盧芳泉

（廣西演藝職業(yè)學(xué)院，廣西 南寧 530226）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，新媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)乘勝而勢(shì)高速發(fā)展，大大改變了我國(guó)傳統(tǒng)的廣告?zhèn)鞑バ问郊叭藗兊馁?gòu)物觀念和購(gòu)物方式，人與網(wǎng)絡(luò)之間更加緊密聯(lián)系，而與之相對(duì)應(yīng)的是人才的匱乏，尤其是高級(jí)應(yīng)用技能型人才的缺乏。目前，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育的人才培養(yǎng)，應(yīng)用技能型人才非常受歡迎。為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更多有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用技能型人才，高職院校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系上不斷改進(jìn)與完善。高職廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為與新媒體緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，如何在當(dāng)下培養(yǎng)出能夠快速勝任廣告?zhèn)鞑?、廣告設(shè)計(jì)的崗位，廣告制作能力強(qiáng)、技術(shù)好的人才，同樣需要在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)體系上做進(jìn)一步深入研究。

一、大廣賽和大廣節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)——技能競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)

全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱(chēng)大廣賽）于2005年創(chuàng)辦，是迄今為止國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的國(guó)家級(jí)大學(xué)生賽事平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)是教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)共同主辦，中國(guó)傳媒大學(xué)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組委會(huì)承辦，由各賽區(qū)的省、直轄市、自治區(qū)教育廳負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)。大廣賽事覆蓋全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)。大廣賽的命題來(lái)源大多是將企業(yè)市場(chǎng)真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目作為命題，與高校教學(xué)相結(jié)合，真題真做，以賽促學(xué)、促練、促教，是具有創(chuàng)新力和傳播力的平臺(tái)，其宗旨是促進(jìn)教改、啟迪智慧、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)。

中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)·學(xué)院獎(jiǎng)（簡(jiǎn)稱(chēng)大廣節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)）于1999年創(chuàng)辦，是目前國(guó)內(nèi)唯一由國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局批準(zhǔn)、中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的大型大學(xué)生廣告藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)院獎(jiǎng)也是全國(guó)規(guī)模較大的高校大學(xué)生創(chuàng)意征集大賽和學(xué)術(shù)研討平臺(tái)，為全國(guó)各大高校廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、傳播、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)遴選人才提供資源。

大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)這兩個(gè)賽事經(jīng)過(guò)發(fā)展，參賽命題與市場(chǎng)的項(xiàng)目深度接軌，目前已經(jīng)成為影響力較大，能夠促進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法等的良好平臺(tái)。

二、以賽促教、促學(xué)、促改，廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

參加技能競(jìng)賽不僅能夠檢查教師的教學(xué)成果，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)豐富教師和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使師生共同進(jìn)步，更好地融入社會(huì)的實(shí)踐生活中。大廣賽與學(xué)院獎(jiǎng)參賽與制作作品的時(shí)間基本在每年的3月到6月上旬，學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)課程也是在此時(shí)間開(kāi)設(shè)。廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)是我院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，于第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，總學(xué)課時(shí)量為104課時(shí)，其中理論課時(shí)34課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)70課時(shí)。調(diào)整后教學(xué)進(jìn)程如下：

開(kāi)設(shè)此課程的目的是通過(guò)該課程教學(xué)讓學(xué)生明確廣告創(chuàng)意原理在設(shè)計(jì)活動(dòng)中有至關(guān)重要的作用，注重廣告創(chuàng)意方法的研究和開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)、思維方式、創(chuàng)造能力、實(shí)際操作能力等綜合素質(zhì)，從而成為時(shí)代需要的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在開(kāi)設(shè)課程前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的圖形創(chuàng)意課程、軟件課程、字體與版式設(shè)計(jì)課程，能夠較好地進(jìn)行畫(huà)面的設(shè)計(jì)。然而在組織學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，選擇參賽的命題類(lèi)別并不豐富，往往只選擇平面類(lèi)的題型去參賽，像廣播、文案尤其是短視頻類(lèi)、移動(dòng)端互動(dòng)類(lèi)等都不是很多。而且比賽題目的創(chuàng)意表現(xiàn)形式、創(chuàng)意思維的激發(fā)、創(chuàng)意軟件實(shí)際操作的技巧等都不是很突出。因此廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)課程在“以賽促教、促學(xué)、促改”的具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多積極鼓勵(lì)學(xué)生參加多種類(lèi)別的比賽，從不同的角度去思索創(chuàng)意思路、表現(xiàn)技巧，這樣才有可能培養(yǎng)出出色、專(zhuān)業(yè)的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。基于我校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況，同時(shí)也參照大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)的參賽要求、作品類(lèi)別、參照廣告行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，綜合調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)方法和手段，對(duì)廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)課程的“以賽促教、促學(xué)、促改”實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索研究實(shí)施以下要求：

