費(fèi)建鋒

(無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000)

0 引言

機(jī)械測(cè)量課程是高等職業(yè)技術(shù)院校數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化等機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，是依賴于機(jī)械設(shè)計(jì)、加工、裝配、維修等工作過程質(zhì)量控制體系而設(shè)計(jì)的一門工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的理論實(shí)踐相結(jié)合的一體化課程。機(jī)械測(cè)量技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等多個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)，在機(jī)械類相關(guān)專業(yè)和先進(jìn)的制造技術(shù)中具有舉足輕重的地位，對(duì)實(shí)現(xiàn)零件互換性、提高產(chǎn)品可靠性和質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。隨著科技的不斷進(jìn)步和工業(yè)技術(shù)成熟穩(wěn)定的發(fā)展，機(jī)械測(cè)量技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)越來越趨向于精密化、集成化和智能化方向。機(jī)械測(cè)量課程由于其高度的專業(yè)性和技術(shù)特征，對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境、儀器設(shè)備、資金投入等軟件硬件方面的要求較高，基于“1+X”證書制度，對(duì)機(jī)械測(cè)量專業(yè)人才的要求也越來越高。

1 “1+X”證書制度

國務(wù)院在2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，在高職院校、應(yīng)用型本科院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度(即“1+X”證書制度)，其中“1+X”中的“1”為基礎(chǔ)，即基本的學(xué)歷學(xué)位證書，而“X”為強(qiáng)化，指的是各種職業(yè)技能和專業(yè)等級(jí)證書?！?+X”證書制度的頒布和實(shí)施，代表著國家在要求學(xué)生獲取基本學(xué)歷學(xué)位證書的同時(shí)，鼓勵(lì)考取更多的專業(yè)技能等級(jí)證書，從而提高個(gè)人的整體素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力，為自身未來的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。在“1+X”證書制度實(shí)施的背景下，高等院校、高職院校的機(jī)械類相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面有了堅(jiān)實(shí)的后盾和保障，基于“1+X”證書制度的機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程改革也有了明確的方向，對(duì)于高職院校的機(jī)械測(cè)量等機(jī)械、工程類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革和創(chuàng)新有著極大地推動(dòng)作用。

2 機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程的原則和定位

機(jī)械測(cè)量技術(shù)是一門綜合性較高的應(yīng)用型技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，它的形成和發(fā)展與機(jī)械制造行業(yè)、電子工業(yè)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)械專業(yè)范疇的實(shí)訓(xùn)課程，該學(xué)科實(shí)現(xiàn)了互換性生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域與計(jì)量學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的結(jié)合，它的內(nèi)容涉及機(jī)械加工制造、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、質(zhì)量控制和生產(chǎn)組織管理等諸多方面，是促進(jìn)設(shè)計(jì)課程與工藝課程相結(jié)合的紐帶，也是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過渡的橋梁。機(jī)械測(cè)量課程的理論性及實(shí)踐性均很強(qiáng)，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)人才動(dòng)手實(shí)踐能力的需求越來越明顯，在“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”重金難求的時(shí)代，機(jī)械測(cè)量課程在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅要重視理論知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)機(jī)械測(cè)量課程建設(shè)，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，通過理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生獲得機(jī)械測(cè)量專業(yè)必備的幾何量測(cè)量和檢測(cè)方面的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，使學(xué)生真正成為滿足社會(huì)需求的專業(yè)性技術(shù)人才[2]。

3 機(jī)械測(cè)量專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)內(nèi)容片面，理論知識(shí)學(xué)習(xí)無法滿足社會(huì)需求

