曹慧娟

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐的加快，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到人們的生活中，并且產(chǎn)生了積極的影響與作用。幼兒園是幼兒身體與心理得以發(fā)展的黃金階段，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展具有重要意義。幼兒園在開(kāi)展德育的過(guò)程中要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行各方面品質(zhì)上的培養(yǎng)。幼兒園德育工作的高效開(kāi)展，能幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德和塑造健全人格，在如今信息化發(fā)展的大環(huán)境下，德育更是不可或缺的教育教學(xué)內(nèi)容?；诖?，本文重點(diǎn)探究了信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園開(kāi)展德育的有效策略，以供相關(guān)人士交流和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；德育；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0201-04

Strategies to carry out moral education in kindergartens under the information

technology environment

CAO Huijuan ?（Min County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the acceleration of the development of the Internet， information technology has been widely used in people's lives， and has produced a positive impact and role. Kindergarten is a golden stage for children's physical and psychological development， and it is of great significance for children's future development. In the process of carrying out moral education， kindergartens should cultivate children in various aspects in a purposeful， organized and planned manner according to the requirements of social development and the physical and mental development of children. The efficient development of moral education in kindergartens can help children cultivate good thinking and morality and shape a sound personality. In today's information development environment， moral education is an indispensable content of education and teaching. Based on this， this paper focuses on exploring the effective strategies for kindergartens to carry out moral education in the information technology environment for the exchange and reference of relevant people.

【Keywords】Information technology; Kindergarten; Moral education; Strategy

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，各類(lèi)先進(jìn)新興的電子設(shè)備充斥在人們周?chē)?，這不僅影響著人們的生活，還對(duì)幼兒園的德育產(chǎn)生了影響。德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒正確的道德信念和人生價(jià)值觀(guān)，規(guī)范幼兒的道德實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。在信息化形勢(shì)下，能促使幼兒園的德育擺脫以往時(shí)空的禁錮，幫助幼兒學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，促使一些幼兒園知識(shí)和德育知識(shí)能以更加生動(dòng)、直觀(guān)且形象的方法進(jìn)行呈現(xiàn)，從而促使幼兒滿(mǎn)懷動(dòng)力地投入德育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并將其內(nèi)化于心。因此，本文重點(diǎn)探究了信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的有效性策略，具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值與意義。

1.德育概述

每個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，需要與社會(huì)保持密切的聯(lián)系，社會(huì)道德是深入性發(fā)展與成長(zhǎng)的前提與基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，幼兒階段是培養(yǎng)人個(gè)性品格、思維品質(zhì)以及行為舉止的黃金階段，一旦形成便會(huì)影響人今后的發(fā)展與進(jìn)步。幼兒園德育目的是促進(jìn)幼兒的良好道德品德，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園德育主要是在幼兒日常生活中培養(yǎng)其道德品質(zhì)以及良好的生活習(xí)慣，具有目的性、預(yù)見(jiàn)性以及規(guī)劃性。幼兒園的德育大綱中明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒善于分享、樂(lè)于助人、遵守社會(huì)規(guī)則以及具有同理心等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)技術(shù)新時(shí)代，社會(huì)教育發(fā)生了重大改變，電子信息改變了人們的思維，改進(jìn)了教育方式，推動(dòng)了社會(huì)全方面發(fā)展。幼兒園德育是根據(jù)社會(huì)公德培養(yǎng)幼兒的，幼兒從小就處于信息時(shí)代，社會(huì)公德的掌握是基本需求。幼兒園教育是幼兒的啟蒙階段，更是良好習(xí)慣、道德品質(zhì)和個(gè)性培養(yǎng)的塑造關(guān)鍵時(shí)期。在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中，幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，然而新科技的融入加強(qiáng)了教師對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園德育是培養(yǎng)幼兒良好思想品德的教學(xué)，其培養(yǎng)手段與水平直接影響幼兒后續(xù)深入性的發(fā)展與進(jìn)步，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極革新教育手段與方法，為幼兒身心健康的發(fā)展提供支持與保障。

2.德育的特點(diǎn)

