■文/楊 素

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。教師開(kāi)展戶外自主游戲，不僅能鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力，還能為幼兒提供接觸自然的機(jī)會(huì)，有助于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，在幼兒教育實(shí)踐中，教師要重視戶外自主游戲的教育價(jià)值，并與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，組織開(kāi)展豐富的戶外自主游戲，以更好地激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與其中，從而培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)能力和素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)

教師開(kāi)展戶外自主游戲，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然環(huán)境，讓幼兒近距離地接觸大自然，感受自然的魅力，可以為幼兒營(yíng)造愉悅的游戲氛圍，促使幼兒更加積極地參與游戲，這有助于增強(qiáng)幼兒的各項(xiàng)能力，拓寬幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）增強(qiáng)教育效果

在豐富的戶外自主游戲中，教師可以仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)和行為，據(jù)此找出當(dāng)前游戲?qū)嵤┻^(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，從而充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，更好地培養(yǎng)幼兒的能力和素質(zhì)。同時(shí)，教師開(kāi)展戶外自主游戲，能夠拉近師幼之間的距離，建立和諧的師幼關(guān)系，促使幼兒更加專注地傾聽(tīng)教師的教育引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)教育效果。

（三）提升家長(zhǎng)的教育水平

在開(kāi)展戶外自主游戲的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，與幼兒一同進(jìn)行游戲，可以增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，從而幫助家長(zhǎng)深入了解幼兒的能力、興趣、水平等。教師還可以通過(guò)自身的示范，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，這有助于提升家長(zhǎng)的教育水平，增強(qiáng)家庭教育的效果。

二、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲的方法

（一）積極引領(lǐng)，幫助幼兒明確游戲方向

在教育實(shí)踐中，教師要積極引領(lǐng)幼兒參與戶外自主游戲，為幼兒指明游戲方向，以培養(yǎng)幼兒多方面的能力。環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的自主性，促使幼兒在游戲中更加積極地展示自我。同時(shí)，材料是幼兒開(kāi)展自主游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師應(yīng)合理投放游戲材料，并鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行自主游戲，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。

例如，在開(kāi)展戶外沙水區(qū)自主游戲前，筆者先詢問(wèn)幼兒想不想在戶外沙水區(qū)一起玩游戲，幼兒用響亮的聲音給予了筆者肯定的答案。接著，筆者帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)走到沙水區(qū)，為幼兒提供了鏟子、小桶、耙子、模具等，并鼓勵(lì)幼兒自主建構(gòu)“長(zhǎng)城”。在筆者的引領(lǐng)下，幼兒紛紛投入趣味化的沙水區(qū)游戲中。有的幼兒先用鏟子堆出了一個(gè)個(gè)鼓包，然后用長(zhǎng)條狀的沙堆將鼓包連接在一起，并告訴筆者這就是長(zhǎng)城；有的幼兒將鏟子和耙子放在兩旁，當(dāng)作長(zhǎng)城的城墻，還在城墻旁邊挖了一條溝渠，并灌上水，表示這是護(hù)城河；有的幼兒特地找來(lái)了城墻模樣的模具，使用這些模具建構(gòu)了長(zhǎng)城。

在以上案例中，筆者積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)定了戶外自主游戲的范圍和框架，幫助幼兒明確了游戲的方向，為幼兒營(yíng)造了良好的游戲氛圍，促使幼兒主動(dòng)參與自主游戲，并將自己的想法付諸實(shí)踐。最終，每名幼兒都順利建構(gòu)出了形態(tài)各異的“長(zhǎng)城”，獲得了良好的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)了自身的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。

（二）豐富游戲形式，促使幼兒主動(dòng)參與

幼兒園戶外自主游戲的有效開(kāi)展離不開(kāi)幼兒的積極配合，教師可以采用幼兒感興趣的形式開(kāi)展戶外自主游戲，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動(dòng)投入自主游戲?qū)嵺`中。同時(shí)，面對(duì)具有一定難度的戶外自主游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒以合作的形式完成，讓幼兒充分感受合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，以更好地鍛煉幼兒的多項(xiàng)能力。

例如，在引導(dǎo)幼兒參與戶外自主種植游戲前，筆者先詢問(wèn)幼兒想不想去幼兒園教室外的種植園區(qū)進(jìn)行游戲。幼兒很開(kāi)心，紛紛表示自己早就想?yún)⒓臃N植了。接著，筆者將黃瓜種子分發(fā)到每一名幼兒的手中，并詳細(xì)講解種植的基本方法和技巧。最后，筆者引導(dǎo)幼兒根據(jù)搭建黃瓜架的位置自主選擇種植地點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒在游戲中積極實(shí)踐，順利完成種植黃瓜的任務(wù)。在此期間，筆者細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，以便后續(xù)開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒能夠按照教師講解的步驟順利完成種植任務(wù)；有的幼兒需要尋求他人的幫助才能完成；有的幼兒不僅能順利完成種植任務(wù)，還能主動(dòng)為其他幼兒提供幫助，營(yíng)造了和諧的游戲氛圍。最終，幼兒不僅感受到了種植的樂(lè)趣，還在合作與互動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)了自身的合作意識(shí)，提高了溝通能力和動(dòng)手操作能力。

