李 菲

(蘭州工商學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，蘭州 730000)

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，高校要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這給諸多高校轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求逐漸增加，對(duì)實(shí)踐能力也有更高程度的要求。然而目前，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)能力與社會(huì)需求差距較大，主要原因在于高校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，應(yīng)用型人才培養(yǎng)無(wú)法形成特有模式。構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的第一步，也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展研究的重要課題。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)

(一)職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)能力是以勞動(dòng)者為主體、以勞動(dòng)者從事行業(yè)為范圍，對(duì)勞動(dòng)者的工作能力進(jìn)行的綜合評(píng)估，體現(xiàn)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐能力各個(gè)方面，綜合來(lái)看，可將此分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類[1]。

專業(yè)能力側(cè)重于對(duì)勞動(dòng)者專業(yè)領(lǐng)域能力的分析，是相較于其他行業(yè)，具有特殊性和針對(duì)性的能力體現(xiàn)。勞動(dòng)者的專業(yè)能力，一方面，體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度；另一方面，體現(xiàn)為勞動(dòng)者在實(shí)際工作過(guò)程中對(duì)工作的熟悉情況和實(shí)際辦事能力。專業(yè)能力是衡量勞動(dòng)者能否勝任工作的重要前提。

方法能力是勞動(dòng)者在工作過(guò)程中解決各種難題的能力。方法能力體現(xiàn)在整個(gè)工作過(guò)程中，包括事前計(jì)劃的制定修整，工作過(guò)程中具體項(xiàng)目開展的流程，以及工作完成后針對(duì)性的指標(biāo)評(píng)估。方法能力體現(xiàn)在勞動(dòng)者工作的方方面面，能夠幫助勞動(dòng)者有效運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)，修正自身的不足，學(xué)習(xí)新的工作技巧，提高工作效率和工作質(zhì)量，與勞動(dòng)者的組織管理和邏輯思維密切相關(guān)。

社會(huì)能力體現(xiàn)在勞動(dòng)者的社交層面，即勞動(dòng)者在工作過(guò)程中與同事、客戶等各方關(guān)系的處理，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，社會(huì)能力也與勞動(dòng)者的個(gè)人品質(zhì)相關(guān)，道德責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)、工作態(tài)度等各類因素都會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的社會(huì)能力產(chǎn)生直接影響。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的界定

據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》可知，會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力體現(xiàn)在點(diǎn)鈔、數(shù)字信息和文字信息錄入、假鈔鑒別、會(huì)計(jì)軟件實(shí)操等各個(gè)具體領(lǐng)域，與會(huì)計(jì)從業(yè)者日常工作的開展息息相關(guān)。其中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能是對(duì)從業(yè)者最基本的工作要求，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)記賬、算賬等方面，是會(huì)計(jì)行業(yè)針對(duì)性、專業(yè)性的能力要求。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力已無(wú)法滿足當(dāng)前的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要鍛煉自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字信息處理、法律知識(shí)等方面的能力，這不僅涉及到日常工作的順利開展，同時(shí)也影響著企業(yè)整體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需充分了解會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并注重與財(cái)務(wù)管理等部門的工作聯(lián)系，針對(duì)自身和企業(yè)存在的問(wèn)題不斷調(diào)整，提升工作質(zhì)量和工作效率。由此可見，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容既包括專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握的程度，還涵蓋了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的熟識(shí)度等。

二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要素分析

通過(guò)對(duì)企業(yè)招聘需求分析，可以看出目前企業(yè)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求關(guān)注點(diǎn)不僅僅是專業(yè)知識(shí)能力，還包括職業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展能力以及社交能力等。結(jié)合學(xué)者的研究，本文將應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力總結(jié)為五大維度，即職業(yè)道德、職業(yè)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展能力和社交能力。

(一)職業(yè)道德

職業(yè)道德，一方面，體現(xiàn)在學(xué)生的工作態(tài)度，對(duì)于所從事行業(yè)的責(zé)任心；另一方面，體現(xiàn)在學(xué)生的法律意識(shí)，即其工作是否在法律范圍內(nèi)進(jìn)行。會(huì)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步使得會(huì)計(jì)工作涉及到的領(lǐng)域更為廣泛，與企業(yè)財(cái)務(wù)信息的關(guān)聯(lián)性更為復(fù)雜，會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性和有效性為上層決策提供參考，同時(shí)為下層工作開展指明方向。

(二)職業(yè)專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)即會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，這是其能否勝任該職務(wù)，能否在此行業(yè)立足的首要前提。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握傳統(tǒng)的記賬、報(bào)賬等基礎(chǔ)技能，還要加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息管理、信息審查和法律知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，并且對(duì)企業(yè)整體發(fā)展和會(huì)計(jì)部門的工作調(diào)整有清楚的認(rèn)識(shí)，這關(guān)系到學(xué)生自身的職業(yè)前景和企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展[2]。

