文/吳安 圖/peanut

小南很喜歡上科學(xué)課，尤其是實驗課。他覺得做實驗是一件特別酷的事。那些化學(xué)元素之間的奇特反應(yīng)，令小南十分著迷。但好奇心很重的小南喜歡自行操作，總是不重視老師每次課前進行的安全指導(dǎo)。

不管同組的小北如何勸阻，小南一上課就開始動手操作。小北見勸阻無效，只好自己認(rèn)真聽講。

在老師講解完畢，讓大家開始做實驗的時候，小南得意地炫耀自己快完成了實驗。

實驗完成，小北沒有來得及阻止小南吹酒精燈，“砰”的一聲，整個酒精燈迅速燃燒起來并發(fā)生了爆炸。教室里頓時一片混亂。

小南和小北因為距離事故現(xiàn)場太近被燒傷，老師將他倆送進了醫(yī)院。

近幾年，學(xué)校實驗室事故頻發(fā)。

2021 年9 月1 日，成都一所中學(xué)的一名教師和一名學(xué)生在課堂上進行化學(xué)實驗時被燒傷。

2021 年7 月27 日，廣州中山大學(xué)藥學(xué)院發(fā)生一起實驗安全事故。當(dāng)天，中山大學(xué)藥學(xué)院發(fā)布通報，稱在清理此前畢業(yè)生遺留在燒瓶內(nèi)的未知白色固體時，一位博士生用水沖洗，造成燒瓶炸裂。

2021 年7 月13 日，深圳南方科技大學(xué)化學(xué)系302 化學(xué)實驗室在實驗過程中發(fā)生火情，一名博士后實驗人員頭發(fā)著火，持續(xù)十幾秒，好在他的同伴打開了花灑把火苗澆滅。

那么，為什么實驗室會成為校園安全事故的多發(fā)場所呢？

首先，實驗室，尤其是化學(xué)實驗室中存放著許多危險藥品，有的易燃易爆，有的有毒有害，還有的具有強腐蝕性，一不小心就會引發(fā)嚴(yán)重的安全事故。

其次，實驗室儀器設(shè)備或各種管線有老化和損壞的可能，也容易發(fā)生因設(shè)備設(shè)施引發(fā)的安全事故。

再次，經(jīng)常接觸實驗，有時候會習(xí)以為常，安全意識淡薄，偶爾的不規(guī)范操作沒有引發(fā)事故，使人漸漸產(chǎn)生僥幸心理，覺得即使不按規(guī)范操作，或沒有基本的防護措施也不要緊。

由此可見，實驗室安全事故的發(fā)生原因主要分為主觀原因和客觀原因。我們看到上述第一條是無法改變的，但是只要我們按照要求和規(guī)范進行操作，就可以避免安全事故的發(fā)生。第二條可以由學(xué)校定期檢查和維護來避免。第三條，也是最重要的一條，我們得時刻繃緊安全意識這根弦，按照學(xué)校實驗室的規(guī)范以及實驗流程進行操作，不要為了貪圖一時方便就抱有僥幸心理，才能最大限度地避免安全事故的發(fā)生。

現(xiàn)在，我們重新回到前面的故事中，如果時光可以倒流，我們?nèi)绾伪苊膺@次爆炸事件的發(fā)生呢？思考兩分鐘。思考完畢之后再接著往下看。

從老師的角度來看，如果制定更嚴(yán)格的紀(jì)律，講解的時候能夠關(guān)注到每個孩子的情況，這樣也許小南就不敢在實驗課上隨意不聽指揮，擅自開始實驗。從小北的角度來看，如果能堅定地勸阻小南，勸阻無效時舉手找老師來制止，那么這件事的結(jié)果也會不同。當(dāng)然最重要的還是小南自己，他應(yīng)該好好反思自己的行為。正所謂無知者無畏，如果小南知道安全事故會帶來可怕的后果，他就會提高警惕，認(rèn)真聽老師的講解，在同學(xué)勸阻時也能夠及時停止自己的錯誤行為。

所以，在日常生活及校園學(xué)習(xí)過程中，我們切不可因為總是提及安全就心生逆反，畢竟生命只有一次，容不得半點閃失。只有我們自己注意培養(yǎng)與提高安全意識，才能最大限度地保障我們自身及身邊人的安全。

生命安全無小事，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范避危機，做好防護慎操作，實驗安全靠大家！