，其教學(xué)難點(diǎn)是弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。在教學(xué)該歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，突出重音部分，接著跟隨鋼琴伴奏演唱。在教學(xué)切分音的節(jié)奏時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的變化，我教學(xué)生用手拍打自己的大腿，通過(guò)變化拍打力度，感受理解它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。動(dòng)作體驗(yàn)給學(xué)生的深刻感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

五、吹拉彈撥中感應(yīng)節(jié)奏

音樂(lè)是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的形式，而樂(lè)器作為特定的音響設(shè)備，在音色、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)表現(xiàn)要素的形成中發(fā)揮重要作用。音樂(lè)離開(kāi)了樂(lè)器，其魅力將會(huì)打折，就沒(méi)有那么動(dòng)人。不同樂(lè)器都有各自的特點(diǎn)，都能夠產(chǎn)生一定的節(jié)奏，其節(jié)奏的形成需要演奏者去親手操作，通過(guò)吹、拉、彈、撥等方式去制造聲音控制節(jié)奏。例如，在教學(xué)《喜洋洋》一課中，我組織學(xué)生初步聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受基本情緒后，利用多媒體給學(xué)生介紹了幾種民族樂(lè)器，有絲竹樂(lè)器和打擊樂(lè)器。接著，我給學(xué)生演示了木魚(yú)、小鑼等民間打擊樂(lè)器，為了讓學(xué)生真切感受樂(lè)器的音色及節(jié)奏特點(diǎn)，我讓學(xué)生各自選擇一件喜歡的樂(lè)器，親手嘗試，或吹，或拉，或彈，或撥，或敲，或擊，學(xué)生紛紛動(dòng)手表現(xiàn)節(jié)奏。最后，在學(xué)生基本熟悉了樂(lè)器的使用后，我組織學(xué)生再次欣賞全曲，同時(shí)讓他們合作，共同為樂(lè)曲伴奏。學(xué)生通過(guò)一些樂(lè)器的操作，獲得了親身體驗(yàn)感悟，在實(shí)踐中感應(yīng)節(jié)奏，達(dá)到心手相應(yīng)，提高了節(jié)奏表現(xiàn)能力，提升了音樂(lè)節(jié)奏感。

六、趣味游戲中感悟節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的“生命線(xiàn)”，沒(méi)有節(jié)奏音樂(lè)就沒(méi)有美感。［2］為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，我們可以采用游戲教學(xué)，寓學(xué)于玩，通過(guò)趣味游戲激發(fā)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)興趣，借助游戲感悟音樂(lè)節(jié)奏，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感。例如，我們可以在搶椅子游戲中播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，人為設(shè)置音樂(lè)播放與停止的時(shí)間間隔，讓游戲活動(dòng)變得富有節(jié)奏，給學(xué)生以無(wú)形的影響與啟迪。我們還可以組織學(xué)生玩聲音模仿游戲，模仿小貓、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的叫聲，學(xué)火車(chē)、輪船等交通工具的鳴笛聲等等，融節(jié)奏訓(xùn)練與各種游戲之中，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。例如，在進(jìn)行多聲部歌曲教學(xué)時(shí)，我喜歡組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏合作游戲，如把學(xué)生分為小貓、小狗、小羊三種動(dòng)物組，小貓組模仿“喵喵”聲，小狗組模仿“汪汪”叫，小羊組模仿“咩咩咩”。三聲部的合作游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)興趣，而且有效培育了學(xué)生多聲部節(jié)奏感。

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的方法多種多樣，有聆聽(tīng)、視唱、演奏等等，通過(guò)聆聽(tīng)去感受節(jié)奏，通過(guò)歌唱去體驗(yàn)節(jié)奏，通過(guò)演奏去表現(xiàn)節(jié)奏。讓我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效果，助學(xué)生把握音樂(lè)脈搏，提升音樂(lè)節(jié)奏感。