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方。德育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，更是幼兒道德教育的基礎(chǔ)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒教育也發(fā)生了改革，幼兒教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，提高幼兒良好的道德品質(zhì)以及養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園德育是幼兒德育的基礎(chǔ)，要激發(fā)幼兒對(duì)德育的興趣，從而推動(dòng)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。德育實(shí)踐是幼兒德育重要的學(xué)習(xí)方式，幼兒教師應(yīng)該合理地開(kāi)展幼兒德育實(shí)踐活動(dòng)，一方面提高幼兒對(duì)德育的了解，另一方面幫助幼兒接受德育，在實(shí)踐中培養(yǎng)德育的深層認(rèn)知。德育是要樹(shù)立幼兒正確的道德信念和人生價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)道德教育習(xí)慣。德育主要的矛盾在倫理理論中，它不是求真而是幼兒的知與不知，是求善和知善。德育是對(duì)幼兒品德的培養(yǎng)，在幼兒個(gè)性化素質(zhì)培養(yǎng)中起到重要作用。比如，幼兒教師在德育教學(xué)的過(guò)程中，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，包括視頻、有趣的動(dòng)畫(huà)、卡通人物來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的價(jià)值來(lái)幫助幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒教師可以設(shè)計(jì)特定的德育情景，提高幼兒參與實(shí)踐德育的能力。德育不是一蹴而就的，而是持久戰(zhàn)，幼兒教師要以德育為教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的健全人格，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中要起到積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，通過(guò)育人發(fā)揮巨大的社會(huì)作用，促進(jìn)社會(huì)教育的發(fā)展。

3.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的作用

（1）適應(yīng)幼兒的素質(zhì)教育

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，幼兒園應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息技術(shù)的使用，進(jìn)一步優(yōu)化與完善幼兒園教育理念與模式，教師則需要尊重幼兒的身心發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造優(yōu)良融洽的教學(xué)氣氛，構(gòu)建具有教學(xué)意義的教學(xué)環(huán)境，這有助于幼兒健全人格的養(yǎng)成以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在幼兒德育中，提升幼兒的道德素養(yǎng)是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的客觀(guān)要求，這就要求幼兒教師要重視德育的重要性。幼兒教師在德育中，要重視幼兒的身體和心理健康成長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行思想意識(shí)和道德思想的培訓(xùn)，規(guī)范幼兒的行為舉止和處事方式。德育在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)道德的培訓(xùn)，幼兒的道德理念還沒(méi)有成熟，而且模仿能力是非常強(qiáng)，因此，幼兒教師要更加合理地進(jìn)行道德教育，為幼兒未來(lái)的道德素養(yǎng)和成長(zhǎng)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒的個(gè)性處在發(fā)展階段，教師應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)、高效的教學(xué)手段開(kāi)展引導(dǎo)性教學(xué)，幫助幼兒樹(shù)立正確的三觀(guān)。由此可見(jiàn)，利用信息化技術(shù)開(kāi)展德育，能為幼兒身心健康發(fā)展提供支持。

（2）有效豐富德育的形式

幼兒園的德育應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的特征，強(qiáng)化信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的雙重使用，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教育理念，加強(qiáng)對(duì)幼兒園德育的創(chuàng)新與優(yōu)化，構(gòu)建更加成效顯著的教學(xué)方式，進(jìn)而為幼兒園教學(xué)成效的增強(qiáng)帶來(lái)支持，促使學(xué)生的德育素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)水平得以提升。在信息技術(shù)飛快地發(fā)展中，幼兒德育也要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷靈活地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，改善傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，并且根據(jù)幼兒接受知識(shí)的能力合理地制定一套高效的德育方案，科學(xué)技術(shù)可以有效地增加幼兒園德育中的全面性和多樣化，推動(dòng)幼兒園德育工作的完美實(shí)施。教師要以幼兒的身心健康為基礎(chǔ)，建設(shè)出完善的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，不斷創(chuàng)新多樣化的德育方式，完善幼兒園德育的方式。利用信息技術(shù)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，從而豐富德育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。

（3）優(yōu)化了教育教學(xué)的環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響截然不同，而信息技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在課堂上使用信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展輔助教學(xué)，能帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使他們將自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的開(kāi)始，具有非常重要的意義。德育教學(xué)環(huán)境要緊貼幼兒日常生活，增強(qiáng)他們對(duì)德育的重視程度，科學(xué)地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)新。幼兒教師要合理地運(yùn)用教學(xué)資源，改變過(guò)去德育教學(xué)以書(shū)本為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將幼兒引導(dǎo)到特殊的德育情景中，讓幼兒充分地熏陶德育知識(shí)，有效地提高幼兒對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。另外，幼兒園的廣播系統(tǒng)能將德育內(nèi)容進(jìn)行有效傳播，幼兒園中的監(jiān)控系統(tǒng)能讓教師對(duì)幼兒的生活以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行密切把控，通過(guò)分析幼兒的情況開(kāi)展適當(dāng)?shù)牡掠?。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)環(huán)境，能促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為高效德育工作的開(kāi)展提供支持與保證。

