☉成 燕

幼兒園孩子活潑好動，求知欲強，他們的思維正處于具體形象思維階段，邏輯思維開始萌芽，這個時期正是幼兒數(shù)學(xué)概念形成的最佳時期，讓幼兒與環(huán)境加強互動，在一日活動中感知數(shù)量關(guān)系，將有助于幼兒思維能力的發(fā)展，有利于教師培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的欲望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“幫助幼兒認(rèn)識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)概念”。數(shù)學(xué)是一種獨特的語言，幼兒數(shù)概念的形成能促進幼兒更好地認(rèn)識世界、了解世界，促進幼兒的智力發(fā)展。作為一名幼兒教師，該如何在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育理念，更好地促進幼兒的發(fā)展呢，下面談一些自己的看法。

一、在生活中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

陶行知認(rèn)為，生活即教育。教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效滲透于幼兒一日活動之中，讓幼兒積極與環(huán)境產(chǎn)生互動，在體驗中獲得數(shù)理知識。教師要做一個有心人，有意識地在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察與比較，對數(shù)量關(guān)系與物體形狀知識進行逐漸感知［1］。比如在小班教幼兒認(rèn)識“有趣的顏色”時，請幼兒說一說自己身上的衣服是什么顏色，好朋友的頭發(fā)是什么顏色，身旁的桌椅是什么顏色，教室里有幾種顏色。將色彩教學(xué)與幼兒實際結(jié)合起來，既激發(fā)了幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，又提高了幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，一舉兩得。

（一）在日常生活中注重對幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙

教師要將生活中對幼兒具有啟蒙性、實用性的數(shù)學(xué)知識引入一日活動，讓幼兒在日常生活中感知物體排列順序，學(xué)習(xí)數(shù)理知識。比如邀請小朋友將消毒好的茶杯放進茶杯櫥，體驗一一對應(yīng)。在繪畫前，教師邀請小組長給組里小朋友發(fā)繪畫紙，一個小組8 位小朋友，引導(dǎo)幼兒從一堆紙中數(shù)出8 張紙，再一一發(fā)給組內(nèi)幼兒。在教“認(rèn)識圓柱體”的時候，教師請幼兒回憶生活中有哪些物體是圓柱體的，孩子們有的說水杯、易拉罐是圓柱體的，有的說燈管、樓房的柱子是圓柱體的，還有的說罐頭盒子也是圓柱體的。在生活中有意滲透數(shù)學(xué)知識，促進了幼兒數(shù)學(xué)水平的提高。

（二）在日常生活中學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題

數(shù)學(xué)是一門實用性比較強的學(xué)科，學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高幼兒的生活能力。比如在方位詞教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，請幼兒幫著娃娃家整理環(huán)境，要求桌上放一只花瓶，旁邊放四張椅子，衣柜里掛7 件衣服，鞋柜前放花盆架。幼兒按照教師的要求按序擺放物品，既掌握了方位詞，又學(xué)會了整理的技能，一舉兩得。又如在《認(rèn)識時鐘》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識了整點與半點，7 點起床，7 點半吃早餐，8 點上幼兒園。幼兒知道了什么時間應(yīng)該做什么，對培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣起到了促進作用。

生活中的數(shù)學(xué)知識還有很多，比如乘電梯時帶幼兒認(rèn)識幾層樓第幾間房，大街上乘公交時了解幾路車，看紅綠燈時學(xué)習(xí)倒數(shù)數(shù)字。生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有很多，教師要調(diào)動家長的力量，家園配合，使幼兒在生活中有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷獲得新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲區(qū)域活動，給幼兒探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要指導(dǎo)幼兒“初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物”。教師要將幼兒平日里感興趣的數(shù)學(xué)知識，做成數(shù)學(xué)游戲卡片，讓幼兒在游戲區(qū)中自主探索學(xué)習(xí)，提高幼兒的數(shù)學(xué)水平。

（一）游戲卡的使用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣

教師發(fā)現(xiàn)幼兒對多、少、一樣多，概念不清楚，便制作了相應(yīng)的游戲卡片，讓幼兒嘗試給兩組物體比一比，多還是少，再請小朋友想辦法使兩組物體變成一樣多。孩子們通過比較學(xué)會了用添加、減去等方法使兩組物體變成一樣多。

（二）數(shù)學(xué)材料的投放，給幼兒更多操作實踐的機會

數(shù)學(xué)有許多內(nèi)容都是抽象的知識，為了幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識，教師要根據(jù)教學(xué)進度，在數(shù)學(xué)游戲區(qū)投放適宜的數(shù)學(xué)材料，讓幼兒自主探索進行學(xué)習(xí)。比如，孩子們不了解物體的長度，教師在數(shù)學(xué)游戲區(qū)投放了尺子、回形針等測量工具，讓孩子自己在測量中感知物體的長度，獲得直接經(jīng)驗，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。又如幼兒對各種圖形不夠了解，教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放了用硬卡紙制作的長方形、三角形、圓形、梯形，讓孩子在游戲中嘗試將圖形整合，變成太陽、小樹、房屋，再在記錄表上進行分類記錄，加深幼兒對圖形的了解。在游戲區(qū)投放數(shù)學(xué)材料，讓幼兒有更多機會進行操作實踐。

