劉森林,李海靈

(福州大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,福建 福州 350108)

一、引言

職業(yè)地位能夠反映個(gè)體所擁有的經(jīng)濟(jì)收入、聲望及權(quán)力,職業(yè)地位的獲得是個(gè)體實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的一種重要途徑,不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和社會(huì)地位,同時(shí)也是社會(huì)分層的指示器[1]。在勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下,如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得較高的職業(yè)地位,實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)階層流動(dòng),不僅對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,還反映出我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的就業(yè)平等問(wèn)題。

如今,中國(guó)進(jìn)入了以技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主要特征的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，勞動(dòng)者需求結(jié)構(gòu)和技能構(gòu)成發(fā)生改變。在未來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)中,將弱化對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量的需求,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量的需求[2]。因此,能力要素的作用日益顯著。

認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力是新人力資本理論的核心要素,在影響勞動(dòng)者市場(chǎng)結(jié)果、職業(yè)選擇的因素中,認(rèn)知和非認(rèn)知能力起到不可忽略的作用[3]。目前關(guān)于個(gè)體能力對(duì)勞動(dòng)者市場(chǎng)結(jié)果影響的研究中,學(xué)者將焦點(diǎn)集中在認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者工資收入的影響,職業(yè)地位作為衡量個(gè)體社會(huì)成功的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)[4],未得到充分的關(guān)注。因此,本文基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查(CFPS)數(shù)據(jù),通過(guò)分析認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)力職業(yè)地位獲得所起到的作用,旨在促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)出匹配勞動(dòng)力市場(chǎng)崗位需求的人才,助力個(gè)體實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng),提升個(gè)人的生活質(zhì)量和幸福感。

二、文獻(xiàn)綜述

(一)職業(yè)地位的研究現(xiàn)狀

社會(huì)學(xué)關(guān)于職業(yè)地位獲得的研究,最為經(jīng)典的是由布勞和鄧肯提出的“先賦—自致”模型[5]。模型中,主要關(guān)注的是先賦性因素和自致性因素對(duì)個(gè)體社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響。布勞通過(guò)對(duì)美國(guó)在職男性的研究得出,在現(xiàn)代社會(huì)中,以個(gè)人受教育水平為代表的自致因素對(duì)個(gè)人社會(huì)地位的影響高于先賦性因素[6]。

此外,另一個(gè)被學(xué)界所熟知的關(guān)于地位獲得的研究是由格拉諾維特及邊燕杰等人提出的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)模型。格拉諾維特將社會(huì)關(guān)系分為“強(qiáng)關(guān)系”和“弱關(guān)系”,其中在弱關(guān)系群體中成員的異質(zhì)性較高,個(gè)體能夠獲得更加豐富的信息。因此,找工作的過(guò)程中，“弱關(guān)系”更能為個(gè)人提供有價(jià)值的信息,即人際網(wǎng)絡(luò)通過(guò)促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的信息流動(dòng)影響個(gè)體職業(yè)的獲得[7]。相反,邊燕杰發(fā)現(xiàn)在中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中“強(qiáng)關(guān)系”在個(gè)體職業(yè)地位起到的作用要大于“弱關(guān)系”,人們之間的關(guān)系越強(qiáng),求職者越有可能得到最大的幫助,從而獲得理想職位的可能性越大[8]。

林南從社會(huì)資本的視角指出個(gè)體地位的獲得受到嵌入在社會(huì)關(guān)系內(nèi)的資源的影響;而社會(huì)資源反過(guò)來(lái)也受個(gè)體初始結(jié)構(gòu)性位置的影響;社會(huì)資源受交往者關(guān)系強(qiáng)度的影響,相較于強(qiáng)關(guān)系,弱關(guān)系的影響更大[9-10]。

在以上模型的基礎(chǔ)上,學(xué)者基于中國(guó)本土化勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析哪些因素對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位產(chǎn)生影響。學(xué)者們關(guān)于職業(yè)地位獲得的研究從兩個(gè)層面出發(fā),一是外部因素,二是個(gè)人因素。

