陳 琰

(常州科技經(jīng)貿(mào)技工學(xué)校，江蘇 常州 213000)

0 引言

中職實踐教學(xué)的目標(biāo)，是讓學(xué)生在具備一定專業(yè)理論知識的同時，還能擁有較強(qiáng)的實踐能力。開展實踐教學(xué)工作，便是實現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在實際操作中，熟練掌握專業(yè)知識的應(yīng)用方法，并具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學(xué)是否成功的決定因素，是學(xué)生在就業(yè)工作崗位中能力水平是否合格，這同樣代表著教學(xué)工作的成敗，為更好適應(yīng)實際工作需求，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

1 提高培訓(xùn)質(zhì)量

在教學(xué)工作開展的過程中，教師需要提升自身能力水平、專業(yè)素養(yǎng)，并滿足以下幾點教學(xué)工作要求：1)實踐教學(xué)工作的大綱內(nèi)容，需要保障其具備完整性、統(tǒng)一性；2)實踐課程中使用到的素材內(nèi)容，需要在生活中能夠應(yīng)用，禁止與現(xiàn)實發(fā)生偏離；3)實踐課程的數(shù)量、質(zhì)量都要具備一定保障；4)在對實踐課程進(jìn)行考核時，需要依據(jù)相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格開展，防止弄虛作假的情況出現(xiàn)。在課上主要追求理論知識內(nèi)容與實踐操作之間的共同學(xué)習(xí)，并讓二者進(jìn)行緊密融合。同時，在教學(xué)中還需要清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識到提升教學(xué)質(zhì)量與效果需要增強(qiáng)師資力量。因此，要想提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，可通過對其開展專業(yè)化的技能培訓(xùn)工作，幫助其增長眼界、能力，這對學(xué)生來講，同樣是一種能提升工作適應(yīng)性的良好辦法[1]。

2 拓寬實踐渠道

教學(xué)資源的豐富程度，會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。為此，擴(kuò)增實踐教學(xué)的方式，便成為了當(dāng)前中職教育的重要工作。中職院校通過與企業(yè)創(chuàng)建合作關(guān)系，共同開展培訓(xùn)工作，能在一定程度上提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。選擇優(yōu)秀的校外實習(xí)企業(yè)，并將其作為實踐教學(xué)工作開展的主要場所。進(jìn)行校外實習(xí)、訓(xùn)練時，需要合作企業(yè)的專家、技術(shù)操作工人、管理干部等人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，提高實踐教學(xué)工作的效率、質(zhì)量。不僅如此，教師與學(xué)生在實習(xí)過程中，還可進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)、人才訓(xùn)練等操作，實現(xiàn)互惠互利的效果，加快校外實習(xí)基地的建設(shè)速度。

3 以實踐為中心

為防止實踐教學(xué)過于形式化，并提高其實踐的效果，需要實踐獨立于理論知識的教學(xué)方法。為此，需摒棄以往的教學(xué)方式的弊端。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，只是依據(jù)教學(xué)工作的需求來開展，經(jīng)過教學(xué)改革后，要將實踐課程從理論知識中剝離出來，并獨立考慮其產(chǎn)生的關(guān)鍵作用。需要將知識的應(yīng)用能力作為實踐教學(xué)參考內(nèi)容，之后再將能力提高作為最終的實踐目標(biāo)，在課時計劃、教學(xué)知識、教育方式上進(jìn)行深層次教學(xué)改革。同時要提高實踐課占總課程的比例，讓總體的實踐時間得到增加，保障在24周課程教學(xué)中，學(xué)生擁有充足的時間開展實訓(xùn)，才能增強(qiáng)其專業(yè)操作能力。在實踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改善中，要將基本技能、專業(yè)技能等方面內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，創(chuàng)建出脫離理論教學(xué)的獨立教學(xué)體系。機(jī)械專業(yè)教學(xué)主要技能訓(xùn)練內(nèi)容是機(jī)械制圖測繪、生產(chǎn)見習(xí)、金工實習(xí)等內(nèi)容。專業(yè)的技能訓(xùn)練內(nèi)容主要包括機(jī)械設(shè)計課程、電力電子與電機(jī)控制實訓(xùn)、模擬電路實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等一系列實踐環(huán)節(jié)。綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練主要包含數(shù)控加工編程、操作實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計實習(xí)等環(huán)節(jié)，并以此對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練。中職機(jī)械專業(yè)主要是將實訓(xùn)教學(xué)、實驗課程進(jìn)行互相替代，并依據(jù)實踐、理論相協(xié)調(diào)的方式，制定出獨特的課程表與實踐課安排。為了提高學(xué)生專業(yè)技能水平，可以從以下兩方面做出教學(xué)改革。一方面，對實踐課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改善，追求課堂上的講解、演習(xí)、鍛煉、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，讓其知識密度與強(qiáng)度再次得到提升；另一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要與以往的培養(yǎng)方法清晰準(zhǔn)確地區(qū)別開。在教學(xué)過程中，可以通過完成任務(wù)的方式促進(jìn)教學(xué)方法、訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，并創(chuàng)造出良好的合作、自主學(xué)習(xí)氛圍[2]。