（一）鑒賞作品，給予創(chuàng)意

高職廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)上還是缺乏歷練，尤其是對(duì)優(yōu)秀作品的表現(xiàn)力上。如對(duì)可口可樂(lè)平面廣告的鑒賞分析：運(yùn)用了攝影技術(shù)的表現(xiàn)手法，廣告畫(huà)面中間是可口可樂(lè)的瓶子形狀，左右兩邊分別由黑人的手和白人的手組成，寓意著世界上不同人種、不同人群，大都可以通過(guò)可口可樂(lè)建起相互溝通和理解的友誼橋梁，一起共建美好和諧社會(huì)，寓意可口可樂(lè)傳遞分享、平等、快樂(lè)的內(nèi)涵。雖然這個(gè)平面廣告里沒(méi)有出現(xiàn)可口可樂(lè)的LOGO標(biāo)志，也沒(méi)有任何的廣告語(yǔ)和文案，但是憑著可口可樂(lè)的影響力、地位同樣能夠吸引消費(fèi)者的注意力，進(jìn)而達(dá)到宣傳的目的。又如對(duì)娃哈哈純凈水廣告語(yǔ)鑒賞分析：娃哈哈，中國(guó)知名品牌，由杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司持有，是全球四大飲料制造商之一。2009年，娃哈哈入選中國(guó)世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)中國(guó)最大的食品飲料生產(chǎn)企業(yè)，曾創(chuàng)造了多項(xiàng)世界之最、中國(guó)之最。怎樣將娃哈哈純凈水的品牌影響力深入人心，從娃哈哈歷次廣告語(yǔ)中便可知。娃哈哈歷次廣告語(yǔ)中出現(xiàn)了：我的眼里只有你、心中只有你、愛(ài)你等于愛(ài)自己、愛(ài)的就是你、把愛(ài)隨身，用深情打動(dòng)消費(fèi)者?，F(xiàn)今廣告語(yǔ)“我的星座我的水”，新概念包裝，包裝簡(jiǎn)單明了、美觀衛(wèi)生，十二款星座時(shí)尚新鮮，可以防止聚會(huì)時(shí)拿錯(cuò)別人的水，更突出娃哈哈純凈水健康、時(shí)尚親和的特點(diǎn)。好的廣告語(yǔ)不僅能夠在廣告活動(dòng)標(biāo)新立異，而且給客戶(hù)帶來(lái)引領(lǐng)先機(jī)、事半功倍的效果，同時(shí)也為企業(yè)形象起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的積極作用。因此，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞分析，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)和鑒賞學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的色彩應(yīng)用、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等應(yīng)用技巧，在進(jìn)一步提升對(duì)優(yōu)秀作品審美的能力、分析能力，為接下來(lái)的技能比賽做充足的準(zhǔn)備。

（二）課賽結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)

廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將大廣賽和大廣節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)的命題式參賽機(jī)制科學(xué)引入教學(xué)課堂，達(dá)到了事半功倍的效果，彌補(bǔ)了課堂上實(shí)踐內(nèi)容的不足。如2014屆大廣賽愛(ài)華仕箱包命題。愛(ài)華仕箱包成立于1995年，是一個(gè)集研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、物流于一體的中國(guó)箱包品牌，以“做品質(zhì)一流的箱包企業(yè)”為使命，專(zhuān)注為消費(fèi)者提供全方位的生活旅行解決方案。旗下產(chǎn)品涵蓋拉桿箱、功能背包、時(shí)尚女包———象象包、背不累護(hù)脊書(shū)包等多個(gè)品類(lèi)，滿(mǎn)足不同消費(fèi)群的個(gè)性化出行需求。愛(ài)華仕仙女箱是專(zhuān)為年輕用戶(hù)打造的高顏值氛圍感出行搭配單品，收獲無(wú)數(shù)好評(píng)。溫暖治愈的箱體配色，隨手都能拍出旅行大片；5厘米的擴(kuò)展層設(shè)計(jì)，陪你一起裝下更多出發(fā)的美好收獲。這是一個(gè)市場(chǎng)上真實(shí)的企業(yè)，愛(ài)華仕箱包命題是市場(chǎng)上已經(jīng)實(shí)施實(shí)踐過(guò)的項(xiàng)目，針對(duì)愛(ài)華仕仙女箱進(jìn)行廣告創(chuàng)新創(chuàng)意制作，目標(biāo)消費(fèi)人群為18～30歲年輕用戶(hù)。愛(ài)華仕箱包目標(biāo)消費(fèi)人群定位正好符合在校大學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)命題品位、價(jià)格等因素比較熟悉。在分析消費(fèi)者心理時(shí)，可以從自身需求、周邊同學(xué)需求和期望等的消費(fèi)心理出發(fā)，更加容易提煉廣告創(chuàng)意核心概念，更能準(zhǔn)確把握廣告基本格調(diào)，即愛(ài)華仕箱包，裝得下，世界就是你的！更容易傳達(dá)廣告訴求，即建立年輕用戶(hù)與愛(ài)華仕箱包的情感連接，增加年輕用戶(hù)對(duì)愛(ài)華仕產(chǎn)品的喜愛(ài)度，吸引年輕用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)。大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)的賽事命題將實(shí)踐應(yīng)用操作項(xiàng)目完整地導(dǎo)入整個(gè)課程教學(xué)體系中，課賽結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)也更加符合職業(yè)教育發(fā)展的需求，這樣運(yùn)用不僅使專(zhuān)業(yè)核心課程增強(qiáng)了實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)手段也更豐富，教學(xué)目標(biāo)更明確，而且形成了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高教師教學(xué)手段，實(shí)踐教學(xué)體系也在逐漸完善。

（三）選題之策，貼近生活

大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)每年給出的參賽題目都挺多，如何在眾多參賽題中選擇適合自己的題目，是一個(gè)需要慎重考慮的事宜。目前貼近生活、被大眾所常見(jiàn)、熟悉的命題品牌應(yīng)支持與鼓勵(lì)學(xué)生選擇。因?yàn)檫@些命題的消費(fèi)群體基本上是學(xué)生，學(xué)生在日常生活中就能接觸，因此對(duì)消費(fèi)者的心理非常了解，對(duì)命題的把握就多了幾分，能設(shè)計(jì)出更好的作品。例如，第14屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽娃哈哈果汁飲品的命題，娃哈哈的命題已經(jīng)出現(xiàn)了許多年，這次以“中高果汁含量”為核心賣(mài)點(diǎn)命題進(jìn)行廣告創(chuàng)新設(shè)計(jì)。娃哈哈一個(gè)響亮的品牌，這個(gè)品牌有很多產(chǎn)品，果汁飲品就是其中之一。許多產(chǎn)品已經(jīng)伴隨著“90后”“00后”茁壯成長(zhǎng)，被許多消費(fèi)者熟悉，尤其是學(xué)生、白領(lǐng)群體。這些群體對(duì)娃哈哈產(chǎn)品的價(jià)格、口味等較為熟悉，不管是從自身消費(fèi)心理還是周邊受眾心理出發(fā)，都比較容易提煉出廣告核心創(chuàng)意，準(zhǔn)確把握廣告基調(diào)，正確表達(dá)廣告訴求。

（四）頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維

選擇好參賽題目后，首先鼓勵(lì)學(xué)生審清命題要求及注意事項(xiàng)，捉住命題的中心、關(guān)鍵詞等。其次鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)命題中心內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)散性思維導(dǎo)圖練習(xí)，可以借助紙、筆、電腦從文字、圖形等方式去練習(xí)。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能夠在短時(shí)間內(nèi)快速訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并且這種思維導(dǎo)圖方式簡(jiǎn)單有效，能快速調(diào)動(dòng)大腦邏輯和想象，啟發(fā)潛能。建議實(shí)施步驟如下：

