楊珊娥,李光銳

(廈門華天涉外職業(yè)技術學院,福建 廈門 361102)

0 引言

隨著我國人文思想的不斷完善,高等教育中大數(shù)據(jù)的應用和發(fā)展已使教育信息化成為必然趨勢。提高教育信息化水平不僅是大學教育改革的重要內(nèi)容,而且是我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的趨勢。本文分析了大數(shù)據(jù)的本質(zhì)以及高職院校傳統(tǒng)教學方法存在的問題,并闡述了將大數(shù)據(jù)帶入高職院校教育的進展和創(chuàng)新思路。

1 大數(shù)據(jù)在高職院校在線教學與管理中的重要性

1.1 擴大管理深度

由于我國科學技術的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術廣泛應用于各個領域,對該技術進行比較評價和準確分析,可以保證決策的科學合理性。在高職院校的教學管理中,建立一個持續(xù)開放的僅依靠人力的信息化管理系統(tǒng),難以提高工作效率。合理運用大數(shù)據(jù)技術對各類數(shù)據(jù)進行采集和分析,利用負載鏈將數(shù)據(jù)查詢功能應用到網(wǎng)絡選課環(huán)節(jié),能幫助學生直觀了解教師的專業(yè)能力和教學經(jīng)驗。學生及時反饋,結合學生的實際情況選擇制定教學計劃。便捷的操作方式節(jié)省了數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計工作的時間、金錢、管理成本。將大數(shù)據(jù)技術引入教育和學校管理,可以增加教學管理的公平性和透明度,無論是教學規(guī)劃還是課程規(guī)劃。

1.2 實現(xiàn)師生、學生之間的有效溝通

培養(yǎng)高職學生的專業(yè)技能和實踐能力是職業(yè)院校學校教育管理人員的主要任務,是為未來社會發(fā)展進一步培養(yǎng)復合型人才。在實際教學過程中,教師必須加強與學生的溝通與互動,這是培養(yǎng)多才多藝人才的前提,幫助他們高效、便捷地處理各種問題,解決學生的問題。無論是課堂培訓還是在崗操作,都必須搭建信息化平臺,保證平臺的實時性、交互性、體驗性,包括在線培訓、網(wǎng)絡支持等功能,連接海量數(shù)據(jù)資源并進行了交流。大數(shù)據(jù)技術在這一過程中發(fā)揮了關鍵作用,教師選擇相關數(shù)據(jù)資源為學生提供自學平臺,保證相關資源的準確性和可靠性,整合全球資源,激發(fā)學生學習興趣,拓展學生的視野和知識。

2 大數(shù)據(jù)背景下的高校在線教育管理

2.1 高校在線教育管理與特點

包括在線教育管理在內(nèi)的教育管理在高職院校管理中占有重要地位,是高職院校管理中的重要組成部分。高職院校在線教育的管理具有以下特點:第一,動態(tài)性。教學是在不斷變化和發(fā)展的,教師和學生需要進行相互交流。因此,對教學的管理工作也是動態(tài)的,在師生之間進行有效的教學互動;第二,教育。從傳統(tǒng)意義上講,教育管理是辦學理念的體現(xiàn)。當涉及在線教育管理時,其管理模式、內(nèi)容、規(guī)則和規(guī)定仍可作為教育活動發(fā)展的有力指南?？茖W規(guī)范的教育管理必將提高教育管理水平和教育質(zhì)量。當教育管理混亂時,教育管理水平降低,并影響教育質(zhì)量;第三,民主。在線教育與傳統(tǒng)教室不同,克服了時間和空間的限制,但是教育管理的目標仍然是師生,是傳統(tǒng)教育管理理念下民主的延續(xù)和升華,利用在線平臺及時聽取師生的意見和建議,使師生積極參與教育管理活動[1]。

2.2 大數(shù)據(jù)背景下高職院校在線教育管理的建議

2.2.1 完善評價體系

為了驗證教學創(chuàng)新的有效性,高職院校必須在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新教學流程,教師必須建立完整的教學評價體系,積極推動教學創(chuàng)新。為培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力和素質(zhì)的人才,高職院校以教育創(chuàng)新為基礎,實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃與崗位需求的聯(lián)動,結合教學特點和條件,建立健全完善的學校評價體系。評價體系的系統(tǒng)性和科學性不再將學生考試成績的提高作為評價的唯一標準。結合大數(shù)據(jù)技術提高教師評價有效性的過程,構建多方參與的教師評價體系,改造高等院校教師評價體系,不再局限于學生考試成績,必須結合從各個角度用大數(shù)據(jù)技術提高教育評估的有效性。在當前環(huán)境下,高職院校依托大數(shù)據(jù)思維構建多方位的師資評價體系,調(diào)動評價參與者的積極性,體現(xiàn)教授的公正性和透明度,提高師資評價的最終有效性。由于大數(shù)據(jù)技術的快速性,在對數(shù)據(jù)結果進行分析處理的過程中,提高了評價分析的個性化,提高了管理任務的順利開展、學生學習興趣的實時跟蹤和觀察,以及教育評估的及時性。

