文／付正潔 安徽地平線建筑設(shè)計(jì)有限公司 安徽合肥 230000

引言：

小學(xué)建筑在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要結(jié)合注意各種因素對(duì)小學(xué)生的影響，所以，需要結(jié)合實(shí)際情況，做好空間組合的合理運(yùn)用，通過(guò)空間組合的合理運(yùn)用，能夠使得建筑的空間設(shè)計(jì)水平得到提升，同時(shí)，還能有效改善建筑的功能和作用，使得教學(xué)環(huán)境的整體能力得到提升，降低干擾因素給教學(xué)環(huán)境帶來(lái)的影響?；诖耍疚慕Y(jié)合蚌埠市淮濱路小學(xué)規(guī)劃與建筑工程的基本情況，展開(kāi)空間組合在小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，發(fā)揮教學(xué)空間的多變性，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)空間的功能和作用，使得教學(xué)空間，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)的舒適自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的滿意度。

1、工程概況

本文以蚌埠市淮濱路小學(xué)規(guī)劃與建筑工程為研究對(duì)象，展開(kāi)具體的空間組合在小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，確保學(xué)校的空間多變性能夠得到合理的發(fā)揮，促使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活質(zhì)量能夠得到合理的提升。

蚌埠市淮濱路小學(xué)規(guī)劃與建筑工程用地性質(zhì)為教育科研用地，總用地面積為20071m2，另外，可用地面積為20071m2，容積率≤1.0，建筑密度≥25%，綠地率≥35%，為了滿足本工程的建設(shè)需求，需要結(jié)合本工程的基本情況，對(duì)本工程的空間組合進(jìn)行合理的運(yùn)用，并發(fā)揮教學(xué)空間的多變性，從而使得小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)質(zhì)量和建設(shè)質(zhì)量得到合理的保證，進(jìn)而推動(dòng)建筑的功能和作用，為小學(xué)生的日常休息，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)提供足夠的空間，滿足小學(xué)生日常生活的基本需求。

另外，各職能空間互相組合，通過(guò)公共的活動(dòng)空間和綠地相互串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)空間和運(yùn)動(dòng)空間用公共空間等相隔，互不影響，從左到右，由靜到動(dòng)。如下圖1所示，為本工程的效果圖的鳥(niǎo)瞰圖。

圖1 本工程的效果圖的鳥(niǎo)瞰圖

結(jié)合本工程的基本情況，為了進(jìn)一步提高本工程的建設(shè)效果，需要對(duì)本工程的空間組合進(jìn)行合理利用，并發(fā)揮空間組合的功能和作用，全面推動(dòng)工程的建設(shè)效果，使得工程可以更好地為學(xué)生提供服務(wù)，確保建筑的服務(wù)能力。另外，建議場(chǎng)地設(shè)計(jì)遵循海綿城市的設(shè)計(jì)理念，采用復(fù)層綠化，提高綠化品質(zhì)，創(chuàng)造更加舒適的景觀空間及視野。適度采用下凹式綠地、雨水花園，將雨水滯留在場(chǎng)地內(nèi)，合理布置透水鋪磚及透水地坪來(lái)控制場(chǎng)地徑流系數(shù)，盡可能多的將雨水留在場(chǎng)地內(nèi)，減少市政管網(wǎng)的壓力。對(duì)于雨水收集的工藝流程，本工程中，本項(xiàng)目建議設(shè)計(jì)雨水回用處理設(shè)施，收集部分屋面及室外地面雨水。雨水將經(jīng)過(guò)過(guò)濾消毒處理后經(jīng)增壓泵提升至使用點(diǎn)，用于整個(gè)地塊的室外綠化灌溉、道路沖洗?？梢源蟠蠊?jié)省后期綠化灌溉運(yùn)營(yíng)成本。室外地面綠地建議采用微噴灌方式澆灑。微噴灌的霧化程度高，對(duì)植物的打擊強(qiáng)度小，均勻度好，其組合噴灌強(qiáng)度小于土壤的入滲能力，因此不會(huì)造成表面徑流，更節(jié)水。本項(xiàng)目景觀植物選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥罈l件的鄉(xiāng)土植物，鄉(xiāng)土物種在綠化總面積中所占比重不應(yīng)低于70%，并選用少維護(hù)、耐候性強(qiáng)、病蟲(chóng)害少、對(duì)人體無(wú)害的植物；并根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和植物自然分布特點(diǎn)，栽植多種類型植物，喬、灌、草結(jié)合構(gòu)成多層次的植物群落。如下圖2所示，為本工程的雨水采集系統(tǒng)的基本情況。