外部因素主要包括制度因素和家庭背景,其中,制度因素主要指的是戶(hù)籍制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割。在戶(hù)籍制度尚未改革時(shí),中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)按照戶(hù)籍類(lèi)別被劃分為城市和農(nóng)村兩大塊[11]。隨著戶(hù)籍制度的改革,農(nóng)村勞動(dòng)力可以在城鄉(xiāng)間流動(dòng),但某些特定的勞動(dòng)力市場(chǎng)仍然是他們無(wú)法進(jìn)入的[12],在城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng),無(wú)論是就業(yè)部門(mén)的選擇還是職業(yè)地位的獲得,農(nóng)村勞動(dòng)力都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)[13]。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割的結(jié)果影響了勞動(dòng)職業(yè)流動(dòng)和收入,擁有較高文化資本的勞動(dòng)者在提高職業(yè)地位的過(guò)程中，人力資本發(fā)揮著關(guān)鍵作用,而低學(xué)歷勞動(dòng)者則是通過(guò)轉(zhuǎn)換工作實(shí)現(xiàn)職業(yè)地位的提高[14]。勞動(dòng)者受教育程度和收入之間的差別在中國(guó)主次勞動(dòng)力市場(chǎng)中表現(xiàn)得極為明顯,在勞動(dòng)回報(bào)率方面,主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)高于次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)[15-16]。不僅個(gè)體的受教育程度受原始家庭的影響,初始和現(xiàn)職地位仍受其影響。具體表現(xiàn)為,母親的受教育水平和階層地位通過(guò)代際傳遞的方式間接影響子代的職業(yè)地位[17]。在“平等化”制度的影響下,父子間的職業(yè)代際傳承不再明顯[18],父母的工作單位對(duì)子女的職業(yè)地位有較大的影響,而其職業(yè)對(duì)子女沒(méi)有顯著影響[19]。此外,個(gè)體的職業(yè)地位與家庭的經(jīng)濟(jì)資本有關(guān),高收入家庭的孩子比低收入家庭的孩子更容易獲得較高職業(yè)地位[20]。但也有研究得出，孩子的工資收入或職業(yè)地位與家庭收入無(wú)關(guān)或有很小的關(guān)系[21]。

通過(guò)研究個(gè)人稟賦對(duì)青年女性職業(yè)地位的影響,發(fā)現(xiàn)個(gè)體的高學(xué)歷水平、擔(dān)任過(guò)班干部、有培訓(xùn)經(jīng)歷等能夠增加勞動(dòng)力職業(yè)地位提高的機(jī)會(huì)[22],黨員身份對(duì)個(gè)人職業(yè)地位的獲取也有促進(jìn)作用[23]。但是,在工作晉升機(jī)會(huì)的獲得方面存在性別差異,女性的職位晉升幾率低于男性[24]。

(二)認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力的相關(guān)研究

傳統(tǒng)的人力資本理論認(rèn)為,教育是能力的核心變量,可以研究其對(duì)個(gè)體勞動(dòng)力市場(chǎng)表現(xiàn)的影響。隨著“知識(shí)型社會(huì)”的發(fā)展,具有相同學(xué)歷的個(gè)人在技能方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的差異性,教育不能再作為認(rèn)知能力的核心指標(biāo)來(lái)解釋個(gè)體的勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)果[25],忽略能力僅考慮教育程度只會(huì)帶來(lái)對(duì)人力資本效應(yīng)有偏的估計(jì)[26]。1976年,鮑爾斯(Bowles)指出,傳統(tǒng)人力資本理論應(yīng)納入非認(rèn)知能力和認(rèn)知能力。此后的研究也表明,在影響個(gè)體工資收入方面,認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力起到顯著作用[3，27],認(rèn)知能力還可以通過(guò)影響個(gè)體職業(yè)選擇進(jìn)而影響收入,但非認(rèn)知能力在其中的作用并不顯著[28]。與此結(jié)論不同的是,研究發(fā)現(xiàn),在低技能勞動(dòng)群體中,非認(rèn)知能力在增加勞動(dòng)者工資方面起到的作用更大[29]。除認(rèn)知能力外,研究表明，非認(rèn)知能力中除開(kāi)放性以外的其他維度都對(duì)職業(yè)地位產(chǎn)生影響[30]。