（三）主動(dòng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出》，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，教師可以主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起開(kāi)展游戲，以增強(qiáng)游戲的教育效果，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，為家長(zhǎng)后續(xù)開(kāi)展家庭教育奠定基礎(chǔ)。

例如，在組織幼兒參與戶外的“娃娃家”游戲時(shí)，筆者與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一同開(kāi)展趣味扮演游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的社會(huì)角色。通過(guò)后續(xù)的教育反饋，筆者發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)與幼兒共同參與了“電器維修店”的趣味角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂(lè)趣；有的家長(zhǎng)與幼兒開(kāi)展了“飯店”的角色扮演游戲，自己扮演吃飯的顧客，幼兒則扮演服務(wù)員，在愉悅的游戲氛圍中豐富了幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知，也讓幼兒學(xué)會(huì)了尊重他人；有的家長(zhǎng)在戶外游玩時(shí)與幼兒互換角色，要求幼兒承擔(dān)起家長(zhǎng)的教育、管理和監(jiān)督責(zé)任，教育“自己的孩子”要愛(ài)護(hù)花草、珍惜公共設(shè)施；等等。在家長(zhǎng)的教育反饋中，筆者發(fā)現(xiàn)每一位家長(zhǎng)都能夠積極配合幼兒園教育，引領(lǐng)幼兒走向戶外開(kāi)展自主游戲，這豐富了幼兒對(duì)不同社會(huì)角色的認(rèn)知，也培養(yǎng)了幼兒多方面的能力和意識(shí)。最終，幼兒和家長(zhǎng)都在此過(guò)程中感受到了游戲的樂(lè)趣，也增進(jìn)了親子關(guān)系。

（四）深入挖掘，充分利用社區(qū)資源

社區(qū)場(chǎng)地寬廣、教育資源豐富，教師可以深入挖掘并充分利用社區(qū)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的戶外自主游戲，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，增強(qiáng)游戲的教育效果。

例如，在組織“戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”戶外自主游戲時(shí)，筆者與社區(qū)相關(guān)工作人員進(jìn)行了溝通，在得到允許后利用社區(qū)廣場(chǎng)布置了游戲場(chǎng)地。同時(shí)，社區(qū)工作人員從社區(qū)服務(wù)站找來(lái)了很多干凈的廢舊紙箱、輪胎等，給自主游戲的開(kāi)展提供了重要的支持。筆者利用紙箱建構(gòu)了籃筐，規(guī)劃了攀爬路線，并使用廢舊輪胎制作了各種障礙物。這極大地豐富了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容，也點(diǎn)燃了幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。在戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，每一名幼兒都積極參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既鍛煉了運(yùn)動(dòng)能力，又掌握了多種運(yùn)動(dòng)技巧。在游戲結(jié)束后，筆者引導(dǎo)幼兒整理材料，清掃活動(dòng)場(chǎng)地，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣起到了一定的作用。

（五）開(kāi)展趣味游戲，檢測(cè)教育成果

在開(kāi)展了一段時(shí)間的戶外自主游戲后，教師應(yīng)利用園區(qū)資源開(kāi)展趣味自主游戲，以吸引幼兒主動(dòng)參與，并借此檢測(cè)前一階段戶外自主游戲的教育成果，從而了解幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)際情況，為后續(xù)開(kāi)展戶外自主游戲提供借鑒。同時(shí)，這種方式也能找出前一階段戶外自主游戲組織與實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，從而為教師不斷完善戶外自主游戲提供支持。

例如，在開(kāi)展一段時(shí)間的體育類游戲后，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力有了一定的提升，并在此過(guò)程中掌握了各種各樣的運(yùn)動(dòng)技巧。于是，筆者組織幼兒開(kāi)展了戶外趣味活動(dòng)，為幼兒提供了豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒在建構(gòu)區(qū)域中自主搭建運(yùn)動(dòng)器械，并積極參與相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在筆者的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，有的幼兒使用廢舊輪胎和木板，搭建出了一個(gè)“獨(dú)木橋”式的賽道，還有的幼兒利用廢舊報(bào)紙和膠帶制作出了一個(gè)“籃球”，并開(kāi)展了籃球比賽。其中，安安的想法更巧妙，她將大家以往使用的沙包作為道具，與其他幼兒合作開(kāi)展了“我是優(yōu)秀快遞員”的游戲。在本次趣味游戲中，筆者充分尊重幼兒的主體地位，給幼兒營(yíng)造了良好的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，探索出了不同的游戲玩法。最終，幼兒在此過(guò)程中感受到了游戲的樂(lè)趣，筆者也通過(guò)細(xì)致的觀察，了解了幼兒的能力發(fā)展?fàn)顩r。

綜上所述，戶外自主游戲是幼兒最喜歡的自主游戲形式，可以充分吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動(dòng)參與，從而鍛煉幼兒多個(gè)方面的能力和素質(zhì)，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)重視戶外自主游戲的教育價(jià)值，深入挖掘并充分利用園區(qū)、家長(zhǎng)和社區(qū)資源，積極開(kāi)展豐富的戶外自主游戲活動(dòng)，以充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促使幼兒主動(dòng)參與，從而增強(qiáng)游戲的教育效 果，培養(yǎng)幼兒多方面的能力和素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。