2.2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)背景下,高校以創(chuàng)新教學模式作為教學實踐創(chuàng)新的出發(fā)點。例如,教師們正在利用大數(shù)據(jù)的力量,將小班化、翻轉(zhuǎn)課堂等新的線上教學模式引入課堂,充分利用大數(shù)據(jù)為教師做好準備,為學生提供新的教學內(nèi)容。并且在創(chuàng)新教學方法和理念的過程中,教師利用大數(shù)據(jù)技術達到事半功倍的效果。微課可以幫助學生總結重點難點,利用短視頻集中注意力,提高學生自學能力,保證課堂教學效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是利用課前視頻教學,提高學生學習的創(chuàng)新性和自主性,增強教學創(chuàng)新的有效性。無論是小班、翻轉(zhuǎn)課堂還是其他教學方式,都必須充分尊重學生,采用創(chuàng)新的教學法來增加學生的學習興趣,讓學生有控制時間的權利,課堂教學要營造現(xiàn)場氛圍。以大數(shù)據(jù)為背景,增加學生課堂參與度,提高課堂質(zhì)量,創(chuàng)新高校教學活動,為以后各項工作的順利開展奠定基礎。

2.2.3 加強師資隊伍建設

加強高職院校教學專業(yè)創(chuàng)新,必須在積極建設師資隊伍的前提下,提高師資隊伍素質(zhì),從整體上保障高職院校的教學水平和教學質(zhì)量。高職院校利用大數(shù)據(jù)教學思維優(yōu)勢,將大數(shù)據(jù)技術應用到教學過程中,使教師能夠順利完成數(shù)據(jù)采集分析任務,結合數(shù)據(jù)結果,了解學生的實際情況和學習動態(tài)。制定完善的人才培養(yǎng)計劃,保障學生的全面發(fā)展。此外,高職院校正在根據(jù)實際發(fā)展建立完善的教師資格體系,以提高教師的綜合能力。在大數(shù)據(jù)背景下,結合高職院校發(fā)展實際,建立完善的教師素質(zhì)評價體系,并針對學校青年教師的實際情況,建立相關的輔助培訓機構。一定時期內(nèi),為提高師資隊伍的科研水平,設立專線科研基金,充分強調(diào)稱職、優(yōu)秀教師的教學作用。此外,創(chuàng)新高職院校教學活動,正確引導教師,發(fā)展微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式,積極轉(zhuǎn)變教學角色,創(chuàng)新教學理念,滿足教學的順利開展。

2.2.4 提高教學管理的規(guī)范性

在大數(shù)據(jù)的背景下,高職院校網(wǎng)絡教育的管理需要進行規(guī)范化管理,實現(xiàn)公平教育和優(yōu)質(zhì)資源共享的教育理念。首先,在進行在線教育的過程中,高職院校需要積極參與教學管理資源的標準化構建。其次,要加強各個學校之間的溝通,相互學習,與同類院校踐行新有效地合作,構建符合現(xiàn)在社會要求的高職教育在線教育管理平臺。需要不斷探索,以促進逐步更新和改進在線教育管理平臺[2]。最后,基于現(xiàn)有的在線教育管理資源,結合各個領域的特點,構建適合學校專業(yè)結構的教育管理平臺,遵循分類管理和個人管理的原則,在前線教師的幫助下,選擇幾個關鍵鏈接進行建模。同時嘗試涵蓋在線教育管理的所有方面。在線教育管理平臺的建設不應該太急,而應該在科學計劃的指導下進行。建立一個在線教育管理平臺,包含專業(yè)技術知識的教育資源,可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他平臺和其他渠道獲得,也可以依靠大數(shù)據(jù)技術構建相關平臺來實現(xiàn)資源共享[3]。

3 結語

總之,在大數(shù)據(jù)的背景下,高職院校在線教育的過程中,需要運用有效地教學方法,加強管理,以滿足大數(shù)據(jù)背景下高職院校的發(fā)展需求,有效地提升在線教學管理水平。