（4）促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展

在信息時(shí)代，人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，不夸張地說(shuō)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)很多事情都做不了。在信息技術(shù)環(huán)境中，幼兒教師要在德育過(guò)程中以幼兒為基礎(chǔ)，將幼兒的個(gè)性作為德育的基礎(chǔ)，最大程度地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)信息化地教學(xué)。信息技術(shù)可以促進(jìn)幼兒園互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，在幼兒園中利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以有效地掌握幼兒的動(dòng)向，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)更新幼兒園資料，同時(shí)還可以和家長(zhǎng)進(jìn)行信息的溝通和交互，從而提高教師德育工作成效。

4.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多教師依舊延續(xù)以往陳舊的教育理念，未真正意識(shí)到在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展幼兒園德育工作的重要性。德育資源包括方案實(shí)施、課程教育、效果評(píng)估等內(nèi)容，這些是幼兒信息化順利教學(xué)的基礎(chǔ)資源。傳統(tǒng)的德育資源較落后，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，推動(dòng)了幼兒德育的資源數(shù)量和種類(lèi)的增加，使幼兒德育更加生動(dòng)、智能。多樣的教學(xué)方式可以更加貼近幼兒的生活，大大提高了幼兒的注意力。幼兒的德育和現(xiàn)代技術(shù)的合理運(yùn)用，直接影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式模式比較死板，限制了幼兒德育的教學(xué)，信息技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，豐富了幼兒德育的資源。在開(kāi)展德育時(shí)，部分教師仍然采用“一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)手段，未切實(shí)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也無(wú)法有效帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)，教師一味地進(jìn)行理論講解也切實(shí)忽略了幼兒在課堂中的主體地位，他們只能被動(dòng)地接受理論，缺乏思維的靈活轉(zhuǎn)換與積極思考，進(jìn)而阻礙了其后續(xù)深入的發(fā)展。另外，雖然一些幼兒教師已然意識(shí)到了信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展德育工作的重要意義與價(jià)值，也開(kāi)展了一定的教學(xué)嘗試，但由于自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力存在一定的不足，現(xiàn)階段德育教學(xué)工作中可能存在模式單一、陳舊且缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，阻礙了幼兒德育工作開(kāi)展成效的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

5.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育工作開(kāi)展的有效性策略

（1）營(yíng)造優(yōu)良氛圍，帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)注意力和熱情

在以往的幼兒德育中，大多數(shù)教師都是采用道理說(shuō)教的教學(xué)手段，無(wú)法立足于幼兒的內(nèi)心深處。在教學(xué)中，教師只是按照自己的教學(xué)思維，導(dǎo)致幼兒無(wú)法跟隨其教學(xué)步伐，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于機(jī)械、無(wú)味，幼兒的學(xué)習(xí)熱情得不到提升，一些德育知識(shí)無(wú)法讓幼兒更好地吸收。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造優(yōu)良、融洽的教學(xué)氛圍，促使幼兒在輕松、自由且活躍的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)道德與知識(shí)。例如，教師可以用幾個(gè)鮮活的例子將德育主題知識(shí)進(jìn)行滲透，在開(kāi)展知識(shí)教授時(shí)，教師切記不能用嚴(yán)厲的面孔對(duì)待幼兒，應(yīng)當(dāng)給予幼兒一種溫柔且親切的感覺(jué)，使其在德育知識(shí)學(xué)習(xí)中舒緩身心，將全部的注意力投入課堂中。一個(gè)優(yōu)良的課堂氛圍能促使幼兒原本充滿(mǎn)戒備的身心得以放松，促使教師教授的德育知識(shí)能在這種融洽、輕松的課堂氛圍中被幼兒內(nèi)化于心，讓幼兒自身的大量精力在課堂得以釋放，學(xué)習(xí)激情得以帶動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中滿(mǎn)足自身的德育需求，讓幼兒教師的德育工作能高效且順利地開(kāi)展。

