周靜燕

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江陰辦學(xué)點(diǎn),江蘇 江陰 214400)

0 引言

隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展,職校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)取得了良好的效果。但學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)卻不盡如人意,教師過(guò)多重視專業(yè)技能的培養(yǎng),對(duì)綜合能力的鍛煉相對(duì)較少。目前,我國(guó)大部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)逐漸改變了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的初衷,不再是傳授基本的專業(yè)技能,而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作沒(méi)有明確的目標(biāo),沒(méi)有規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,怕苦怕累,沒(méi)有解決問(wèn)題的能力,對(duì)工作沒(méi)有熱情。究其原因,還是在校時(shí)學(xué)校對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)力度不夠完善,導(dǎo)致用人單位對(duì)職校學(xué)生的認(rèn)可度不高[1]。下面就以“Photoshop”教學(xué)課程為例,探討如何將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)。

1 職業(yè)素養(yǎng)

明確職業(yè)素養(yǎng)的含義,理解其內(nèi)容可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。近年來(lái),隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,企業(yè)對(duì)技能的要求越來(lái)越嚴(yán)格,對(duì)員工的敬業(yè)精神也越來(lái)越嚴(yán)格。因此,大多數(shù)研究者開始對(duì)職業(yè)素養(yǎng)這一話題進(jìn)行研究。通過(guò)查閱和比較大量文獻(xiàn)可以看出,雖然有很多研究以職業(yè)素養(yǎng)為主題,但學(xué)術(shù)界并沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)素養(yǎng)概念。本文所提出的職業(yè)素養(yǎng)教育是指中等職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)而開設(shè)的相對(duì)綜合的課程。為此,職業(yè)學(xué)校不僅要教授學(xué)生基本的職業(yè)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地成長(zhǎng)。

2 “Photoshop”課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

“Photoshop”是目前公認(rèn)的最好的個(gè)人電腦圖形設(shè)計(jì)軟件。它在各行各業(yè)都有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用[2]。“Photoshop”課程在本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中占有比較重要的位置,是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,不但需要熟練的操作技巧,還需要有一定的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和精益求精的精神,在學(xué)業(yè)水平測(cè)試和技能高考中都有一定的分量,在學(xué)習(xí)和生活中使用的范圍不斷擴(kuò)大,應(yīng)用也滲透到多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生不僅需要非常過(guò)硬的操作技能和相應(yīng)的基礎(chǔ)藝術(shù)訓(xùn)練,更需要不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神[3]。這些能力都是在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)的,因此教師必須將這一領(lǐng)域的專業(yè)精神融入日常教學(xué)。

現(xiàn)為提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,總結(jié)歸納了以下“Photoshop”教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題:

(1)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)老師大多都是大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)鍛煉直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)工作,沒(méi)有企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具體教學(xué)時(shí),老師既要照顧到每個(gè)學(xué)生主體,又要在最大程度上滿足學(xué)生的要求,這些對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)將會(huì)考慮得更加全面。因此學(xué)校選擇任課老師時(shí)要著重以有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主,才能有助于提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[4]。

(2)職業(yè)學(xué)校的招生主要是零基礎(chǔ)學(xué)生。為了提高的教育質(zhì)量,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)“Photoshop”課程的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師,對(duì)一件事物有興趣就會(huì)產(chǎn)生求知欲,學(xué)生就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鉆研,如果沒(méi)有興趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就缺少了主動(dòng)性和積極性。因此,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程的興趣是教師在課堂上要解決的一大問(wèn)題[5]。

(3)課堂教學(xué)的內(nèi)容照本宣科。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是在課本的范圍內(nèi),對(duì)Photoshop 操作也只是按照步驟進(jìn)行,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而沒(méi)有創(chuàng)造力,并不能促進(jìn)創(chuàng)新人才的發(fā)展。因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,而“訓(xùn)練有素”的學(xué)生也不能很好地適應(yīng)動(dòng)態(tài)社會(huì)的發(fā)展需要。如何將“教學(xué)環(huán)節(jié)”與“社會(huì)實(shí)踐”聯(lián)系起來(lái),是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

3 職業(yè)素養(yǎng)教育課程化的基本策略

為更有效地提高職校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有必要建立系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校應(yīng)將核心價(jià)值觀作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)桿。同時(shí),向?qū)W生灌輸積極的工作態(tài)度,以此激勵(lì)其對(duì)工作的熱情。此外,職業(yè)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身興趣愛(ài)好,培養(yǎng)適和不同行業(yè)的專業(yè)化人才。比如,部分同學(xué)想通過(guò)單招高考或注冊(cè)招生進(jìn)入大學(xué)深造,則要滿足學(xué)測(cè)和技能高考的要求。比如,部分學(xué)生畢業(yè)后想加入電子商務(wù)行業(yè),電子商務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)是人流量大、變化快。創(chuàng)業(yè)者必須足夠抗壓,有耐心、有熱情的工作態(tài)度。