隨著國(guó)內(nèi)一些大型社會(huì)調(diào)查將非認(rèn)知能力納入其中進(jìn)行測(cè)量,國(guó)內(nèi)關(guān)于勞動(dòng)者能力對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)影響的相關(guān)研究逐漸增多,其中,研究的焦點(diǎn)集中于認(rèn)知和非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者收入的影響。青年勞動(dòng)者的工資收入受認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的影響[31-32],進(jìn)一步將非認(rèn)知能力細(xì)分為五個(gè)維度,情緒穩(wěn)定性和宜人性在提高女性工資收入中起到的作用更大,而盡責(zé)性對(duì)男性收入的影響更大[33]。認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的教育回報(bào)率具有性別差異,其中前者對(duì)女性的影響更加明顯,而后者對(duì)男性的影響更大[34]。此外,研究者還發(fā)現(xiàn)非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者初職收入[35]、創(chuàng)業(yè)選擇[36]、青年職業(yè)地位獲得[37]也有明顯的影響。

綜上所述,國(guó)內(nèi)外關(guān)于影響勞動(dòng)者職業(yè)地位的研究可以歸為兩大類(lèi)：一是基于外部因素,包括制度因素、先賦性因素等；二是基于傳統(tǒng)人力資本的分析框架,探討教育、培訓(xùn)等對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位的影響,只有極少數(shù)學(xué)者關(guān)注了個(gè)體能力對(duì)職業(yè)地位的影響。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究證實(shí)了認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力影響中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)果,但目前學(xué)者僅關(guān)注能力對(duì)勞動(dòng)者工資收入、初職收入等的影響,職業(yè)地位作為勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)果的一個(gè)重要因素被忽略了。鑒于此,本文基于新人力資本理論框架,以認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力為核心解釋變量,分析其對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響,并在控制傳統(tǒng)人力資本主要代理變量教育的前提下,分析認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位產(chǎn)生的凈效應(yīng),比較了認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力在個(gè)體職業(yè)地位中作用的大小。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

本文使用中國(guó)家庭追蹤調(diào)查(CFPS)數(shù)據(jù)。此調(diào)查為北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心自2010年起在全國(guó)每?jī)赡陮?shí)施一次的對(duì)個(gè)體、家庭和社區(qū)進(jìn)行的跟蹤調(diào)查,反映中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、教育和健康的變遷。調(diào)查樣本覆蓋全國(guó)25個(gè)省(市、區(qū)),數(shù)據(jù)具有代表性?；谘芯磕康?本文將研究對(duì)象界定為年齡在16至60歲的在職勞動(dòng)者,剔除關(guān)鍵變量的缺失值和異常值,最終獲得8 279個(gè)樣本。

(二)變量說(shuō)明

1.被解釋變量

被解釋變量為職業(yè)地位,本文使用CFPS2018成人數(shù)據(jù)庫(kù)中所提供的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(ISEI)來(lái)測(cè)量個(gè)體職業(yè)地位。ISEI是根據(jù)不同職業(yè)勞動(dòng)者的平均受教育年限和收入賦予不同權(quán)重計(jì)算得來(lái),社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)被廣泛用于地位獲得和社會(huì)流動(dòng)研究中[38]。ISEI是連續(xù)性指標(biāo),取值范圍為19至88,其取值越大,個(gè)體的職業(yè)地位也越高。

2.核心解釋變量

(1)認(rèn)知能力

基于CFPS2018調(diào)查問(wèn)卷的現(xiàn)有問(wèn)題,對(duì)于認(rèn)知能力的測(cè)量本文借鑒黃國(guó)英、謝宇的做法[31],個(gè)體的認(rèn)知能力通過(guò)測(cè)試字詞識(shí)記和數(shù)學(xué)的得分來(lái)得出結(jié)果。此外,由于字詞識(shí)記測(cè)試得分的取值范圍為0～34分之間,而數(shù)學(xué)測(cè)試得分的取值范圍為0～24分之間,為使結(jié)果便于比較,本文在數(shù)據(jù)處理階段對(duì)字詞識(shí)記得分和數(shù)學(xué)得分進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理。

(2)非認(rèn)知能力

學(xué)術(shù)界目前對(duì)非認(rèn)知能力的測(cè)度方法不一，本文采用國(guó)際普遍認(rèn)可的“大五”人格分類(lèi)法。 CFPS2018問(wèn)卷中提供的非認(rèn)知能力指標(biāo)正是簡(jiǎn)版的“大五”人格量表，具有高度普適性，且國(guó)內(nèi)學(xué)者也認(rèn)為其能較好地解釋中國(guó)人的非認(rèn)知能力[39]。問(wèn)卷中的相關(guān)題項(xiàng)如表1。

