賈亞軍

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

在我國物理教學(xué)體系當(dāng)中，職業(yè)高中物理學(xué)科有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，其同樣是物理教學(xué)體系中的重要組成部分，但卻與普通高中物理存在一定的差異性。一方面，職業(yè)高中的生源結(jié)構(gòu)相對較為復(fù)雜，大部分學(xué)生是中考落榜后選擇進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，這就決定了職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想意識與綜合素質(zhì)存在一定差異性。另一方面，職業(yè)高中物理學(xué)科教學(xué)對理論知識要求要低于普通高中，且非常強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)踐與應(yīng)用，其將實(shí)際操作和知識運(yùn)用能力作為教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)重點(diǎn)，這就需要教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，并注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的把握，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)新思路的探索與實(shí)踐。

1 明確職高物理教學(xué)新目標(biāo)

職業(yè)高中教學(xué)主要是以專業(yè)課為中心，而文化課僅僅是為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)專業(yè)課知識和快速理解專業(yè)課知識的基礎(chǔ)，這就決定了教材處理和課堂教學(xué)需要以實(shí)踐性和應(yīng)用性為主，遵循學(xué)以致用的原則，要進(jìn)行專業(yè)課教材與相關(guān)文化課知識的對比和融入教學(xué)，適當(dāng)選擇對專業(yè)課學(xué)習(xí)有指導(dǎo)和應(yīng)用價值的知識內(nèi)容，舍棄與專業(yè)課無關(guān)的部分知識[1]。如將原子與原子核相關(guān)知識舍棄，而將穩(wěn)恒電流作為教學(xué)重點(diǎn)，另外，增設(shè)照明電路的安裝和后期維修相關(guān)知識與技能訓(xùn)練，其目的是加深和鞏固學(xué)生對電路結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的掌握。教師需要明確的是，物理教學(xué)目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合物理學(xué)科專業(yè)相關(guān)知識特點(diǎn)在教學(xué)模式上尋找新思路，并采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、小組教學(xué)、實(shí)踐游學(xué)等方法，要重視對學(xué)生實(shí)踐性與實(shí)操性教學(xué)，可通過設(shè)立興趣小組方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠充分利用課余時間去探究更多的專業(yè)知識和技術(shù)技巧的實(shí)際訓(xùn)練[2]。所以，教師需要思路清晰且做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容簡明扼要，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

2 以物理學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的延展

職業(yè)高中物理教學(xué)新思路的產(chǎn)生前提除在于教師對新教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)之外，還要注意對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識的延展，但必須要有明確的側(cè)重，尤其要以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)為主，要積極貫徹教學(xué)實(shí)用性與服務(wù)性原則，為學(xué)生未來從事實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，針對職業(yè)高中家庭經(jīng)營班的學(xué)生，其在畢業(yè)后通常會從事一些個體經(jīng)營項(xiàng)目，如與電器相關(guān)的行業(yè)，或與電氣有關(guān)的工作。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在講授與電學(xué)相關(guān)的知識時，需適當(dāng)增加實(shí)用電工技能知識的講授和實(shí)際展示，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)知識的涉及面，為學(xué)生講授一些課本以外的電學(xué)知識與技能，如照明電路的安裝與維修、安全用電與維修安全等相關(guān)知識與技巧[3]。

在化工專業(yè)班的職業(yè)高中物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)融入當(dāng)前化工行業(yè)新知識、新技術(shù)，不斷拓寬教學(xué)新思路，除了講授日常用電和關(guān)于電氣化的常識性知識以外，還要增加一些不同電器、儀表設(shè)備的結(jié)構(gòu)、使用技巧、電動機(jī)結(jié)構(gòu)與安裝技術(shù)、日常故障快速檢測與有效排除方法等多方面的知識，這些教學(xué)知識既有應(yīng)用性與實(shí)用性特點(diǎn)，同時也是與學(xué)生未來可能從事工作崗位息息相關(guān)的知識與技能。此外，教師也可以組織學(xué)生組建與物理知識和實(shí)用知識相關(guān)的電工學(xué)習(xí)小組，將生活中較為常見電器或化工行業(yè)生產(chǎn)常用儀器儀表相關(guān)常識性知識、維修技術(shù)方法作為重點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐[4]。

職業(yè)高中物理教師要明確物理教學(xué)的新目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)知識的延展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，打造以學(xué)生為主、教師為輔的物理教學(xué)新課堂，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新思路的拓寬，以多樣化教學(xué)方法來培養(yǎng)和提升職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)與各項(xiàng)能力。