楊小川

九月初的各種信息平臺(tái)總會(huì)被一個(gè)詞所占領(lǐng)，那便是“開(kāi)學(xué)季”。今年的這個(gè)詞里包含著更多的歡呼雀躍，那是被“神獸們”折磨了一個(gè)假期的家長(zhǎng)們長(zhǎng)舒的一口氣，那是被疫情擋住了腳步，雖在假期，卻只能囿于方尺的孩子們盡情的撒歡與開(kāi)心的相聚。

今年的開(kāi)學(xué)季，媒體朋友們重新給出了定義，說(shuō)開(kāi)學(xué)意味著“成長(zhǎng)”。我極喜歡這個(gè)詞，也有著頗多的情緒和感受。因?yàn)樵谖业墓ぷ髦?，除了學(xué)生，還有一大幫雖說(shuō)是孩子，卻已走上了工作崗位，說(shuō)是大人，卻依舊是稚氣未脫的新入職教師們。他們大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自面對(duì)著全新的生活和工作環(huán)境，面對(duì)全新的規(guī)則與要求，顯得無(wú)所適從、小心翼翼。我們略顯“自大”地，以前輩應(yīng)有的自覺(jué)，以過(guò)來(lái)人必有的姿態(tài)，以教育工作者特有的情懷，希望能在他們職業(yè)生涯的起步階段，給予引領(lǐng)和幫助，助力他們一開(kāi)始便能扎下深深的根。所謂，根深方能葉茂，本固方可枝榮，其次才可源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，卓爾不凡。

望著一張張年輕的面孔，在接納新人的喜悅，以及對(duì)他們滿心的期望之外，我腦海總浮現(xiàn)自己當(dāng)年初入學(xué)校時(shí)，那段迷茫的、彷徨的，甚至走了太多彎路的過(guò)程。于是在2020年，我經(jīng)歷第一屆，也是鄠邑區(qū)有史以來(lái)最大的一屆教育人事招聘時(shí)，對(duì)迎來(lái)的350名新教師，在精心設(shè)計(jì)并扎實(shí)開(kāi)展暑期集中培訓(xùn)后，我們依據(jù)新老師呈現(xiàn)和反饋的狀態(tài)，在隨后的一年時(shí)間里，采取一月一主題的形式，圍繞師德師風(fēng)、情懷擔(dān)當(dāng)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康、家庭教育、信息技術(shù)應(yīng)用以及教育教學(xué)素養(yǎng)提升等內(nèi)容，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家、名師精心設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，務(wù)求解決他們工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題。一年的傾情、傾力、傾心的培養(yǎng)培訓(xùn)，帶給新教師們的是快速的成長(zhǎng)成熟，是能自主地、獨(dú)立地，甚至優(yōu)秀地挑起擔(dān)子，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)于教育越來(lái)越高的關(guān)注與要求。帶給我們的，是老齡化嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)化缺員嚴(yán)重的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀得到了根本性的改變；是年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了最大程度的優(yōu)化；是年輕的、活力的他們帶給每一所校園，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校全新的、多彩的變化。而帶給我自己的，則是看著一個(gè)個(gè)孩子長(zhǎng)大了、優(yōu)秀了，自己仿若老母親般的滿足和喜悅。2021年11月，在進(jìn)校督查過(guò)程中，碰到那一屆的兩位均是來(lái)自商洛的新教師，在全區(qū)最偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)，在學(xué)校的儀器室里布置了他們的新房，我們即刻送上的祝福與賀禮讓他們激動(dòng)得淚流滿面，而他們從見(jiàn)面，便與我自然而然地十指相扣，那種依賴感，那股子親切勁兒，值得我一生銘記。