(三)職業(yè)技能

新時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)與其他行業(yè)(如互聯(lián)網(wǎng)、金融)之間的聯(lián)系更為緊密。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)信息處理和數(shù)字計(jì)算等知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中。數(shù)字化的今天，網(wǎng)絡(luò)和信息互聯(lián)為會(huì)計(jì)行業(yè)提供了更為豐富的資源，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己培養(yǎng)成應(yīng)用型復(fù)合人才，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

(四)職業(yè)發(fā)展能力

職業(yè)發(fā)展是項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，這對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等方面提出了更高要求。企業(yè)財(cái)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的緊密結(jié)合，使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式已不完全適用，需要建立與市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新相匹配的新型體系。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須不斷提升自己，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新中去。

(五)社交能力

會(huì)計(jì)學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)類學(xué)科，在要求技術(shù)性的前提下，還需要具備與人溝通協(xié)調(diào)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力等[3]。這些內(nèi)容在應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中演變成了重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，在職業(yè)評(píng)價(jià)中也占據(jù)著重要地位。

綜合而言，對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)涉及到各個(gè)方面。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作能力的提升不僅關(guān)系到自身工作前景和待遇改善，還關(guān)系到企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的良性發(fā)展。為此以應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要素為切入點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，能夠有效提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

(一)基本原則

1.指標(biāo)的科學(xué)性

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性要求指標(biāo)構(gòu)建要根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)與方向，保證評(píng)價(jià)過(guò)程的客觀性，既要保障理論專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)度，又需要評(píng)價(jià)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。指標(biāo)構(gòu)建的科學(xué)性還要求指標(biāo)具有可行性和可操作性，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中需大量查詢文獻(xiàn)、結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，對(duì)各指標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行解釋。

2.指標(biāo)的全面性

指標(biāo)的全面性要求以國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向?yàn)閰⒖?，立足于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果在工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用，注重新時(shí)代背景下學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升，注重專業(yè)指向性和針對(duì)性。指標(biāo)構(gòu)建時(shí)既要考慮會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，還要注重學(xué)生的潛在發(fā)展能力，同時(shí)結(jié)合社會(huì)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞職業(yè)道德、職業(yè)專業(yè)能力、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展能力、社交能力五個(gè)維度，這五大維度中部分維度可以量化評(píng)價(jià)，而部分維度則需要定性評(píng)價(jià)。在專業(yè)能力維度和技能維度中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)是完全可以量化、數(shù)據(jù)化處理的，以得到最終的規(guī)律性結(jié)論。但職業(yè)道德等維度涉及到諸多非量化能力因素，對(duì)于這些能力因素只能定性評(píng)價(jià)。

4.指標(biāo)設(shè)計(jì)的職業(yè)性

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)核心在于以就業(yè)能力為導(dǎo)向，要求會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重指標(biāo)的職業(yè)性。尤其在職業(yè)發(fā)展能力維度中盡可能地體現(xiàn)出會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，在了解用人單位職業(yè)崗位能力需求差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)職業(yè)化評(píng)價(jià)取向，充分將學(xué)生職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。

(二)應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇

在應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置時(shí)主要考慮學(xué)生職業(yè)能力的五大維度，將這五大維度貫穿于指標(biāo)體系中。管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)的核心在于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及社會(huì)能力，分別對(duì)應(yīng)專業(yè)知識(shí)能力、技術(shù)與方法能力和社會(huì)適應(yīng)能力三項(xiàng)指標(biāo)，因此該三項(xiàng)指標(biāo)為職業(yè)能力評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)范疇[4]。

1.一級(jí)指標(biāo)

專業(yè)知識(shí)能力指標(biāo)是指會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)水平、熟練的實(shí)務(wù)操作能力以及應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度。涉及到學(xué)生自身專業(yè)能力水平、理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平和實(shí)際運(yùn)用水平，以及職業(yè)道德評(píng)估。技術(shù)與方法能力，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的職業(yè)關(guān)鍵能力之一，技術(shù)能力體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)軟件操作與開發(fā)的能力上；方法能力，表現(xiàn)在學(xué)生面臨實(shí)際工作問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題，改善方法的能力，是對(duì)學(xué)生工作實(shí)踐能力最有效的證明；社會(huì)適應(yīng)能力，是職場(chǎng)應(yīng)具備的良好素質(zhì)，新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作更加側(cè)重于管理，管理的關(guān)鍵在于溝通，在于責(zé)任觀的建立，因此社會(huì)能力更加側(cè)重于職業(yè)道德維度。