圖2 雨水采集系統(tǒng)

在植物配植方面，本項(xiàng)目木本植物種數(shù)應(yīng)達(dá)到40 種，每100m2綠地上應(yīng)不少于4 株喬木，每100m2硬質(zhì)鋪地上不少于8 株灌木，滿鋪色塊不少于25m2。落葉喬灌木與常綠喬灌木的數(shù)量比不應(yīng)大于3:1，不小于1:1。種植區(qū)的覆土深度滿足喬、灌木自然生長(zhǎng)的需要，種植大喬木的區(qū)域局部覆土需達(dá)到深度1.5m。

另外，本工程在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)以“綠色校園”為主題，校舍建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠化區(qū)布局結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，建筑追求群體空間與道路、綠地環(huán)境融合。校園結(jié)構(gòu)結(jié)合地形及周邊環(huán)境綜合考慮，以求規(guī)劃區(qū)域自然巧妙地融入城市肌理。突出“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，反映與時(shí)俱進(jìn)的校園文化氣息，構(gòu)建一個(gè)高起點(diǎn)的美觀、舒適的教學(xué)場(chǎng)所。結(jié)合現(xiàn)代校園生活模型營(yíng)造怡人校園景觀節(jié)點(diǎn)，打造既有舒適校園生活尺度又充滿現(xiàn)代感的現(xiàn)代化學(xué)校。

2、空間理念的合理研究

為了保證空間理念的合理利用，能夠有效改善建筑空間組建效果，進(jìn)而進(jìn)一步提升空間的建設(shè)效果，使得建筑空間的功能和服務(wù)能力得到合理的提升，其中空間理念當(dāng)中，教育行業(yè)受到很多人們的關(guān)注和理解，所以要求在小學(xué)校的建筑空間設(shè)計(jì)時(shí)，從而需要注意空間的合理設(shè)置，使得空間維度理念的合理性，并堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)校的合理建設(shè)。

設(shè)計(jì)人員在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，需要落實(shí)具體工作，并對(duì)建筑周邊的情況，進(jìn)行研究，并以建筑設(shè)施作為設(shè)計(jì)的主體，促使建筑設(shè)施和周邊的環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)地融合，進(jìn)而保證建筑設(shè)計(jì)科學(xué)性和合理性，從而使得建筑能夠滿足學(xué)生的相應(yīng)需求，進(jìn)而使得建筑可以更好地為學(xué)生提供服務(wù)。而空間組合工作中，不僅要發(fā)揮建筑設(shè)計(jì)本身的空間作用，還要使得建筑空間的利用性也能得到保證，從而使得建筑可以更好地為學(xué)生提供服務(wù)，最終能夠推動(dòng)學(xué)生生活的質(zhì)量合理提升。

3、空間組合小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本工程在實(shí)際的施工中，為了保證空間組合的合理運(yùn)用，所以，在施工期間，本工程的工作人員，對(duì)空間中組合在小學(xué)校建筑中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，確保實(shí)際工作中，空間組合在小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，得到合理的運(yùn)用，進(jìn)而保證空間組合的合理規(guī)劃，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)校的服務(wù)能力，促使學(xué)生的生活質(zhì)量實(shí)現(xiàn)合理的提升。

3.1 建筑內(nèi)部空間時(shí)差的重視程度不夠

小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合段實(shí)際情況，合理的對(duì)建筑內(nèi)部的空間時(shí)差 進(jìn)行控制，但是，很多小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，就沒(méi)有考慮到內(nèi)部空間時(shí)差的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題，就導(dǎo)致這一問(wèn)題，容易被忽略，如此一來(lái)，也就會(huì)導(dǎo)致建筑設(shè)計(jì)的完善性和功能性受到影響，甚至建筑本身的功能也會(huì)受到干擾，甚至導(dǎo)致建筑的整體設(shè)計(jì)效果不佳，無(wú)法為建筑的合理建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 小學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的效果一般