（三）在游戲區(qū)中，加強對幼兒數(shù)學(xué)知識的鞏固

在角色游戲區(qū)《小小超市》中，幼兒逛超市需要鈔票，游戲鈔票從哪兒來，教師鼓勵幼兒自己設(shè)計制作可用的游戲幣。比如將卡紙裁成一樣大小的長方形，在長方形的游戲幣上幼兒用點點、數(shù)字等表示游戲幣值。幼兒在玩買賣游戲的時候進行數(shù)學(xué)計算，提高了幼兒的數(shù)學(xué)運算能力。

三、體驗發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的快樂，促進幼兒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒的自主活動，自主學(xué)習(xí)成功會帶給孩子自信與快樂，獲得進一步探索學(xué)習(xí)的樂趣［2］。幼兒的思維是具體形象思維向邏輯思維發(fā)展，教師要給孩子創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)氛圍，讓他們在活動中嘗試操作，體驗成功帶來的樂趣。

（一）在環(huán)境布置中，培養(yǎng)幼兒的思維能力

比如六一節(jié)活動中要布置彩旗，教師準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)色彩旗若干，孩子們商量后，根據(jù)彩旗的數(shù)量，按照紅紅黃藍(lán)的規(guī)律將彩旗固定在繩子上，在實踐中懂得了規(guī)律排序的重要性。在自然角，孩子們將花盆按照從小到大的順序排列，使得整個自然角變得整潔有序。在收獲的季節(jié)里，孩子們將搜集來的各種種子、樹葉等，按照形狀、大小、顏色等對它們進行分類，使得搜集角不再雜亂，變得井然有序。

（二）在戶外活動中，提高幼兒的計數(shù)能力

在戶外散步時，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園樹木，比一比樹的高矮、粗細(xì)，葉子的不同形狀。在戶外游戲中，教師可以改變幼兒站隊的要求，比如穿紅衣服的站一隊，穿藍(lán)衣服的站一隊，或者矮個子站前面，高個子站后面，幼兒自行調(diào)整隊伍，在排隊時幼兒可以感知前后、左右等方位詞。跳繩拍球等游戲，幼兒邊拍邊數(shù)，提高了幼兒計數(shù)和統(tǒng)計能力。因此，教師要在生活中給孩子創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會，不斷激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為幼兒正確認(rèn)識世界的工具。

（三）在生活實踐中，提高幼兒的數(shù)學(xué)水平

在幼兒園，不管是早晨來園還是一日游戲活動，幼兒都在與數(shù)學(xué)打交道。比如早晨幼兒自主入園需要簽簽到表，自己的學(xué)號是多少號，在相應(yīng)的框框里幼兒嘗試著在學(xué)號后面打勾勾，表示自己已經(jīng)到園。在操場上練習(xí)足球，幼兒間需要與他人保持一定距離，這樣才會更安全，這是培養(yǎng)幼兒的空間感。做操時，幼兒聽音樂站到自己的點位上，這是一一對應(yīng)，排隊時，幼兒能前后左右看齊，這是幼兒的方位感訓(xùn)練。游戲時，幼兒在建構(gòu)區(qū)進行積木搭建，培養(yǎng)幼兒的空間知覺。在沙水區(qū)進行流水實驗，讓幼兒感知水的流向，進一步感知水的特征，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索態(tài)度。

幼兒一日生活皆教育，在幼兒教育中，教師要善于運用現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，投放適宜的數(shù)學(xué)操作材料，讓幼兒不斷與材料互動，與環(huán)境互動，在操作中提高數(shù)學(xué)經(jīng)驗，在實踐中理解數(shù)學(xué)知識，融會貫通，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，幫助自己解決實際問題。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要幼兒一絲不茍的態(tài)度與持續(xù)的努力，教師要積極調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓幼兒在數(shù)學(xué)情境中不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在日常生活中滲透數(shù)學(xué)知識，不僅能幫助幼兒更好地理解數(shù)與物之間的數(shù)量關(guān)系，更重要的是讓幼兒學(xué)會了觀察、比較、判斷，提高了幼兒的思維能力，促進了幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時，教師要做有心人，做幼兒學(xué)習(xí)的支持者與引導(dǎo)者，在日常生活中將數(shù)學(xué)思維滲透進幼兒心田，讓幼兒保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進幼兒身心的全面發(fā)展。