（2）跟進(jìn)時(shí)代步伐，堅(jiān)持以生為本的教育理念

就現(xiàn)階段而言，大多數(shù)幼兒教師仍舊采用以往陳舊的德育手段，并未體現(xiàn)出以幼為本的教育理念，未做到結(jié)合新課改發(fā)展需求來(lái)完善幼兒的教育培養(yǎng)目標(biāo)。以往的教育管理方式具有諸多不足與弊端，很難保證每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上獲得一定的發(fā)展與進(jìn)步。因此在新形勢(shì)背景下，為了進(jìn)一步完善與優(yōu)化德育成效，除了要重視信息技術(shù)手段的巧妙使用之外，教師更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以幼為本的教育理念，做出更加科學(xué)、高效的規(guī)劃與安排。為此，在日常教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行密切的觀(guān)察，針對(duì)不同層次與性格的幼兒采取對(duì)應(yīng)的方式因材施教，這樣能確保德育成效，也能增進(jìn)師幼之間的關(guān)系，給幼兒樹(shù)立優(yōu)良的楷模，從各個(gè)方面挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)其正確三觀(guān)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的條件。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備來(lái)展示一些有創(chuàng)意、生動(dòng)有趣的詩(shī)歌朗誦大賽、書(shū)畫(huà)作品展覽、藝術(shù)美術(shù)作品展覽等活動(dòng)，在作品展覽過(guò)程中輔以圖文說(shuō)明或者是美妙的歌曲，這不但可以使幼兒精神生活得到充實(shí)，而且可以為品德滲透創(chuàng)造更多的機(jī)遇，幫助幼兒成為正向力量傳遞的主體，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師間的互動(dòng)和交流，使教師更為熟悉幼兒的內(nèi)心世界，為今后開(kāi)展高效的品德課程提供有力的保證。此外，通過(guò)了解幼兒的喜好，教師也可以為幼兒推薦一些書(shū)籍、視頻等，多方位、全角度地進(jìn)行德育滲透，給幼兒價(jià)值觀(guān)的塑造以及人格的健全帶來(lái)積極的推動(dòng)性影響。

（3）播放德育視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)

教師可以通過(guò)德育視頻的播放，促使幼兒直觀(guān)、具體且生動(dòng)地去學(xué)習(xí)德育知識(shí)。因?yàn)橛變禾幱趯W(xué)前階段，對(duì)一切的事物都具有較為濃郁的探知欲望與好奇心，自身也具有一定的精力。教師若是無(wú)法有效引導(dǎo)幼兒，并將其探索欲望與好奇心進(jìn)行滿(mǎn)足，那么在日常的德育知識(shí)教學(xué)中，幼兒就會(huì)產(chǎn)生課堂搗亂、開(kāi)小差等不良現(xiàn)象，既影響自己又影響其他幼兒。而在課堂上播放一些有關(guān)的德育視頻，能有效燃起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)教師播放的視頻產(chǎn)生濃郁的興趣，從而對(duì)教師所教授的內(nèi)容投放全部的注意力，進(jìn)而將這些知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化于心，促使教師的德育工作得以完善與落實(shí)。例如，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備播放這些視頻，一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員吃完香蕉皮隨地就扔，而另一個(gè)小朋友見(jiàn)狀立刻撿起地上的垃圾，并將它隨手丟進(jìn)附近的垃圾桶里；小朋友走在路上看到一位東西摔了一地的老爺爺，又飛快地跑過(guò)去幫助爺爺撿起東西；幫助比自己年紀(jì)小的小朋友將壞掉的玩具車(chē)修好等。幼兒通過(guò)觀(guān)看這些視頻畫(huà)面，學(xué)習(xí)到各方面的德育知識(shí)。教師也要對(duì)此開(kāi)展積極的引導(dǎo)與教授，讓幼兒通過(guò)自身的實(shí)際生活展開(kāi)討論，讓每個(gè)人都說(shuō)一件發(fā)生在自己身上的善事，從內(nèi)心深處去感知德育知識(shí)。這樣的方法能讓幼兒將所學(xué)的德育知識(shí)了然于心，促使教師的德育工作得以完善與高效開(kāi)展。

