■文/孫立華

家庭是社會的基本細(xì)胞，家庭教育關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。在現(xiàn)代家庭中，家長越來越重視家庭教育，但是一些家長對于如何處理常見的家庭沖突，如何增強(qiáng)自己的教養(yǎng)能力和家庭建設(shè)能力，如何應(yīng)對孩子出現(xiàn)的情緒、行為問題較為迷茫。學(xué)校作為家庭協(xié)同育人的主陣地，應(yīng)引導(dǎo)家長發(fā)揮家庭教育主體責(zé)任，提高家庭教育工作的質(zhì)量。同時(shí)，課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校有必要開發(fā)家長學(xué)校課程，提高家長的教育素質(zhì)和家庭建設(shè)能力。本文通過分析濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長學(xué)校課程的建設(shè)體系與實(shí)施路徑，探討開發(fā)家長學(xué)校課程的方法，以供參考。

一、開發(fā)家長學(xué)校課程應(yīng)遵循的原則

第一，課程目標(biāo)應(yīng)清晰明了。教師應(yīng)通過“家庭教育情況調(diào)查問卷”對全校學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，摸清在校學(xué)生家庭教育的實(shí)際情況，了解當(dāng)前社會背景下家庭教育存在的問題，積累家長學(xué)校課程的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，課程內(nèi)容應(yīng)與國家的育人方針相結(jié)合。教師應(yīng)學(xué)習(xí)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》等文件，明確家長必須掌握的家庭教育知識、家庭教育理念和方法，確定家長學(xué)校課程開發(fā)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)家長形成正確的教育觀念。

第三，課程評價(jià)應(yīng)易于操作。教師應(yīng)抓住家長教育課程建設(shè)的核心，對課程理論體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容規(guī)劃等方面進(jìn)行探究，總結(jié)成功的家長學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)，保證家長課程設(shè)置的連續(xù)性、持久性和協(xié)調(diào)性。

第四，課程實(shí)施應(yīng)多樣化。教師應(yīng)積極探索家長學(xué)校課程實(shí)施的多種路徑，形成系列化的課程理論體系，開展線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合的授課模式，多渠道、多舉措引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)家長學(xué)校課程。

二、家長學(xué)校課程的總目標(biāo)

一是向家長傳播正確的育兒觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對家庭教育的價(jià)值引領(lǐng)；二是增強(qiáng)家長的教養(yǎng)能力和家庭建設(shè)能力，使家庭教育更加科學(xué)化和專業(yè)化；三是引導(dǎo)家長按照黨和國家的教育方針教育孩子，讓他們成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；四是幫助家長學(xué)會正確處理家庭內(nèi)部的各種關(guān)系，為孩子打造和諧而溫馨的家庭環(huán)境；五是構(gòu)建九年一貫制的家長學(xué)校課程體系，將通識課程與專題課程相結(jié)合，讓課程引領(lǐng)家長成長。

三、家長學(xué)校課程的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容

濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校是九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，為全體家長設(shè)計(jì)了通識課程，要求所有家長進(jìn)行學(xué)習(xí)。該課程包括國家關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)意見、政策法規(guī)，以及學(xué)校的《濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校智慧家長藍(lán)皮書》?！稙I州實(shí)驗(yàn)學(xué)校智慧家長藍(lán)皮書》分為三個(gè)部分，第一部分從整體上介紹了家庭教育的本質(zhì)、特性和原則，家庭中包含的各種關(guān)系以及如何處理各種關(guān)系和家庭沖突；第二部分是家長應(yīng)掌握的育兒技巧，旨在幫助家長增強(qiáng)教養(yǎng)能力和家庭建設(shè)能力；第三部分是兒童及青少年各階段的心理發(fā)育特點(diǎn)，兒童常見的情緒、行為等問題的分析及對策。

濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生的幸福奠基”，主要從七個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的幸福小公民（見圖1）。結(jié)合辦學(xué)理念，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校開發(fā)了適用于不同年級的《家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》，明確了各個(gè)年級家長應(yīng)掌握的教育目標(biāo)，如一年級家長要引導(dǎo)孩子適應(yīng)學(xué)校生活；二年級家長的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子樂觀的情緒；三年級家長需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四年級家長要教會孩子與人交往；五年級家長應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理；六年級家長要有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行人生規(guī)劃；七年級家長的主要任務(wù)是陪伴孩子適應(yīng)中學(xué)環(huán)境；八年級家長需幫助孩子養(yǎng)成陽光向上的性格；九年級家長要讓孩子學(xué)會適應(yīng)社會。

