李 珂

(昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215300)

0 引言

從當(dāng)前我國發(fā)展的具體情況來看，機械制造產(chǎn)業(yè)在全國整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)了非常重要的地位，機械制造業(yè)的快速發(fā)展為各個領(lǐng)域所需要的技術(shù)設(shè)備、裝置等方面提供了十分關(guān)鍵的技術(shù)支持，并為我國社會整體發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)?；诖?，高職機械制造專業(yè)人才對于整個社會而言具有非常關(guān)鍵的作用，該課程內(nèi)容一定要進行相應(yīng)的教學(xué)改革，確保其符合時代發(fā)展需求。

1 機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景

當(dāng)前工業(yè)背景下，機械化生產(chǎn)及發(fā)展總體呈現(xiàn)規(guī)?；?、智能化等趨勢，我國始終將實業(yè)作為發(fā)展基礎(chǔ)力量，針對機械制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和方針，為工業(yè)、機械等領(lǐng)域的發(fā)展帶來了大量的機會。我國作為人口大國，人口基數(shù)始終是我國較為關(guān)鍵的發(fā)展動力，近幾年來人口紅利逐步消失，進一步凸顯機械化生產(chǎn)的必要性，同時，機械裝置的管理水平也是影響我國機械制造業(yè)發(fā)展進度的重要組成部分。

但是，我國工業(yè)機械制造業(yè)中，機械產(chǎn)業(yè)尚未形成完整的體系，包括技術(shù)、管理等方面仍有所欠缺，市場方面能夠提供的高質(zhì)量人才較少，無法滿足企業(yè)對制造業(yè)人才的需求[1]。

2 高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革主要措施分析

2.1 優(yōu)化課程體系內(nèi)容

在當(dāng)前現(xiàn)代制造業(yè)不斷發(fā)展的過程中，職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育進行改革的關(guān)鍵出發(fā)點，高職院校在設(shè)計機械制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合該行業(yè)的實際發(fā)展情況，將現(xiàn)有的案例融入到教學(xué)內(nèi)容，同時，相關(guān)教職人員需對課程體系的目標(biāo)進行適時調(diào)整，確保課程內(nèi)容能充分符合學(xué)生發(fā)展需求，這種方式也能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高其綜合水平和相應(yīng)的技能。只有加強課程、教材內(nèi)容與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系，才能更好地保證學(xué)生在社會招聘中發(fā)揮出更具針對性的優(yōu)勢和能力。在優(yōu)化課程體系過程中，可從以下兩方面進行調(diào)整，首先需對市場進行充分、全面地調(diào)研，了解機械制造業(yè)及相關(guān)崗位的就業(yè)率，加強對高效教學(xué)模式的研究。其次在機械制造專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面，需確保內(nèi)容與經(jīng)濟市場、人才市場的需求相一致，避免出現(xiàn)教學(xué)與崗位職責(zé)不相符的情況。

從我國現(xiàn)代機械制造業(yè)發(fā)展情況來看，在高職學(xué)生教學(xué)方面需及時轉(zhuǎn)變過于傳統(tǒng)和落后的教學(xué)理念，盡可能地在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授更為先進的實踐內(nèi)容和理論知識，并對市場進行定期調(diào)研，明確當(dāng)前經(jīng)濟市場在該行業(yè)、崗位方面的發(fā)展情況。高職院校需加強學(xué)生個人綜合能力及業(yè)務(wù)水平，定期開展職業(yè)技能大賽，營造積極、健康的競爭環(huán)境，為學(xué)生提前進入社會及相關(guān)崗位提供更為全面、充分的準(zhǔn)備。職業(yè)技能大賽的內(nèi)容需與制造業(yè)的發(fā)展內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并結(jié)合我國現(xiàn)階段的機械制造業(yè)相關(guān)技術(shù)進行展示，如云工業(yè)中的機器人等。同時，高職院校教職人員也需對現(xiàn)有的比賽項目內(nèi)容進行實時更新，在比賽過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生在比賽期間逐步提高安全生產(chǎn)和強化質(zhì)量生產(chǎn)意識，廣泛學(xué)習(xí)工業(yè)制圖等軟件，對原有的傳統(tǒng)實踐教學(xué)進行改革，促使高職學(xué)生能夠發(fā)展成為具有綜合實力的技術(shù)型人才[2]。

2.2 教學(xué)模式加強更新

當(dāng)前階段，我國部分高職院校在機械制造專業(yè)相關(guān)的裝置、設(shè)備等配套方面稍顯不足，在數(shù)量、功能上相對局限，部分設(shè)施已不適用于當(dāng)前行業(yè)需求。在機械制造專業(yè)中最為關(guān)鍵的部分就是學(xué)生對各類機械裝置使用情況能否達到一定的操作要求，若院校為節(jié)約成本，選用企業(yè)轉(zhuǎn)型淘汰的設(shè)備，則不利于學(xué)生對現(xiàn)代機械設(shè)備的掌握，而教材內(nèi)容是相對科學(xué)、先進的理論知識，與落后的設(shè)備形成了過大差異，不利于學(xué)生全面發(fā)展，在很大程度上造成學(xué)生對自身專業(yè)及工作方向的誤導(dǎo)。