4 信息化教學(xué)方法

信息化教學(xué)主要是通過合理使用電子信息資源與計算機(jī)技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知，對教學(xué)方法進(jìn)行展現(xiàn)與填充。近年來，隨著線上微課的廣泛應(yīng)用，授課資源逐漸豐富，并呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，通過制作精準(zhǔn)優(yōu)美的教學(xué)材料，能在一定程度上吸引學(xué)生的視線。在教學(xué)過程中，中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)真正的作用。使用信息化教學(xué)方法時，不僅要具備針對性的知識內(nèi)容，還需要重視信息化教學(xué)工作開展的實用性。在挑選微課素材時，需要盡可能地擴(kuò)大范圍，不僅局限于書本內(nèi)容，還要將實際生活作為基礎(chǔ)，選擇與生活有關(guān)聯(lián)的問題、案例，以此來強(qiáng)化認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生開展機(jī)械實踐操作。在制作過程中，要保障內(nèi)容與教學(xué)相符合，并將其中的操作步驟完整地闡述出來，讓學(xué)生對自身的操作技術(shù)進(jìn)行查缺補漏。

5 利用計算機(jī)輔助

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)已經(jīng)成為日常教學(xué)中必不可少的輔助工具。在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中，計算機(jī)技術(shù)發(fā)揮出了關(guān)鍵作用，第一，通過對計算機(jī)技術(shù)的合理使用，能將以往靜態(tài)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為動態(tài)，使以往枯燥的知識活躍起來，讓內(nèi)容更加直接、生動、形象地展示在學(xué)生面前，提升學(xué)生興趣的同時，還能讓學(xué)生容易接受，提高了學(xué)習(xí)效率，降低了教學(xué)的困難程度。例如，在開展機(jī)械制圖教學(xué)課程中，教師可以使用計算機(jī)對相應(yīng)的補缺陷、補視圖的進(jìn)行動態(tài)展示，將以往過于抽象的知識逐漸具體化，更加直觀，使學(xué)生容易接受專業(yè)知識與操作技能，降低學(xué)習(xí)過程中的難度。第二，教師還可以使用多媒體開展教學(xué)，通過計算機(jī)模擬視圖、機(jī)構(gòu)運行等操作方式，讓學(xué)生在觀察操作的過程中熟悉并掌握操作、實踐中的重點內(nèi)容。第三，通過對計算機(jī)的合理使用，還能共享信息內(nèi)容，不僅學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到機(jī)械類知識，教師還可以在校園網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)相應(yīng)專欄，并制作與其相關(guān)的課件。

6 使用模型進(jìn)行教學(xué)

機(jī)械專業(yè)中合理使用模型教學(xué)能在一定程度上對教育的開展起到促進(jìn)作用。目前，模型教學(xué)已經(jīng)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中大范圍普及，但在利用過程中，仍然存在一定的缺陷與弊端。例如，攜帶較為不便、不容易保管、容易發(fā)生損壞，在運動過程分析、演示的過程中存在問題。由此可見，對模型教學(xué)方式進(jìn)行改革已成為必然的發(fā)展趨勢。

教師需要將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來，并對已經(jīng)損壞的模型進(jìn)行再利用，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)到的知識，對實踐中出現(xiàn)打滑、松懈情況進(jìn)行修理，教師在此過程中只需要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)與部分幫助，讓學(xué)生自己動手，深入了解知識，掌握知識內(nèi)容。同時，還可以在修復(fù)過程中互相討論，讓學(xué)生發(fā)散思維，提升其思考能力。不僅如此，教師還可以與學(xué)生共同制作模型，不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，還能鍛煉其動手能力[3]。

7 信息化軟件的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程中，能夠起到輔助教學(xué)作用的軟件數(shù)量較少，造成該情況的主要原因是當(dāng)前國內(nèi)在該方面的軟件都較為集中，并不適合使用在知識點分散、涉及范圍廣泛的機(jī)械專業(yè)中，因此，在進(jìn)行輔助教學(xué)軟件開發(fā)的過程中，需要對簡單便捷、適用性較強(qiáng)的軟件進(jìn)行重點關(guān)注。一方面，實驗或相應(yīng)操作模擬方面軟件的使用，主要應(yīng)用在機(jī)械基礎(chǔ)課程輔助教學(xué)中，其不僅要具備優(yōu)良的仿真效果，還要擁有較高的可操作性，以便讓學(xué)生獨立完成相應(yīng)的實驗?zāi)M，強(qiáng)化學(xué)生對該方面知識點的理解程度，如采用液壓費斯托、機(jī)械CAD等軟件。另一方面，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價的軟件。在新課改的教學(xué)背景下，對學(xué)生的評價內(nèi)容要具備形式、主體多樣化的特點，為此，開發(fā)該方面的軟件非常關(guān)鍵，中職機(jī)械專業(yè)教師開展教學(xué)評價時，需要依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)作出相應(yīng)的評價，并調(diào)動學(xué)生在該科目中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的主動性。如藍(lán)墨云、云朵課堂等軟件。