圖1 濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

除通識課程和家長必修課程外，為了解決特殊家庭孩子的教育問題，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)了針對特殊學(xué)生的家庭養(yǎng)育課程。此類課程主要涉及有偏差行為學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，通過個(gè)性化課程的設(shè)置，讓家長掌握與孩子共同成長的必備技能。

四、家長學(xué)校課程的具體實(shí)施路徑

第一，建立家長檔案，方便家校之間聯(lián)系、溝通。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校開辦家長學(xué)校后，在新生入學(xué)的同時(shí)，家長需到家長學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校為家長學(xué)員建立了專門的檔案，詳細(xì)記錄了家長的學(xué)歷、政治面貌、聯(lián)系方式、學(xué)生的個(gè)性特征（家長評價(jià)）等，以便學(xué)校因材施教，隨時(shí)解決各種問題。

第二，定期召開家長會，開設(shè)家長郵箱。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持每月舉辦一次家教理論培訓(xùn)班，學(xué)校分管校長、德育主任、優(yōu)秀家長等輪流擔(dān)任輔導(dǎo)教師，共同學(xué)習(xí)、探討教育子女的先進(jìn)理念和方法。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦兩次家長開放日活動、召開三次家長會，對家長進(jìn)行專門的家庭教育培訓(xùn)，分享科學(xué)育兒理念和成功案例。此外，學(xué)校設(shè)立了校長信箱，鼓勵家長來校訪問，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系、溝通。

第三，開展“心橋心語”行動。為指導(dǎo)、督促家長與孩子進(jìn)行有效溝通，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)家長與孩子每周進(jìn)行一次“家庭會議”，增進(jìn)親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧家庭環(huán)境，并由孩子負(fù)責(zé)記錄，寫進(jìn)學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的“心橋心語”手冊。

第四，建立家校聯(lián)系卡，開展“一生一案”建設(shè)。班主任及任課老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長的溝通、交流，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新途徑。教師要為每名學(xué)生建立“成長檔案”，特別是一些家庭環(huán)境特殊、心理問題突出、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，做到特別關(guān)注。

第五，開設(shè)“家庭教育線上大講堂”。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請校內(nèi)外專家，通過釘釘家長群每兩周開展一次“家庭教育線上大講堂”活動，向全校家長傳遞科學(xué)的家庭教育理念，分享成功的家庭教育案例。

此外，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校制訂了優(yōu)秀家長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范家長的行為，讓家長明確自己的教育行為是否可行，同時(shí)激勵更多的家長積極參與孩子的教育中，從而引領(lǐng)家風(fēng)的改變，推動學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。

五、家長學(xué)校課程具體評價(jià)方式設(shè)計(jì)

首先，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。對于一些知識性的課程內(nèi)容，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)答題的形式進(jìn)行定量評價(jià)；而對于尊重學(xué)生的權(quán)利、改善家庭關(guān)系等內(nèi)容，學(xué)校則通過訪談?wù){(diào)查的形式進(jìn)行定性評價(jià)，綜合運(yùn)用兩種評價(jià)方法完善課程。

其次，內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合。內(nèi)部評價(jià)是指課程的開發(fā)者或使用者自己實(shí)施的評價(jià)，外部評價(jià)是指課程的開發(fā)者或使用者以外的人實(shí)施的評價(jià)。家長對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)和課程開發(fā)者對課程本身的反思都屬于內(nèi)部評價(jià)，而學(xué)生、教師對家長學(xué)校課程的評價(jià)則屬于外部評價(jià)，綜合運(yùn)用兩種評價(jià)方法有利于診斷課程的問題所在，幫助改進(jìn)家長學(xué)校課程。

最后，盡量采用形成性評價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長最認(rèn)可的評價(jià)方式是與教師進(jìn)行交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。學(xué)?？梢越⒓议L學(xué)員檔案，以班級為單位做好各項(xiàng)考勤、考核記錄，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)學(xué)員的出勤率，作為結(jié)業(yè)、評比的依據(jù)之一。考核以“優(yōu)秀家長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，在考核優(yōu)秀家長的基礎(chǔ)上，評比“濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校星級家庭”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

家長學(xué)校課程的實(shí)施效果不僅受家長教育觀念的制約，更受社會大環(huán)境的影響。教師需增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)能力，深入了解家庭教育的相關(guān)內(nèi)容，為家長提供具有針對性的指導(dǎo)。

總而言之，在當(dāng)前的政策背景下，為優(yōu)化家長教育行為，提高家長的家庭教育水平，建立和完善各級家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是必要的。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，將家庭教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)家庭的教育行為，探索協(xié)同教育的有效途徑與實(shí)踐模式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升家庭教育水平，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。