表1 CFPS2018問(wèn)卷中的“大五”人格量表

由于非認(rèn)知能力中的開(kāi)放性、盡責(zé)性、外向性、宜人性、情緒穩(wěn)定性這五個(gè)維度的得分是分別由3個(gè)題目得分的加總,為了判斷每個(gè)維度所包含的3個(gè)題目是否代表了同一種態(tài)度傾向,以及是否可以構(gòu)成一個(gè)態(tài)度測(cè)量指數(shù),本文通過(guò)Cronbach’s Alpha進(jìn)行檢測(cè)。一般而言,Cronbach’s Alpha系數(shù)值在0.8至0.9之間表示有相當(dāng)高的信度。通過(guò)計(jì)算,開(kāi)放性、盡責(zé)性、外向性、宜人性、情緒穩(wěn)定性的Cronbach’s Alpha系數(shù)分別為0.972,0.968,0.969,0.973,0.967,信度較高,表明每個(gè)維度的3道題目都可以構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)度指數(shù)。為了比較認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位的作用,本文對(duì)非認(rèn)知能力包含的各個(gè)維度也做了標(biāo)準(zhǔn)化處理。

(3)控制變量

借鑒已有研究,本文從個(gè)體和家庭兩個(gè)層面出發(fā)選取了可能影響個(gè)體職業(yè)地位的變量。其中個(gè)體特征變量主要包括性別、年齡、受教育年限等。家庭特征變量主要為父母最高受教育年限。相關(guān)變量的具體定義及描述性統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如表2。

(三)方法說(shuō)明

本研究的因變量為職業(yè)地位,核心自變量為認(rèn)知和非認(rèn)知能力。本文使用連續(xù)變量社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(ISEI)來(lái)測(cè)量個(gè)體職業(yè)地位,借助Stata16統(tǒng)計(jì)軟件使用OLS回歸模型估計(jì)認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響。

表2 變量的定義與描述性統(tǒng)計(jì)

四、結(jié)果與分析

認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力與職業(yè)地位的回歸結(jié)果如表3所示。模型1的結(jié)果顯示,除婚姻狀況變量外,個(gè)體的其他特征變量及父母的最高受教育年限會(huì)對(duì)個(gè)體的職業(yè)地位產(chǎn)生顯著的影響。其中,年齡和性別對(duì)個(gè)體的職業(yè)地位產(chǎn)生負(fù)向且顯著的影響,可能的原因是，隨著科技的迅速發(fā)展,與經(jīng)驗(yàn)相比,勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)能力日益被雇主所關(guān)注,從一些招聘要求也可以看出,企業(yè)將職位的匹配人才限制在一定的年齡范圍之內(nèi)。相較于男性,女性的職業(yè)地位更高,可能的解釋是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)上企業(yè)對(duì)女性依然存在歧視,雇主給予女性的晉升機(jī)會(huì)顯著低于男性[24],因此女性更偏向于獲得穩(wěn)定的體制內(nèi)工作以此降低因生育等帶來(lái)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn),而體制內(nèi)的工作大多具有相對(duì)較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,如教師、醫(yī)生和公務(wù)員等。與農(nóng)業(yè)戶(hù)口勞動(dòng)力相比,具有城鎮(zhèn)身份的勞動(dòng)者更容易得到更高的工作職位,可能的解釋是，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展依然存在很大的差異,城鎮(zhèn)戶(hù)口的勞動(dòng)者更易獲得豐富的資源以此增加自身的資本,從而獲得更高的職業(yè)地位。政治面貌為黨員的個(gè)體更易獲得高職業(yè)地位,黨員作為衡量個(gè)體人力資本的一個(gè)外顯因素,有助于個(gè)體職業(yè)地位的獲得。傳統(tǒng)人力資本的核心代理變量受教育程度與個(gè)體職業(yè)地位獲得有正向相關(guān)關(guān)系,勞動(dòng)者的受教育年限每增加1年,其職業(yè)地位相應(yīng)增加1.332個(gè)單位。此外,家庭特征變量父母最高受教育程度對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位的影響統(tǒng)計(jì)顯著,此結(jié)論與布勞提出的“地位獲得模型”相一致,即子代的職業(yè)地位獲得與父母的受教育程度呈正相關(guān),可能的原因是父母的文化資本會(huì)通過(guò)代際傳遞的方式提高子代的文化資本,而像上述結(jié)果所顯示的,個(gè)體的文化資本受教育程度能夠提高勞動(dòng)者的職業(yè)地位。