1.搜索品牌關(guān)聯(lián)詞表述品牌利益點(diǎn)———頭腦風(fēng)暴式聯(lián)想大量詞匯

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行奇思妙想，展開(kāi)思路，不拘泥于現(xiàn)實(shí)規(guī)律，每人都力圖突破枷鎖，只要與品牌利益點(diǎn)相關(guān)的詞匯都可羅列記錄。學(xué)生可以將生活中所思、所見(jiàn)、所感經(jīng)過(guò)有邏輯的記錄后轉(zhuǎn)換成創(chuàng)意金點(diǎn)子，這是一個(gè)解決廣告創(chuàng)意行之有效的途徑，可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2.串聯(lián)詞匯，串聯(lián)創(chuàng)意

將聯(lián)想的詞匯或者圖形用線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)獲取靈感，經(jīng)過(guò)不斷的思考、凝練最終發(fā)展成一個(gè)創(chuàng)意雛形，用文字和圖形記錄下來(lái)，繼而提出創(chuàng)意文案和繪制廣告畫(huà)面。

（五）團(tuán)結(jié)合作，迸發(fā)創(chuàng)意，凝練創(chuàng)意

大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)的大部分命題在實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中的工作量都很大，需要參賽的每位學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，迸發(fā)創(chuàng)意。在為期4個(gè)月左右的參賽作品實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中需要學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮力量。課程指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)選題的情況結(jié)合學(xué)生本身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合再分組參賽，落實(shí)到組長(zhǎng)、組員以及具體的分工。期間，課程指導(dǎo)教師會(huì)在課堂、課后跟進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程，以每?jī)芍芑蛘咭粋€(gè)月為一個(gè)創(chuàng)作周期，詳細(xì)了解學(xué)生每一階段的創(chuàng)作情況，把控好作品的全局和細(xì)節(jié)的修正與完善。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況組織討論，對(duì)不同參賽作品的創(chuàng)意表現(xiàn)形式、創(chuàng)意亮點(diǎn)、作品文案寫(xiě)作、作品版面設(shè)計(jì)等發(fā)表意見(jiàn)，從而激發(fā)創(chuàng)意、拓寬思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的形成。

廣告創(chuàng)意的凝練。創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，在眾多學(xué)生提出自己的創(chuàng)意后，提煉廣告創(chuàng)意精華就是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。各小組學(xué)生提煉創(chuàng)意首先需以“廣告主題”為核心，緊扣主題，其次是藝術(shù)構(gòu)思。最終用最簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式通過(guò)文字、圖形、視頻等藝術(shù)化表達(dá)出來(lái)。例如，娃哈哈果汁飲料命題。在閱讀娃哈哈果汁飲料產(chǎn)品策略單時(shí)了解到娃哈哈果汁飲料濃度高，果子鮮、包裝時(shí)尚，在閑暇出游、佐餐聚會(huì)時(shí)開(kāi)啟一瓶娃哈哈果汁飲料，不僅能品味出果汁中鮮果的美味，更可以讓心情愉悅、美好每一刻，非常迎合“好果好汁好滋味”的主題，是對(duì)娃哈哈果汁飲料創(chuàng)意的重要提煉。

（六）繪制初稿，完善制作

各小組成員進(jìn)行思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、凝練創(chuàng)意后，就進(jìn)入草圖的初稿繪制中。在此階段，學(xué)生可以借助電腦、平板、手機(jī)、攝影等工具進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)過(guò)與教師的商議、指導(dǎo)，作品反復(fù)修改提煉后，在創(chuàng)意、構(gòu)圖、文字編排以及色彩上進(jìn)行調(diào)整，最終制作出有內(nèi)涵、有創(chuàng)意、畫(huà)面豐富滿(mǎn)意的好作品。