針對此類情況，高職院校教職人員應(yīng)針對設(shè)備問題進行及時解決，教學(xué)體系建立原則可遵循以下方式開展，首先可根據(jù)院校實際情況建立相對完善的實訓(xùn)基地，并將實訓(xùn)基地中各類裝備、設(shè)施、裝置等進行適當(dāng)更新，確保其是市場中應(yīng)用范圍較為廣泛的設(shè)備。其次，實訓(xùn)基地應(yīng)與機械制造業(yè)的生產(chǎn)工藝相關(guān)聯(lián)，充分體現(xiàn)機械制造生產(chǎn)工藝，使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代制造及機械化的生產(chǎn)規(guī)模，針對性提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強對未知問題探索的能力。在實訓(xùn)基地設(shè)計與規(guī)劃中，院校需充分考慮現(xiàn)有實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)大賽內(nèi)容的聯(lián)系程度，這種方式能明顯加強學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)方面之間契合度，并在很大程度上減少脫節(jié)現(xiàn)象。

2.3 加強校企合作

由于機械制造專業(yè)非常注重實踐性，學(xué)生走出校園后直接進入社會，若院校與企業(yè)方面加強融合度，便能為學(xué)生提供一個充分發(fā)揮、學(xué)習(xí)實踐知識、完善自己技術(shù)能力的專業(yè)平臺，進而實現(xiàn)為社會輸入新鮮血液的作用。首先，可在新生入學(xué)階段，定期開展培訓(xùn)組織大會，為學(xué)生提供先進的知識，針對性地增強其職業(yè)素養(yǎng)和意識，并對當(dāng)?shù)貦C械制造類企業(yè)進行參觀，結(jié)合實際情況落實調(diào)研工作，加強學(xué)生對機械行業(yè)的認識，逐步完善自身的技術(shù)能力水平，達到高職院校強化人才培養(yǎng)效果的目的。其次，還可充分利用校企合作方式對原有的實訓(xùn)教學(xué)方式進行改革，對學(xué)生起到全面且深入的引導(dǎo)作用，對實訓(xùn)目的實現(xiàn)更全面的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，也能提高學(xué)生的實踐動手能力。

2.4 對考評機制進行合理創(chuàng)新

在考評機制建立方面，確?？荚u機制起到相應(yīng)的督促作用，切忌盲目追求理論知識成績，需將實踐操作能力作為主要考察內(nèi)容。在建立考評機制的過程中，相關(guān)教職人員可圍繞評價方式的多樣性，在學(xué)分制度方面可采取相對靈活的方式，其中學(xué)分內(nèi)容可包含職業(yè)大賽的成績及職業(yè)認定證書的權(quán)重項目。

在對考評機制進行創(chuàng)新時，需圍繞行業(yè)、相關(guān)企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)展開創(chuàng)新，對職業(yè)技能的考核體系及各個功能模塊進行全面分析，確保該考評機制發(fā)揮出真正的作用，促使學(xué)生對機械制造專業(yè)建立足夠的認識，將理論知識與實踐內(nèi)容充分融合。同時，在考核機制運用過程中，教師要了解學(xué)生的真實實踐水平，針對無法適應(yīng)該專業(yè)實踐內(nèi)容的學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)新考評機制，為此類學(xué)生提供更為適合的專業(yè)選修課，打造多樣化人才體系[3]。

2.5 加大對教育改革的探索力度

高職院校需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從根本上重視教育改革的作用，加大探索力度，以此全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在現(xiàn)階段職業(yè)院校的教學(xué)體系及課程內(nèi)容安排來看，若想高效確立教學(xué)課程體系并使其充分發(fā)揮職能作用，高職院校首先需對相關(guān)崗位設(shè)置職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與此同時，還需開展較為全面的市場調(diào)研活動，針對機械制造企業(yè)中各崗位的具體用人標(biāo)準(zhǔn)及必備技能展開統(tǒng)計，通過科學(xué)的市場調(diào)研，在第一時間掌握機械制造專業(yè)的就業(yè)情況，教師根據(jù)調(diào)研結(jié)果為學(xué)生制定符合職業(yè)發(fā)展的工作規(guī)劃。具體的規(guī)劃內(nèi)容需充分考慮學(xué)生對知識點的理解能力與接受能力，確保難度適中，以激發(fā)學(xué)生主觀能動性為主，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)問題的探索能力，促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。學(xué)生身心健康、全面發(fā)展也是我國教育理念中的關(guān)鍵因素，在滿足上述條件后，高職院?？山Y(jié)合實際情況將最終科學(xué)、合理的教學(xué)體系予以確定并進行構(gòu)建。