表3 認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力與職業(yè)地位的回歸結(jié)果

模型2考察了認(rèn)知能力的分指標(biāo)字詞識(shí)記能力和數(shù)學(xué)能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響。在控制了傳統(tǒng)人力資本的核心代理變量教育后,字詞識(shí)記能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位不具有顯著影響,此結(jié)果與Anger,Heinec的研究結(jié)果類(lèi)似,語(yǔ)言層面的認(rèn)知能力對(duì)收入的影響不顯著[40]。而數(shù)學(xué)能力對(duì)職業(yè)地位的影響表現(xiàn)為個(gè)人的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得分每提高一分,其職業(yè)地位相應(yīng)提高1.332個(gè)單位。數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)出個(gè)人的邏輯思維能力,邏輯思維能力有助于個(gè)體對(duì)事物做出準(zhǔn)確的判斷和分析,并展現(xiàn)出很強(qiáng)的溝通能力。因此,數(shù)學(xué)能力越高的人能夠在勞動(dòng)力市場(chǎng)中脫穎而出,獲得較高的職業(yè)地位。從上述結(jié)果可知,認(rèn)知能力中的數(shù)學(xué)能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位具有正向的顯著影響效應(yīng),并且這種影響效應(yīng)具有直接性。

模型3所列的是將非認(rèn)知能力的五大分指標(biāo)放入了回歸模型,用來(lái)分析各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)個(gè)體職業(yè)地位影響的差異性。結(jié)果顯示,在控制了個(gè)體特征變量和家庭特征變量的情況下,非認(rèn)知能力的子指標(biāo)盡責(zé)性、外向性和宜人性對(duì)個(gè)體職業(yè)地位具有正向的影響,但其影響不具有統(tǒng)計(jì)意義。開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定性對(duì)個(gè)體職業(yè)地位都有顯著的正向作用，此結(jié)果與王沛沛所得結(jié)論基本一致[37]。由回歸系數(shù)可知,開(kāi)放性每增加1個(gè)單位,職業(yè)地位提高3.723個(gè)單位;情緒穩(wěn)定性每增加1個(gè)單位,個(gè)體職業(yè)地位則增加1.411個(gè)單位,即勞動(dòng)者開(kāi)放性和情緒穩(wěn)定性得分越高,職業(yè)地位也越高。由此可知,非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位的影響效應(yīng)主要來(lái)源于開(kāi)放性與情緒穩(wěn)定性?？赡艿慕忉屖?，開(kāi)放性體現(xiàn)的是個(gè)體的創(chuàng)新精神和好奇心,在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、人工智能迅速發(fā)展的背景下,個(gè)體創(chuàng)新能力越強(qiáng),越容易進(jìn)入就業(yè)替代率較低的行業(yè)[41],這些不易被替代的行業(yè)一般都具有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。另一方面,好奇心能夠促進(jìn)個(gè)體不斷學(xué)習(xí)新的技能增加自身的人力資本,增強(qiáng)在勞動(dòng)者市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,從而獲取更多提高自身職業(yè)地位的機(jī)會(huì)。較好的情緒穩(wěn)定性有助于勞動(dòng)者更好地處理外部帶來(lái)的壓力,提升解決問(wèn)題的能力,這一點(diǎn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中尤為重要。而情緒不穩(wěn)定性的個(gè)體在抑郁、沮喪等情緒影響下,無(wú)法做出合理的決定,影響工作的進(jìn)度,不利于職位的晉升。

模型4是將認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力全部納入模型,結(jié)果顯示,開(kāi)放性和情緒穩(wěn)定性對(duì)職業(yè)地位的影響系數(shù)和顯著性幾乎沒(méi)有發(fā)生明顯變化,這表明,非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位的促進(jìn)作用受認(rèn)知能力的影響較小。此外,對(duì)比模型1和模型4中教育對(duì)職業(yè)地位影響的系數(shù)可知,在加入認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力后,受教育年限對(duì)職業(yè)地位的影響系數(shù)由1.332降為了1.111,這表明教育不能作為“唯一”能力的代理變量去解釋其對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位獲得的影響,教育之外的其他認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位獲得同樣具有顯著促進(jìn)作用,此研究結(jié)果也體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體收入的影響中[31]。最后,對(duì)比認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位解釋力的大小,從而得出兩者對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位影響的貢獻(xiàn)大小。由模型2和模型3可知,在控制了包括受教育年限等其他變量的前提下,個(gè)體認(rèn)知水平對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位差異的解釋力高于非認(rèn)知能力,但兩者對(duì)職業(yè)地位差異的解釋力相差很小,為0.2%,在促進(jìn)勞動(dòng)者職業(yè)地位獲得中,認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力都起到不可忽略的作用。