為了實(shí)現(xiàn)空間組合的合理運(yùn)用，需要結(jié)合建筑工程的基本情況，對(duì)建筑工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)展開(kāi)合理的進(jìn)行，但是，實(shí)際空間組合應(yīng)用時(shí)，卻容易存在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)重視程度得不夠的問(wèn)題，這類問(wèn)題的存在，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)沉悶，同時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的相應(yīng)需求，不能為學(xué)生構(gòu)建，舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，這樣的情況，也會(huì)給學(xué)生的真長(zhǎng)學(xué)習(xí)效率帶來(lái)影響，不能滿足學(xué)生的基本需求。

3.3 對(duì)功能的追求過(guò)于片面

為了滿足小學(xué)校的應(yīng)用需求，在小學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)設(shè)施的功能進(jìn)行追求無(wú)可厚非，但是，如果過(guò)度的對(duì)功能區(qū)追求，就容易導(dǎo)致功能不足的情況，這樣一來(lái)，不僅影響建筑功能，還會(huì)給建筑設(shè)計(jì)的服務(wù)能力帶來(lái)干擾，所以，需要結(jié)合實(shí)際情況做好建筑空間的合理控制，促使空間組合能夠?qū)崿F(xiàn)合理地運(yùn)用，另外片面追求工鞥的情況，不僅會(huì)使得空間組合和的建筑設(shè)計(jì)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理的融合，還會(huì)給建筑設(shè)計(jì)的合理性和完善性帶來(lái)影響，不利于建筑設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

4、空間組合在小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

本工程為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)校的合理建設(shè)，并且合理的對(duì)空間組合進(jìn)行應(yīng)用，就需要對(duì)上述分析出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行處理，并保證工程施工中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些問(wèn)題的控制，進(jìn)而保證工程的建設(shè)效果，全面推動(dòng)工程的建設(shè)質(zhì)量，使得工程可以更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

4.1 教室空間的合理組合

本工程在實(shí)際的施工中，先對(duì)室內(nèi)的空間進(jìn)行組合，室內(nèi)空間是小學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有保證小學(xué)校室內(nèi)空間的合理組合，才能使得的建筑具有更好的功能性，如此，才可以更好地為小學(xué)生提供服務(wù)。

實(shí)際的空間組合中，如果采取交錯(cuò)式的建筑模式，就容易引起建筑之間失去美感，同時(shí)，也會(huì)使得人行道空間和走廊空間不能得到合理的控制，也就會(huì)限制教師空間的功能和作用，所以，需要促使走廊空間和人行道空間的合理融合，使用架空空間的方式，促使多個(gè)尺度平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的空間平臺(tái)，進(jìn)而進(jìn)一步提升空間的利用率，同時(shí)，還能提高空間的利用形式，促使利用形式朝著多元化的方向發(fā)展。

教室空間組合時(shí)，為了保證教學(xué)空間的充足，同時(shí)，還能使得教學(xué)空間和走廊過(guò)道之間實(shí)現(xiàn)合理的連接，如此，才能保證空間尺度的合理完善。所以，可以對(duì)道路的寬度的進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，為不同空間的相互結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。另外，由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，所以，在他們會(huì)對(duì)世界充滿好奇心，所以，為了滿足他們好奇心，并發(fā)揮他們的想象力，所以，需要對(duì)類空間作用和價(jià)值進(jìn)行全面發(fā)揮，進(jìn)而保證教室空間的功能和作用發(fā)揮。

架空空間在實(shí)際的應(yīng)用時(shí)，需要對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境，教學(xué)模式和學(xué)生的心理需求等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，然后，需要使得設(shè)計(jì)人員，對(duì)于架空空間的位置和具體的功能等進(jìn)行研究和分析，并實(shí)現(xiàn)正確的對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如此，才能使得架空空間，成為更加完善的空間體系，從而能夠更好的推動(dòng)架空空間的應(yīng)用能力，小學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)效果得到全面的提升，更好地推動(dòng)建筑的服務(wù)能力，使得建筑能夠滿足人們對(duì)它的各種需求。

