■文/徐 霞

幼兒時(shí)期是養(yǎng)成禮儀行為的最佳時(shí)期，禮儀教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。繪本作為幼兒禮儀教學(xué)用具，將禮儀知識(shí)與圖畫相結(jié)合，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是培育幼兒禮儀的有效途徑，有助于幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)基本禮儀知識(shí)。筆者以《小熊寶寶》繪本為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展小班幼兒禮儀教育，以供參考。

一、兒童繪本的概念及其教育價(jià)值

兒童繪本，顧名思義就是針對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)的繪本，其中“繪”指的就是繪畫、圖畫，“本”指的是文字知識(shí)。兒童繪本的圖畫精美，文字簡(jiǎn)練，兼具藝術(shù)性和教育性。繪本的故事大多來(lái)源于生活，幼兒在閱讀繪本時(shí)不僅能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展想象力，還能在潛移默化中養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、兒童繪本《小熊寶寶》在小班禮儀教學(xué)中的意義

兒童繪本故事《小熊寶寶》文字簡(jiǎn)練，畫風(fēng)簡(jiǎn)潔明了,故事情節(jié)生動(dòng)，適合小班幼兒閱讀。故事的主人公是一只憨憨的小熊，小熊有幾位好朋友，分別是小老鼠、小兔子、小豬等。小熊過(guò)生日時(shí)，朋友們認(rèn)真地為他挑選禮物；朋友跌倒了，小熊連忙過(guò)去安慰鼓勵(lì)，說(shuō)“都是大寶寶了，不哭”；幼兒園點(diǎn)名時(shí)，小熊和朋友們都要大聲答“哎”，該繪本在不經(jīng)意間給幼兒滲透了禮儀教育。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加禮儀教學(xué)的樂(lè)趣

在禮儀教育方面，《小熊寶寶》繪本將教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓幼兒可以在禮儀教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)禮儀的魅力。教師運(yùn)用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)繪本更快地吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入繪本營(yíng)造的故事世界，同時(shí)在閱讀故事過(guò)程中向幼兒滲透禮儀知識(shí)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于利用繪本進(jìn)行教學(xué)，以增加幼兒學(xué)習(xí)禮儀的樂(lè)趣，增強(qiáng)禮儀教學(xué)的效果。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣，發(fā)揮幼兒的主體作用

教師運(yùn)用繪本對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮幼兒的主體作用，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)，以充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣。例如，教師可以在組織幼兒閱讀《小熊寶寶》繪本的基礎(chǔ)上，開(kāi)展幼兒禮儀繪畫活動(dòng)，讓幼兒畫出自己心里的小熊寶寶。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也促使幼兒進(jìn)行思考，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。

（三）培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣，提升幼兒綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，社會(huì)各界越來(lái)越注重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中幼兒禮儀教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在幼兒禮儀教學(xué)中，兒童繪本可以激發(fā)幼兒對(duì)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將禮儀知識(shí)以生動(dòng)形象、豐富有趣的繪本故事形式傳遞到幼兒的心中，以增加幼兒的禮儀知識(shí)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。《小熊寶寶》繪本故事不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，還能通過(guò)精美的圖畫培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞力。同時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展禮儀繪畫活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平和美術(shù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)待人接物方面的自信心

幼兒從出生的那一刻起,就開(kāi)始了不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師對(duì)幼兒要有足夠的信心,要相信幼兒的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)幼兒在生活中禮貌地待人接物，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的自信心。比如，在《小熊寶寶》繪本故事中，有幼兒會(huì)指著小兔子后面的紙大聲喊：“紙!紙！哈哈哈！”這說(shuō)明幼兒觀察得很細(xì)致，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒,并告知幼兒生活中的如廁相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們成為講衛(wèi)生、懂禮儀的好孩子。此外，在《小熊寶寶》繪本語(yǔ)言活動(dòng)中,教師可以嘗試讓幼兒玩“到小熊寶寶家做客”的游戲。幼兒對(duì)小熊寶寶家有極大的興趣,都積極參加活動(dòng)，教師可以讓幼兒分組輪流進(jìn)行角色扮演。在游戲中，幼兒通過(guò)扮演主人和客人,學(xué)會(huì)了很多禮貌用語(yǔ),體會(huì)到做一名懂禮儀的幼兒的自豪感。同時(shí)，幼兒還學(xué)會(huì)了熱情待客之道，增強(qiáng)了在待人接物方面的自信心。

（五）教師以身作則，激發(fā)幼兒的情感共鳴

幼兒正處在發(fā)展階段，他們喜歡模仿，善于模仿。幼兒教師是除家長(zhǎng)以外陪伴幼兒時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的言行舉止對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和禮儀知識(shí)的養(yǎng)成有著舉足輕重的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言行，在幼兒面前樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)言傳身教影響幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的禮儀知識(shí)。同時(shí)，教師要充分利用《小熊寶寶》等有教育意義的故事繪本，在繪本閱讀中激發(fā)幼兒的情感共鳴，增加幼兒的禮儀知識(shí)。