目前，機(jī)械測(cè)量相關(guān)專業(yè)的高校、高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程中，課程教學(xué)內(nèi)容主要是以幾何量公差與配合、精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)等專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的形式開設(shè)，課程內(nèi)容大多是面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，并以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容。而在實(shí)際的工作當(dāng)中，其他行業(yè)對(duì)機(jī)械測(cè)量知識(shí)的理論和實(shí)踐要求也較高，實(shí)際的工程建設(shè)方面也與機(jī)械測(cè)量專業(yè)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大差距，由于教學(xué)方式和教材內(nèi)容的片面性，導(dǎo)致人才在實(shí)際的工程建設(shè)機(jī)械相關(guān)企業(yè)的工作當(dāng)中缺乏對(duì)機(jī)械測(cè)量與機(jī)械加工工藝的關(guān)聯(lián)性與交互性的認(rèn)識(shí)，無法滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)機(jī)械測(cè)量專業(yè)人才的全方位需求。

3.2 教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)備缺乏

機(jī)械測(cè)量專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)類專業(yè)課，其學(xué)習(xí)和實(shí)踐依賴于各種各樣的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件。目前，在機(jī)械測(cè)量專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，大部分高校由于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多、測(cè)量設(shè)備昂貴、資金短缺等問題，難以將所需要的儀器設(shè)備全面用于教學(xué)環(huán)節(jié)，使機(jī)械測(cè)量知識(shí)只能融入到有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這既不利于學(xué)生掌握機(jī)械測(cè)量專業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，又淡化了檢測(cè)技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的重要性，也無法讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下工程建設(shè)和工業(yè)機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髽?biāo)準(zhǔn)。

3.3 和企業(yè)合作較少，學(xué)生缺乏崗位適應(yīng)能力

目前各高校、職業(yè)院校在機(jī)械測(cè)量專業(yè)的教學(xué)過程中更多的是以理論學(xué)習(xí)和測(cè)量實(shí)驗(yàn)為主，而缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于缺乏和企業(yè)之間的互通互融、協(xié)同發(fā)展，學(xué)生在企業(yè)的工作崗位適應(yīng)能力較差，難以滿足企業(yè)的需求。機(jī)械測(cè)量專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開展，最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型、實(shí)踐型技能人才，其教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)際教學(xué)過程中除了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能之外，更多的要結(jié)合相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求，多和企業(yè)進(jìn)行全方位合作，以此培養(yǎng)更加適合企業(yè)需要和社會(huì)需求的機(jī)械測(cè)量類人才。

4 基于“1+X”證書制度下機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程的改革理念和思路

4.1 改革理念

“1+X”證書制度的頒布和實(shí)施是國家職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提升學(xué)生社會(huì)崗位適應(yīng)能力和職業(yè)技能素質(zhì)的重要工具。高等院校、職業(yè)高校在機(jī)械測(cè)量等工程、機(jī)械相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程改革過程中，要將“1+X”證書制度和學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)作為改革的基本理念，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的方式為切入點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)企業(yè)在機(jī)械加工制造過程中產(chǎn)品測(cè)繪、零件加工、裝配調(diào)試崗位所要具備的零件或產(chǎn)品檢測(cè)的職業(yè)能力要求，將企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展作為載體，緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)的各種需求選擇和組織課程內(nèi)容，對(duì)機(jī)械測(cè)量相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行系統(tǒng)化革新，始終保持實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與理論知識(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)課程內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握嫻熟的操作技術(shù)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，從多方面提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。以“1+X”證書制度為指引的全方位教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，采取多元化方式提升教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械測(cè)量相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革要以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和機(jī)械制造工作過程相結(jié)合的目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以專業(yè)技能訓(xùn)練為主線，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力“學(xué)做合一”的有機(jī)融合[3]。