因?yàn)橐咔榈脑颍?021年招錄的80余名新教師的培訓(xùn)，大多都在線上完成，少了面對(duì)面交流、對(duì)話的真誠(chéng)感，少了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)矩感，少了師者精神相互傳承的儀式感……盡管內(nèi)容也是精心設(shè)計(jì)與制作的，盡管需求也在盡量滿足和生成，但個(gè)別新教師在從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變上，在教育教學(xué)能力與實(shí)際教學(xué)需求的關(guān)聯(lián)上，在教師職業(yè)必須具備的包容、開(kāi)放、嚴(yán)謹(jǐn)，與他們?cè)诤蛯W(xué)生、家長(zhǎng)、同事的對(duì)接過(guò)程中偶然顯現(xiàn)出來(lái)的任性、隨意和自我放縱上，似乎總?cè)鄙僖稽c(diǎn)兒規(guī)范、引領(lǐng)和教化的意味。

2022年的新入職教師培訓(xùn)，直到9月3日，新教師們實(shí)際上崗后方才啟動(dòng)。來(lái)得比往年都晚一些，一是因?yàn)橐咔?，二是因?yàn)槲覍?duì)線上培訓(xùn)效果的相對(duì)不認(rèn)可，最關(guān)鍵的是，我始終堅(jiān)信并堅(jiān)持，必要的儀式感，以及情緒、情感的帶動(dòng)、引領(lǐng)和激發(fā)，是新教師入職培訓(xùn)必備的第一課。那天是周六，先是小雨，繼而轉(zhuǎn)成中雨，新教師們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)全部到場(chǎng)，無(wú)一缺席。開(kāi)班儀式接著進(jìn)行上午的“教育故事”分享，三個(gè)小時(shí)的會(huì)場(chǎng)秩序井然，滿滿的正能量在場(chǎng)內(nèi)匯聚、凝結(jié)。下午的導(dǎo)師分組以及組內(nèi)破冰，新教師們先是拘謹(jǐn)，慢慢打開(kāi)后，在自我介紹的同時(shí)，是新到崗位的各種困惑與問(wèn)題的迸發(fā)，特意安排的四位導(dǎo)師就像啟明星般，似乎讓他們瞬間找到了可以拉自己一把的強(qiáng)勁稻草……啟動(dòng)，只是意味著開(kāi)始，結(jié)合前兩年工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合新教師的學(xué)歷專業(yè)構(gòu)成，我們精心設(shè)計(jì)了一整年的課程體系，圍繞師德修養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作和專業(yè)發(fā)展等4個(gè)維度18個(gè)項(xiàng)目，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的“三級(jí)三類”骨干教師，以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以新課標(biāo)的解讀與生成為著力點(diǎn)，擬通過(guò)集中培訓(xùn)、校本研修、引領(lǐng)自學(xué)、分段分科指導(dǎo)、測(cè)評(píng)考核等多種形式，完成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的培養(yǎng)與雕琢。

我告訴年輕教師們：經(jīng)過(guò)如此一年具體、扎實(shí)、系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)和歷練，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師們手把手的指導(dǎo)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫助，我堅(jiān)信，選擇鄠邑教育的你們，一定會(huì)比同齡人的根扎得更深、更堅(jiān)實(shí)、更牢固。

我告訴年輕教師們：入職的第一年，你的思想、你的狀態(tài)、你的實(shí)踐、你的理想、你的努力，將會(huì)決定你一生可能抵達(dá)的高度。我們?cè)缸瞿愠砷L(zhǎng)的見(jiàn)證者，更愿成為你成長(zhǎng)過(guò)程中的扶梯者與推動(dòng)者。

于漪老師說(shuō)，為師者應(yīng)“眼里有人，心中有詩(shī)，案頭有書(shū)”。眼里的人，是正在成長(zhǎng)中的所有生命，可能是一位可愛(ài)的孩子，可能是他們的父母，也可能是與我們相遇的每一個(gè)人。新教師，于學(xué)生而言，他們是老師，是孩子們心目中頂天立地的榜樣和力量；于我們而言，他們依舊是個(gè)孩子，是需要我們更多關(guān)愛(ài)、更多幫助、更多指導(dǎo)和關(guān)注的孩子。他們，應(yīng)成為我們的校長(zhǎng)、行政管理者重點(diǎn)著眼的“人”，也必將是我們的教育事業(yè)向陽(yáng)生長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。