三、小班教學(xué)中幼兒禮儀教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）幼兒的禮儀知識(shí)缺失

幼兒年齡較小，對(duì)禮儀知識(shí)的理解尚淺。有的幼兒雖然在幼兒園學(xué)習(xí)了一定的禮儀知識(shí)，但是在生活中與人打交道時(shí)，禮儀行為卻嚴(yán)重缺失。為此，家長(zhǎng)和教師要幫助幼兒把學(xué)習(xí)的禮儀知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際行為。當(dāng)前，有的家庭對(duì)幼兒比較溺愛(ài)，一切都是以幼兒為中心，甚至對(duì)幼兒言聽(tīng)計(jì)從，導(dǎo)致幼兒比較任性。教師應(yīng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)傳遞最先進(jìn)的育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性。家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)多帶幼兒接觸社會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌地待人接物，促使幼兒對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深入和全面，從而讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的禮儀修養(yǎng)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的禮儀教育不重視

有的家長(zhǎng)更注重幼兒文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了幼兒禮儀學(xué)習(xí)的重要性。要讓幼兒學(xué)習(xí)禮儀，掌握禮儀的知識(shí)點(diǎn)，僅僅靠幼兒園一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)必須積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些幼兒園教師在開(kāi)展禮儀教育時(shí)以身作則，為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣，幼兒在幼兒園得到良好的禮儀教育。但幼兒一旦回到家里就像變了一個(gè)人，變得任性、自私、我行我素。如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為不加以約束，那么幼兒在幼兒園學(xué)到的禮儀知識(shí)就會(huì)付之東流。因此，家長(zhǎng)要提高對(duì)幼兒禮儀教育的重視程度，除積極配合幼兒園的禮儀教育以外，還要在家中注重培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。只有家園共育，才能切實(shí)增強(qiáng)幼兒禮儀教育的效果。

（三）幼兒園的禮儀教育缺乏系統(tǒng)性

幼兒禮儀知識(shí)的缺乏和禮儀行為的缺失，已經(jīng)引起了眾多幼兒園教育工作者的關(guān)注，但是現(xiàn)有的理論研究成果也與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。這導(dǎo)致很多幼兒園的禮儀教育缺乏系統(tǒng)性、可預(yù)見(jiàn)性。幼兒園缺少適合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的、科學(xué)的禮儀教育方法，這阻礙了幼兒禮儀教育的順利開(kāi)展。

四、《小熊寶寶》繪本在小班禮儀教學(xué)中的提升策略

（一）利用《小熊寶寶》繪本，使禮儀教學(xué)緊密聯(lián)系生活

幼兒禮儀教學(xué)的目的，就是使幼兒將禮儀知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓每一名幼兒都能做一個(gè)懂事、禮貌的寶寶。教師可以充分利用《小熊寶寶》繪本，使幼兒園的禮儀教學(xué)緊密聯(lián)系生活。比如，有的幼兒在玩玩具后不去收拾，玩具散落一地。這個(gè)時(shí)候教師可以利用《小熊寶寶》繪本中“收起來(lái)”的這個(gè)小故事，引導(dǎo)幼兒要向繪本中的小熊學(xué)習(xí)，玩完玩具后把它們放回原來(lái)的位置，并且要擺放整齊。幼兒園教師在禮儀教育中應(yīng)發(fā)揮催化劑的作用，成為幼兒的情感引導(dǎo)者，不但要使幼兒學(xué)會(huì)禮儀知識(shí)，還要教會(huì)幼兒如何將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，最終讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

（二）利用《小熊寶寶》繪本，豐富禮儀教學(xué)的形式

在小班幼兒的禮儀教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富禮儀教育的內(nèi)容，提高幼兒的理解能力，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒禮儀教育的效果。比如，教師可以將《小熊寶寶》繪本以多媒體的形式展現(xiàn)給幼兒，然后根據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)出相關(guān)的禮儀知識(shí)。這種生動(dòng)、直觀的教學(xué)形式易于被幼兒接受，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。又如，在《小熊寶寶》繪本教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖畫、聽(tīng)故事的方式從中學(xué)習(xí)禮儀。《小熊寶寶》繪本中有一則《大聲回答“哎”》的故事，教師在講這則小故事的時(shí)候，可以向幼兒強(qiáng)調(diào)“每當(dāng)有人喊自己名字的時(shí)候，都要給對(duì)方及時(shí)的回應(yīng)”，這是對(duì)他人的尊重，是一種禮儀的表現(xiàn)方式。