以上是廣告創(chuàng)意與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)，在“以賽促教、促學(xué)、促改”實(shí)踐教學(xué)中的六個(gè)主要階段，也是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)多年從教經(jīng)驗(yàn)?；趯W(xué)生的學(xué)情及大賽的命題要求，從組建隊(duì)員、分組討論、構(gòu)思創(chuàng)意、繪制作品、完善制作循序漸進(jìn)發(fā)展，形成一套較完整的理論實(shí)踐教學(xué)模式。大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)緊密聯(lián)系實(shí)務(wù)需求，對(duì)接校企平臺(tái)，助力教學(xué)實(shí)踐，在經(jīng)歷多年運(yùn)作后更為成熟，品牌影響力更強(qiáng)，其命題的真實(shí)性、靈活性、廣泛性、規(guī)范性都給“以賽促教、促學(xué)、促改”實(shí)踐教學(xué)模式提供了較好的平臺(tái)。如何把平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)變?yōu)楦鼮楹侠砗陀行У膶?shí)踐教學(xué)模式，成為當(dāng)今各高職院校需要思索的話(huà)題。

三、新媒體時(shí)代實(shí)踐教學(xué)中教師角色的定位

（一）教師是互動(dòng)的核心角色

在如今快速發(fā)展的新媒體時(shí)代，隨著人們的期望值越高，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師角色定位更高，更加緊隨時(shí)代發(fā)展。從目前各類(lèi)實(shí)踐研究、實(shí)踐教學(xué)成果可知，實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要符合課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，因此對(duì)教師的期望值以及要求會(huì)比較高。同時(shí)教師往往在講授專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中是核心角色，起交叉引導(dǎo)、激活動(dòng)力等作用。如在對(duì)技能競(jìng)賽試題的創(chuàng)意討論中，會(huì)有各種創(chuàng)意的展現(xiàn)討論，各種創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)在哪里，哪種創(chuàng)意更加符合命題的要求，如何在制作過(guò)程中更好地體現(xiàn)創(chuàng)意等，教師要全面分析，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的不同創(chuàng)意想法，擇取最優(yōu)方案付諸現(xiàn)實(shí)。

（二）教師是實(shí)踐活動(dòng)的引路員

大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)是企業(yè)以真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目作為命題，與學(xué)院平時(shí)講授的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際不同，因此授課內(nèi)容和教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)，講授與比賽相關(guān)聯(lián)、相接近的課程內(nèi)容，并且了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這就要求教師要靈活利用各種有效的教學(xué)方式，做好學(xué)生的“引路員”，將實(shí)踐教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，增加課堂溝通交流、討論研究、動(dòng)手制作等課堂實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐操作項(xiàng)目完整地導(dǎo)入整個(gè)課程教學(xué)體系中，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用與執(zhí)行效果。例如，增加分組討論、創(chuàng)意思路思考分享、相同命題組創(chuàng)意思路協(xié)作探討等互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，集思廣益更容易激發(fā)創(chuàng)意思路把握命題主題述求。與此同時(shí)伴隨課賽融合，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不斷變化，教師所需要掌握的知識(shí)技能就更多，這就要求教師在掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷吸收新知識(shí)，并且根據(jù)教學(xué)需求轉(zhuǎn)變角色，出色地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

四、依托技能競(jìng)賽，組建廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

技能競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)體系行之有效的一種方法，尤其像大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)這樣的賽事，為體系的建設(shè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)下，教學(xué)中借助競(jìng)賽命題“真題真練”等實(shí)踐教學(xué)模式，突出了對(duì)參賽教師、學(xué)生實(shí)踐操作能力的綜合需求，同時(shí)也彌補(bǔ)了目前傳統(tǒng)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作能力不足的短板，其在培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才中越來(lái)越重要，也越來(lái)越受到認(rèn)可。

以大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)為核心的“以賽促教、促學(xué)、促改”的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施后，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上目標(biāo)更加明確，行動(dòng)也更加主動(dòng)和積極，能夠比較愉悅地投入課程學(xué)習(xí)中，創(chuàng)意創(chuàng)新環(huán)節(jié)更容易激發(fā)，從而獲得比較明顯的進(jìn)步。教師也應(yīng)根據(jù)大賽情況有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，大膽進(jìn)行行之有效的實(shí)踐教學(xué)。多總結(jié)、多構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容與方法，引進(jìn)先進(jìn)的課題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)最終以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以有利于促進(jìn)以學(xué)生就業(yè)為目的，貫徹落實(shí)與社會(huì)行業(yè)接軌的教育教學(xué)的發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的重要教育手段。執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的核心在于教師和學(xué)校。把實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，把技能競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入廣告專(zhuān)業(yè)的課程體系中，提倡學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)前提下積極掌握更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，只有這樣，才能較好地組建廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。