教育改革的有效性離不開高職院校在執(zhí)教理念方面的創(chuàng)新，基于此，高職院校應(yīng)重視新型且符合社會發(fā)展規(guī)律的執(zhí)教理念，可根據(jù)機械制造企業(yè)的招聘情況開展現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式。在確保理論教學(xué)達到一定水平后，對學(xué)生的實踐能力加以檢驗，只有這樣才能在真正意義上促使學(xué)生擁有學(xué)以致用的能力，并掌握相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，使學(xué)生對就業(yè)所需技能有更全面的認知，并有充分的時間將學(xué)生角色向職業(yè)工作者轉(zhuǎn)化。在這種提前開展社會實踐活動的過程中，不僅能促使學(xué)生綜合水平的提高，也能使學(xué)生在很大程度上對社會工作及職業(yè)崗位需求有概念上的理解，并以此加強自身的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感，樹立正確的工作態(tài)度，建立長期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分激發(fā)主觀能動性。

2.6 將改進工作落實在實踐當(dāng)中

確保改進工作的各流程能全面落實在教學(xué)實踐中，首先，在高職院校方面，應(yīng)根據(jù)機械制造業(yè)專業(yè)的發(fā)展情況設(shè)立具有一定特點的專業(yè)部門，對該專業(yè)能起到指導(dǎo)作用。此類專業(yè)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，根據(jù)就業(yè)趨勢和該專業(yè)發(fā)展的實際情況實時更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，科學(xué)的調(diào)整教學(xué)方式，充分提高教學(xué)效率。在該部門中需將師資合理分配，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，院校方面需設(shè)置幾個具有方向性的發(fā)展階段，并根據(jù)各階段的內(nèi)容設(shè)置不同的方案。對于機械制造專業(yè)而言，此類專業(yè)通常具有較高的專業(yè)性和技術(shù)性，并且內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性和操作難度，基于此，對于機械制造專業(yè)的教學(xué)必須提前制定培養(yǎng)方案，否則容易出現(xiàn)理論與實踐斷層現(xiàn)象。例如，學(xué)生在課堂中掌握的專業(yè)知識，無法順利運用在實踐當(dāng)中，造成一系列就業(yè)問題的出現(xiàn)。機械制造專業(yè)的培養(yǎng)方案在制定完成并投入使用后，也需定期對其進行更新，并逐步豐富其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保培養(yǎng)方案能真實的幫助學(xué)生適應(yīng)實踐及工作崗位需求。再次，高校的改進工作還包括相對靈活的任免制度及淘汰機制，此類機制的建立能有效提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和整體教學(xué)水平。高質(zhì)量的教學(xué)水平是通過高素質(zhì)教職人員體現(xiàn)的，基于此，高職院校應(yīng)加強對教職人員的重視，并以教學(xué)結(jié)果為判斷目標(biāo)，優(yōu)選高素質(zhì)教職人才，打造專業(yè)的教師團隊，只有這樣才能高效提高教學(xué)質(zhì)量。同時，淘汰制度在很大程度上能起到篩選作用，最終促使現(xiàn)代化教學(xué)模式更為完整。最后，高職院校應(yīng)全面提高機械制造專業(yè)課的專業(yè)程度，由于機械制造專業(yè)課的內(nèi)容無論在理論方面還是在實踐方面都具有一定難度，對教師開展定期的專業(yè)培訓(xùn)十分關(guān)鍵和必要，是促使機械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的必經(jīng)之路。與此同時，高職院校還需對學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況給以足夠重視，并建立相關(guān)的監(jiān)管機制。對于學(xué)校而言，教育是包含多方面的，不僅有教職人員，還包括學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況及專業(yè)學(xué)習(xí)進展。因此，在保證教學(xué)成效的同時，還需建立相應(yīng)的學(xué)業(yè)監(jiān)管機制，促使學(xué)生在各個階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代制造下高職機械制造專業(yè)的實際教學(xué)效果提升能夠?qū)υ搶I(yè)的技術(shù)人才質(zhì)量優(yōu)化起到非常關(guān)鍵的作用，根據(jù)實際情況和社會發(fā)展趨勢進行教學(xué)改革是非常關(guān)鍵和必要的，能使學(xué)生充分了解當(dāng)前機械制造行業(yè)的發(fā)展情況和未來趨勢，對相關(guān)崗位的工作內(nèi)容也能形成正確認識，進而明確自身的學(xué)習(xí)重點。通過有效的教學(xué)改革，可以使學(xué)生向著綜合型方向發(fā)展，以此為社會提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。