4 職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際工作中的作用

4.1 職業(yè)能力

專業(yè)技能是從業(yè)者需要的知識(shí)和技能。這些是衡量他們是否能夠工作的有效指標(biāo)。這要求學(xué)生除了有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力外,還必須有獨(dú)特的眼光和品味,不盲目跟風(fēng),不驕傲不浮躁,善于發(fā)現(xiàn)新事物,善于思考、反思和不斷積累新知識(shí)、具有創(chuàng)新的能力等。

從2020 年平面設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn),75%的學(xué)生擅長(zhǎng)軟件技能的使用,18%的學(xué)生基本可以掌握軟件技能,7%的學(xué)生不擅長(zhǎng)軟件技能。有55%的學(xué)生可以很好地掌握平面設(shè)計(jì)理論知識(shí),30%的學(xué)生基本上能掌握,15%的學(xué)生則無(wú)法掌握平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。同時(shí),筆者對(duì)企業(yè)內(nèi)部畢業(yè)生的調(diào)查顯示,50%的學(xué)生可以熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題,25%的學(xué)生基本上可以用學(xué)到的知識(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題,25%的學(xué)生不能用他們的知識(shí)來(lái)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題或不知道如何使用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,大多體現(xiàn)在第一次找到工作時(shí)他們面對(duì)客戶的設(shè)計(jì)要求無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。這一結(jié)果表明,在教學(xué)中忽視了培訓(xùn)專業(yè)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

4.2 職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)是指勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的知識(shí)、情感和態(tài)度的心理反應(yīng)。分別從專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展以及專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度3 個(gè)方面對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行考查和研究。調(diào)查顯示,只有3%的學(xué)生能夠從不同層面了解平面設(shè)計(jì)的專業(yè)價(jià)值;73%的學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)價(jià)值沒(méi)有過(guò)多的思考,他們的關(guān)心僅停留在實(shí)際酬勞層面上,其中50%的學(xué)生會(huì)關(guān)注其在職業(yè)當(dāng)中是否能夠得到自身發(fā)展,能否通過(guò)該崗位得到晉升;其余24% 的學(xué)生則沒(méi)有過(guò)多考慮他們的職業(yè)價(jià)值觀。研究表明,學(xué)生對(duì)職業(yè)和職業(yè)價(jià)值觀的理解相當(dāng)模糊,尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展領(lǐng)域,這也說(shuō)明他們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有得到相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。

4.3 職業(yè)道德

企業(yè)對(duì)員工的基本要求是職業(yè)道德,這也是員工的基本行為準(zhǔn)則。從對(duì)各家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)公司希望除了敬業(yè)、忠誠(chéng)、勤奮等的品質(zhì)外,還要求員工耐心細(xì)致,能夠不顧個(gè)人利益進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,在工作中遵守公司保密協(xié)議的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員必須具備的最基本的職業(yè)資格,反映了從業(yè)者如何對(duì)待他們的專業(yè)、如何對(duì)待他們的工作、有沒(méi)有職業(yè)精神等問(wèn)題,是判斷從業(yè)者是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)感恩和責(zé)任,關(guān)系到學(xué)生在就業(yè)中的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。這兩個(gè)因素正是職校學(xué)生在就業(yè)中缺乏的職業(yè)行為道德準(zhǔn)則。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生初踏入職場(chǎng)時(shí),存在著一些普遍的問(wèn)題:部分學(xué)生無(wú)法嚴(yán)格遵守公司規(guī)定,不能嚴(yán)格遵守組織的運(yùn)作程序,不珍惜公司資產(chǎn),工作中對(duì)他人勞動(dòng)成果造成嚴(yán)重?fù)p害;害怕勞累、害怕吃苦,看重權(quán)利但又不負(fù)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)償?shù)植痪礃I(yè),對(duì)工作敷衍不上心,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神;在工作中不能接受批評(píng)和教育;不懂感恩,稍不順心就不干,辭職不做好工作交接等。這些情況說(shuō)明,在學(xué)校的大力宣傳教育指導(dǎo)下,學(xué)生的職業(yè)道德仍然有所缺乏,面對(duì)這種情況,學(xué)校是否可以考慮從學(xué)生的角度改變老師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代,對(duì)頂尖人才的需求逐漸增加,滿足社會(huì)化要求的需求也在逐漸增加。為培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)人士,學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能為學(xué)生提供良好的就業(yè)能力,使其能夠在社會(huì)發(fā)展中找到合適的工作。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該逐漸從理論知識(shí)的運(yùn)用過(guò)渡到實(shí)際操作動(dòng)手能力,并且有必要將對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)融入日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生以后對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,提高他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的良好品德。綜上所述,在社會(huì)就業(yè)壓力下不能執(zhí)著于偏見(jiàn),必須勇于改革創(chuàng)新,在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí),要更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高,讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能夠有良好的規(guī)劃。