五、結(jié)論與建議

現(xiàn)有研究大多從先賦性因素視角出發(fā)探討影響個(gè)人職業(yè)地位獲得的因素,如家庭經(jīng)濟(jì)地位、父母文化資本等。此外,傳統(tǒng)人力資本對(duì)職業(yè)地位的影響研究以教育為代理變量,忽略了以能力為核心的人力資本在勞動(dòng)者職業(yè)獲得中的作用?；诖?本文將認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力納入回歸模型,以探討其對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響。

結(jié)果表明:(1)在控制了個(gè)體基本特征和家庭特征變量后,認(rèn)知能力的分維度數(shù)學(xué)能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位具有顯著的正向作用。(2)開(kāi)放性和情緒穩(wěn)定性對(duì)勞動(dòng)者提高自身職業(yè)地位起到顯著的正向作用,個(gè)體的開(kāi)放性和情緒穩(wěn)定性得分越高,勞動(dòng)者的職業(yè)地位也越高,而盡責(zé)性、外向性和宜人性對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。此外,通過(guò)比較認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位解釋力的大小,可以得出認(rèn)知能力對(duì)個(gè)體職業(yè)地位變化的解釋力略高于非認(rèn)知能力。(3)將認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力一同納入模型進(jìn)行回歸,結(jié)果顯示在加入認(rèn)知能力后,非認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位的影響效應(yīng)幾乎沒(méi)有發(fā)生變化,表明非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位的影響?yīng)毩⒂谡J(rèn)知能力。

傳統(tǒng)人力資本以教育作為能力的代理變量,通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn),在控制了包括受教育年限的其他可能影響職業(yè)地位的變量后,認(rèn)知能力子指標(biāo)數(shù)學(xué)能力和非認(rèn)知能力子指標(biāo)開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定性仍對(duì)個(gè)體職業(yè)地位具有顯著的影響。因此,如果僅僅以受教育年限作為能力的代表變量,便忽略了認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力在勞動(dòng)者職業(yè)地位獲得中起到的作用,從而高估教育對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)地位的影響。因此,相較于學(xué)歷證書(shū),認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力也在個(gè)體職業(yè)地位獲得的過(guò)程中起到不可忽略的作用,家庭、學(xué)校和社會(huì)在重視培養(yǎng)孩子傳統(tǒng)人力資本積累的同時(shí),還應(yīng)充分關(guān)注對(duì)青少年認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的逐漸轉(zhuǎn)變,不僅對(duì)人才的需求數(shù)量在大幅增長(zhǎng),也要求其擁有綜合而全面的素質(zhì)。我們?cè)诔浞种匾晜€(gè)體的教育程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能等認(rèn)知能力增強(qiáng)的同時(shí),也應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)體非認(rèn)知能力的提升。首先,加快我國(guó)現(xiàn)有教育體系的改革和完善,將人格教育作為一個(gè)重要的專(zhuān)項(xiàng)教育內(nèi)容，通過(guò)教育干預(yù)使得勞動(dòng)力市場(chǎng)的未來(lái)勞動(dòng)力全面和健康的人格特征獲得充分培育。其次,對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)或者用人單位而言,在員工甄選、培訓(xùn)及人才選拔過(guò)程中,除了看重學(xué)歷、注重專(zhuān)業(yè)技能及培訓(xùn)以外,還要加強(qiáng)對(duì)員工的創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神、情緒管理等人格特質(zhì)的培育和激勵(lì)。最后,對(duì)于青少年個(gè)體來(lái)說(shuō),也應(yīng)該積極加強(qiáng)自身人格特質(zhì)的培育,提升自身的綜合素質(zhì),這樣才能有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)現(xiàn)更好的職業(yè)機(jī)會(huì),獲得更高的職業(yè)地位。

需要指出的是,本文的研究還存在一些局限性。一方面,由于數(shù)據(jù)的限制,本文未分析認(rèn)知能力的記憶能力和數(shù)列推理能力兩個(gè)維度對(duì)個(gè)體職業(yè)地位的影響。另一方面,本文未進(jìn)一步深入探討認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)地位影響的群體異質(zhì)性。