2.二級(jí)指標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)涉及較廣，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)科集中于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)多個(gè)方面，故根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系在專業(yè)知識(shí)能力一級(jí)指標(biāo)下分設(shè)七個(gè)二級(jí)指標(biāo)：即會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力，主要評(píng)價(jià)學(xué)生最基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力，評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬，能否根據(jù)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制；會(huì)計(jì)電算化能力，主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)核算軟件完成記賬、編制報(bào)表等工作的能力，同時(shí)也可用于考察學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平；稅務(wù)處理能力，是在掌握會(huì)計(jì)基本核算知識(shí)的前提下，考察學(xué)生對(duì)各項(xiàng)稅的熟識(shí)度，主要評(píng)價(jià)對(duì)企業(yè)各項(xiàng)稅的計(jì)稅、報(bào)稅與稅收籌劃能力；財(cái)經(jīng)法規(guī)應(yīng)用能力，會(huì)計(jì)工作的特殊性要求會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要掌握相關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，而財(cái)經(jīng)法律法規(guī)要應(yīng)用于各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作中，該能力主要考核學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的熟悉度以及應(yīng)用能力；財(cái)務(wù)管理能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理能力，主要表現(xiàn)在企業(yè)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的參與與決策能力；財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力，即學(xué)生可根據(jù)企業(yè)月度、季度、年度財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)企業(yè)階段性成果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不足和改善空間的能力；審計(jì)能力，關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表、各項(xiàng)賬簿以及憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行還原，從而評(píng)價(jià)企業(yè)是否存在舞弊及重大風(fēng)險(xiǎn)，以保證利益相關(guān)者的權(quán)益。

技術(shù)與方法能力側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維以及解決問(wèn)題的能力，該一級(jí)指標(biāo)下共設(shè)七個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為數(shù)據(jù)處理能力、問(wèn)題分析與解決能力、計(jì)算機(jī)操作能力、管理決策能力、自主學(xué)習(xí)能力、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作能力以及創(chuàng)新能力。數(shù)據(jù)處理能力，考核學(xué)生運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助企業(yè)財(cái)務(wù)管理和決策；問(wèn)題分析與解決能力，學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，有效解決各項(xiàng)難題；管理決策能力，考察學(xué)生組織能力，履行管理者的基本職能；自主學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生在職業(yè)生涯中的積極性，考察學(xué)生的崗位適應(yīng)性；創(chuàng)新能力，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際工作中工作方法的創(chuàng)新性。

社會(huì)適應(yīng)能力是保障學(xué)生專業(yè)知識(shí)施展的第一要素，主要包括職業(yè)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任、社交與溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與環(huán)境應(yīng)變能力五大二級(jí)指標(biāo)[5]。職業(yè)態(tài)度指標(biāo)，是企業(yè)招聘員工的第一要素，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)財(cái)務(wù)工作充滿熱情與責(zé)任感，是否具有較高的職業(yè)道德與敬業(yè)精神；社會(huì)責(zé)任，是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)滿足企業(yè)相關(guān)利益者的需求，在保證合理合法的前提下履行應(yīng)盡的義務(wù)；社交與溝通能力評(píng)價(jià)學(xué)生在工作中是否具備一定的社交能力，能夠與同事、客戶進(jìn)行有效溝通；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，即學(xué)生與他人協(xié)作，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)處理個(gè)人難以處理的棘手問(wèn)題，從而使得工作效率和工作質(zhì)量最大化；會(huì)計(jì)知識(shí)更新速度快，工作環(huán)境變化快，環(huán)境應(yīng)變能力是評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種環(huán)境變化的素質(zhì)與抗壓能力。

綜上所述，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)總結(jié)為3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和19個(gè)二級(jí)指標(biāo)，如表1。

表1 應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化建議

(一)明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)策略

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需具備扎實(shí)的理論知識(shí)、良好的實(shí)踐能力、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析能力。這就要求應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要制定完善的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)制度。職業(yè)教育的培養(yǎng)要結(jié)合財(cái)政部制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)研究其培養(yǎng)策略，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人等方式將本科學(xué)歷教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式[6]。通過(guò)改革教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力的提升。結(jié)合以上三個(gè)方面，將應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系貫穿于人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

(二)優(yōu)化課程體系

應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)從學(xué)科類型、學(xué)科安排、課程修學(xué)時(shí)間三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型人才。應(yīng)當(dāng)以課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師生互動(dòng)等方面為切入點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生主動(dòng)參與其中，有效掌握并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力。注重理論課程與實(shí)訓(xùn)課程的協(xié)調(diào)，在原有課程基礎(chǔ)上更新課程實(shí)驗(yàn)、開設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，進(jìn)一步加深校企合作，協(xié)同育人模式，提供實(shí)習(xí)崗位，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)。

(三)建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

學(xué)?？稍诮處熣衅笗r(shí)進(jìn)行分類，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為聘任教師的參照條件。教師隊(duì)伍建設(shè)中鼓勵(lì)教師提高自身學(xué)歷，參加各種技術(shù)資格考試，深入企業(yè)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教師轉(zhuǎn)化為“雙師雙能型”教師[7]。完善多元化教師制度，吸引行業(yè)實(shí)業(yè)教師入駐課堂，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境應(yīng)變能力，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。