8 全面強(qiáng)化師資力量

1)中職機(jī)械專業(yè)的教師需要具備相應(yīng)資格證，同時，中職院校內(nèi)部的管理人員要創(chuàng)建嚴(yán)格的管控制度，以及對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、能力考核，并對其參與其中的行為加以鼓勵，在獲得相應(yīng)證書之后，再對教師實踐能力進(jìn)行考核，確保教師的水平達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之后，才能讓其正式開展教學(xué)工作。該方式的使用，不僅促進(jìn)教師自身的綜合素質(zhì)提高，還能讓其在培訓(xùn)的過程中以學(xué)生的視覺進(jìn)行感受，使其在實踐教學(xué)工作開展時更加客觀。2)強(qiáng)化教師團(tuán)隊內(nèi)部的力量，并讓更多的教育工作者加入其中。中職院?？梢云刚埰髽I(yè)內(nèi)部技術(shù)崗位、機(jī)械設(shè)計、制造領(lǐng)域等方面的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師。由于企業(yè)人員更了解崗位上的需求情況，可以在日常教學(xué)中與真實案例進(jìn)行結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容實際性更強(qiáng)。3)中職院校需要提供一定的機(jī)會、條件，讓機(jī)械專業(yè)任課教師能參與到設(shè)計與制造的課題研究工作中，并以此開闊思路與視野，提升自身的專業(yè)能力，使教師傳授給學(xué)生的知識內(nèi)容更加豐富。因此，組織教師參與課題研究工作，不僅有利于其能力優(yōu)化，還可以促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生了解更多先進(jìn)、實用性強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)知識。

9 開展項目教學(xué)方法

中職院校機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)，在開展教學(xué)時，要對目前社會、行業(yè)領(lǐng)域、工作需要、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行充分考慮，以此進(jìn)行課程設(shè)置，并為學(xué)生布置出多種不同類型的項目。學(xué)生通過實踐豐富自身專業(yè)理論知識掌握、實際操作經(jīng)驗。項目教學(xué)法是師生在項目開展過程中共同完成教學(xué)任務(wù)，通過讓學(xué)生在實踐中扮演關(guān)鍵角色，促使其自主完成信息收集、計劃制定、方案實施、項目總結(jié)等任務(wù)，而教師在該過程中主要負(fù)責(zé)進(jìn)行答疑解惑，并給予學(xué)生適宜的思路指導(dǎo)。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，能讓理論內(nèi)容、實踐操作產(chǎn)生融合，讓學(xué)生在自主探究、思考時，得到良好專業(yè)技能鍛煉；該模式的應(yīng)用，能讓課堂的教學(xué)方式逐漸淡化，讓學(xué)生在動手操作的過程中，逐漸豐富知識體系；該方式的應(yīng)用，能讓教師將引導(dǎo)作用展現(xiàn)出來，并增強(qiáng)學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)習(xí)、實踐操作不再是獨立的個體，促進(jìn)教學(xué)模式的靈活化轉(zhuǎn)變，讓知識領(lǐng)悟從被動轉(zhuǎn)變成為主動。

10 信息教學(xué)平臺搭建

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得以普及。無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，讓人與人之間的交流方式擺脫了單純面對面的形式，QQ、電子郵件等都成為了重要的溝通方式，在該背景下，創(chuàng)建信息化的教學(xué)平臺，并開發(fā)出相關(guān)的軟件。例如，愛課程、藍(lán)墨云班課、騰訊、網(wǎng)易等，眾多網(wǎng)絡(luò)巨頭企業(yè)都在擴(kuò)展線上的教學(xué)領(lǐng)域，促使相應(yīng)的精品課程教學(xué)平臺、精品在線開放課程平臺大量應(yīng)用在教學(xué)之中。由于大量信息化教學(xué)平臺的創(chuàng)建、教學(xué)軟件的開發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)限制，以及時間、地理等方面的制約，為中職院校的教學(xué)改革提供了良好條件。

11 總結(jié)

綜上所述，想要多角度、全方位地提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行合理改革、創(chuàng)新。通過提高培訓(xùn)質(zhì)量、拓寬實踐渠道、以實踐為中心、信息化教學(xué)方法等改革方法與實踐措施，讓學(xué)校的教育效果取得全新突破。在教學(xué)過程中教師通過不斷吸取實踐過程中的經(jīng)驗，重視理論方面的研究，提高自身綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)了中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的課堂質(zhì)量、效率優(yōu)化。