營銷學(xué)中有幾個(gè)常見的誘導(dǎo)消費(fèi)的技巧，“登門檻效應(yīng)”就是其中之一，同樣可以用在孩子學(xué)習(xí)上。它指的是，如果一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求，就很有可能接受更大的要求。比如，如果想讓孩子做口算題，第一天先告訴孩子為什么要練口算，然后告訴孩子從10道或者15道做起，看起來并不多，孩子十有八九會(huì)答應(yīng)；等養(yǎng)成習(xí)慣了，再逐漸增加量，最終達(dá)到想要的效果——而且你很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)練到一天30道時(shí)，孩子的計(jì)算準(zhǔn)確率已經(jīng)大大提高了。

再比如，如果想讓孩子讀一本書，怎樣才能讓孩子心甘情愿地接受呢？可以這樣說：這本書我覺得很不錯(cuò)，如果你讀完前5頁，那我們就可以出去玩了。

孩子一聽，讀完前5頁也不是多么艱巨的任務(wù)，那就應(yīng)下來吧。

而到了第二個(gè)周末，就可以加碼——如果上午你讀完第一章節(jié)，下午咱們就去天文館！

這樣逐漸加碼、循序漸進(jìn)，孩子在不知不覺中就能接手大的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

這個(gè)方法的原理在于，人們一旦接受了他人看似微不足道的請求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給別人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。

（摘自《外灘教育》）