（4）德育課程拓展，突破教學(xué)時(shí)間與空間禁錮

德育課程設(shè)置合理與否與幼兒園日常教學(xué)成效具有直接的關(guān)系，課程資源只有不斷地豐富與拓展，才能滿(mǎn)足幼兒不斷增加的德育需求。在信息技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒具備更強(qiáng)的認(rèn)知能力，更能感受到來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以往的幼兒德育教學(xué)工作表現(xiàn)出模式刻板、資源缺乏創(chuàng)新的特征，嚴(yán)重禁錮了幼兒德育工作的發(fā)展，信息技術(shù)的豐富能進(jìn)一步彌補(bǔ)此項(xiàng)缺陷，同時(shí)進(jìn)一步豐富德育課程資源。幼兒教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的方式，能快速知曉前沿的幼兒德育理念，學(xué)習(xí)最新的德育技巧，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征完善與優(yōu)化德育課程設(shè)置，以此促進(jìn)德育課程生動(dòng)性的提升。多媒體廣播、網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)進(jìn)一步豐富了德育課程資源，這些信息技術(shù)已經(jīng)滲透到幼兒的成長(zhǎng)生活當(dāng)中，為德育的高效性發(fā)展提供了助益。以實(shí)際生活中一些幼兒愛(ài)亂隨地扔垃圾的現(xiàn)象為例，幼兒園可以通過(guò)在幼兒園平臺(tái)開(kāi)設(shè)論壇的方式，集合全體幼兒教師的智慧，就這一現(xiàn)象展開(kāi)分析與探討，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)“環(huán)境我守護(hù)”的德育活動(dòng)，通過(guò)QQ、微信以及抖音等線(xiàn)上交流平臺(tái)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，集合一切力量共同推進(jìn)幼兒的提升與成長(zhǎng)。此種德育手段打破了時(shí)空的禁錮，不僅能獲得優(yōu)良的宣傳成效，還能促進(jìn)德育成效的進(jìn)一步提升。

（5）三方資源共享，設(shè)計(jì)更廣闊的德育課程

幼兒園應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)以及幼兒家長(zhǎng)的合作，集合所有的教育資源為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育提供優(yōu)良的氛圍與環(huán)境。合作教學(xué)是現(xiàn)階段教育發(fā)展的主要方向，與家庭的合作也是尤為重要的一環(huán)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，它可以把這些資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒體緊密、有效地聯(lián)系，及時(shí)獲得育兒信息。通過(guò)媒體的支持，幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)都可以得到及時(shí)的交流、適當(dāng)?shù)馁Y源共享，這在很大程度上加強(qiáng)幼兒園發(fā)展多元化的德育課程。以前幾年的熱門(mén)綜藝《爸爸去哪兒》為例，這檔節(jié)目以一人牽頭的多星家庭為基本單位，在固定時(shí)間段中使用當(dāng)時(shí)環(huán)境提供的資源而生活。在此時(shí)期，每個(gè)家庭都面臨著各種各樣的困難，但他們之間互相合作、互相幫助。爸爸們通過(guò)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)孩子生活知識(shí)，培養(yǎng)孩子的行為舉止，最終以節(jié)目的形式向社會(huì)公開(kāi)，為幼兒園提供了非常重要的教育資源和教學(xué)實(shí)踐。數(shù)字化信息技術(shù)不僅能在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還能將其帶入現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒所學(xué)的德育知識(shí)得到強(qiáng)化。

綜上所述，德育對(duì)幼兒園孩子的品德培養(yǎng)、健康成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)性作用，幼兒教育作為德育的起始階段，需要引起幼兒園教師以及家長(zhǎng)的密切關(guān)注。受幼兒園幼兒心理特征的作用，其習(xí)性培養(yǎng)以及性格養(yǎng)成很容易受到一些周邊事物的影響，所以加強(qiáng)幼兒園德育管理顯得非常關(guān)鍵。伴隨著社會(huì)大環(huán)境的持續(xù)變化，幼兒園在制定德育計(jì)劃時(shí)，需要充分考慮信息技術(shù)要素，找準(zhǔn)突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步拓寬德育資源，活化德育課程，利用豐富多元的教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效且方便的信息交流平臺(tái)，以此推動(dòng)信息技術(shù)與德育的高度整合，為幼兒德育工作的高效開(kāi)展提供有力的支持與保障。

參考文獻(xiàn)

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