4.2 改革思路

1)機(jī)械測(cè)量是一門依賴于高精度、高準(zhǔn)確度科學(xué)儀器和設(shè)備開展的綜合性專業(yè)課程，需要學(xué)生完成各項(xiàng)測(cè)量數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)、分析、記錄以及實(shí)踐中的運(yùn)用，并具備加工制造和機(jī)械設(shè)計(jì)過程中對(duì)于零部件或產(chǎn)品進(jìn)行常規(guī)檢測(cè)的職業(yè)能力，以及使用先進(jìn)精密測(cè)量設(shè)備和熟練運(yùn)用的職業(yè)能力。隨著科技的不斷發(fā)展，各種高新科技的測(cè)量儀器會(huì)越來越多被研發(fā)并投入實(shí)際使用，需要院校合理增加在相關(guān)測(cè)量儀器購置方面的財(cái)政投入，合理配置所需的儀器設(shè)備，為有效開展實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)，測(cè)量儀器設(shè)備的使用能力也是基于“1+X”證書制度下學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要方面。

2)實(shí)訓(xùn)課程的改革應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生對(duì)于通用計(jì)量器具與先進(jìn)精密測(cè)量設(shè)備的測(cè)量技能和專業(yè)能力，通過對(duì)公差制度等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)的國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)和專業(yè)水平，并以此為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從事產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)崗位的工作能力，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到鍛煉，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，這也是“1+X”證書制度下學(xué)生綜合職業(yè)技能提升的一項(xiàng)重要工作。

3)機(jī)械測(cè)量專業(yè)人才的培養(yǎng)最終目的是為企業(yè)和社會(huì)輸送更多適合企業(yè)需求的技能型人才，在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革中要從企業(yè)的角度出發(fā)，以企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)目標(biāo)為載體，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)過程和具體需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，讓學(xué)生熟悉和了解工作崗位的要求，從而提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡快適應(yīng)工作崗位的要求，讓機(jī)械測(cè)量相關(guān)專業(yè)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。

5 基于“1+X”證書制度下機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程的改革目標(biāo)

基于“1+X”證書制度的大前提下，通過對(duì)機(jī)械測(cè)量專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革，讓學(xué)生初步掌握與機(jī)械測(cè)量技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并具備綜合運(yùn)用機(jī)械測(cè)量設(shè)備和測(cè)量技術(shù)的基本技能，對(duì)這些知識(shí)與技能在實(shí)際生產(chǎn)過程中的具體應(yīng)用有更加系統(tǒng)化的了解和認(rèn)知，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代測(cè)量理論和測(cè)量設(shè)備儀器以及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新知識(shí)與動(dòng)向，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)。

通過實(shí)訓(xùn)課程的改革，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和學(xué)生的實(shí)際技能學(xué)習(xí)，在學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，更容易熟練掌握機(jī)械零件測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐技能、技巧，在關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)兼顧學(xué)生實(shí)踐能力，貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。只有理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)“1+X”證書制度下企業(yè)和社會(huì)各界對(duì)于技能型專業(yè)人才的需求[4]。

在實(shí)際的工作過程中理論和實(shí)踐能力固然重要，但是學(xué)生的職業(yè)精神和專業(yè)精神也至關(guān)重要。實(shí)訓(xùn)課程改革的另外一個(gè)重要目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念與職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想和規(guī)劃，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，讓學(xué)生具備熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)守信及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

6 結(jié)語

工業(yè)領(lǐng)域作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)國家和社會(huì)的進(jìn)步以及工程、機(jī)械、自動(dòng)化等領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展都有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。隨著現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，各種新興的工業(yè)設(shè)備、機(jī)械技術(shù)、測(cè)量工具、高新科技等被越來越廣泛的運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)方面，社會(huì)各界對(duì)工程、機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的人才需求也與日俱增。高等院校、職業(yè)院校等在機(jī)械測(cè)量、工程建筑、機(jī)械等專業(yè)的人才培養(yǎng)方面投入了大量的人力、物力、財(cái)力，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)制度、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等做出了重點(diǎn)的改革和創(chuàng)新?；趪摇?+X”證書制度的頒布和實(shí)行，職業(yè)高校、高等院校機(jī)械測(cè)量類專業(yè)在人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)課程的改革方面要更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、儀器設(shè)備使用能力、專業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，通過理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)各行各業(yè)和國家輸送更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型專業(yè)人才。

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