對(duì)于教學(xué)空間，首先需要明確教學(xué)空間的功能和作用，結(jié)合小學(xué)校的基本情況，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)空間是給學(xué)生和老師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)合理的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和教師教學(xué)的場(chǎng)所，如此一來(lái)，就要求教學(xué)空間具有便捷舒適的特點(diǎn)，同時(shí)，教學(xué)空間也屬于功能空間的范疇，所以，需要對(duì)教室功能和教室安排等內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)時(shí)，要保證設(shè)計(jì)本身的集中性。如果建筑屬于的教學(xué)用房，需要保證輔助空間能夠合理地融入到教學(xué)當(dāng)中，如此一來(lái)，就能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)空間組合間的不合理問(wèn)題，從而保證空間的相應(yīng)問(wèn)題能夠得到合理的控制，從而進(jìn)一步提升工作的質(zhì)量，使得相關(guān)工作可以更好地為工程提供服務(wù)。站在不同的角度去分析，教學(xué)空間的合理組合，從而進(jìn)一步提升工作的效率和工作的質(zhì)量，不會(huì)給相關(guān)工作帶來(lái)影響，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)工作質(zhì)量和工作的效率帶來(lái)影響，所以，要結(jié)合工作基本情況，還要注意對(duì)空間組合的相應(yīng)內(nèi)容節(jié)能性研究，確保工作效率和工作質(zhì)量，更好為學(xué)生提供服務(wù)的。

4.2 半室外空間組合

上述內(nèi)容對(duì)教室空間組合進(jìn)行研究，而在實(shí)際的小學(xué)校施工中，還有半室外空間組合的相應(yīng)內(nèi)容，這類問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響工作的效率和工作的質(zhì)量，降低安全隱患的。另外，工作中，半室外空間和教室之間，具有十分積極的關(guān)系，所以，為了保證工作的質(zhì)量，降低干擾因素給工作質(zhì)量帶來(lái)影響。實(shí)際工作中，教育建筑匯總，包含了很多的影響因素，這些因素的存在不僅會(huì)影響教室外的情況，所以，需要結(jié)合實(shí)際情況，做好相應(yīng)的問(wèn)題的控制。所以，設(shè)計(jì)人員，在半室外空間組合設(shè)計(jì)時(shí)，需要將手工品和綠植等設(shè)置在半室外空間中，并且發(fā)揮這一空間當(dāng)中的這些內(nèi)容的功能和作用，進(jìn)一步為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的半室外空間且保證半室外空間會(huì)給學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分激發(fā)，從而不會(huì)干擾教室空間中，教師為學(xué)生上課的情況。

4.3 教室環(huán)境空間組合

上面對(duì)教室空間組合節(jié)能進(jìn)行了研究，這里對(duì)教室環(huán)境空間組合進(jìn)行研究，確保實(shí)際組合中，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境空間組合的合理運(yùn)用，并且，使得環(huán)境空間組合能夠很好地為學(xué)生提供服務(wù)，從而使得學(xué)生處于相應(yīng)的空間組合中，能夠保持正常上課，確保環(huán)境不會(huì)給學(xué)生的注意力帶來(lái)影響。同時(shí)，環(huán)境的空間組合，需要注意窗戶位置的合理設(shè)計(jì)，確保窗戶的合理設(shè)計(jì)，使得窗戶能夠滿足教室功能的相應(yīng)需求，促使教室可以更好地為學(xué)生提供服務(wù)，從而使得環(huán)境內(nèi)部獲得較好的采光效果，同時(shí)，又不至于采光過(guò)度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。另外，還要對(duì)不同類型的空間要素進(jìn)行研究，確保窗臺(tái)的高度，包括門(mén)窗位置的合理選擇等，從而使得教室環(huán)境的空間組合實(shí)現(xiàn)合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得教室能夠更好地為學(xué)生提供服務(wù)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

4.4 校園環(huán)境的合理構(gòu)造

為了保證小學(xué)校的合理建設(shè)，在校園建設(shè)中，還需要注意對(duì)一些校園環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，實(shí)際設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造，促使教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生起到一定的帶動(dòng)作用，使得學(xué)生能夠在合理的教學(xué)空間中，不斷受到空間的影響，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

所以，實(shí)際空間組合應(yīng)用時(shí)，需要注意的對(duì)綠色空間的合理運(yùn)用。例如，本工程通過(guò)，雨水花園，下凹式綠地、復(fù)層綠化、透水鋪磚、透水地坪滲水試驗(yàn)、透水地坪等內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，促使綠化空間的得到合理的運(yùn)用，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑空間的合理運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)綠化空間的服務(wù)能力。

另外，本工程在雨水花園的建設(shè)中，本項(xiàng)目建議設(shè)計(jì)雨水回用處理設(shè)施，收集部分屋面及室外地面雨水。雨水將經(jīng)過(guò)過(guò)濾消毒處理后經(jīng)增壓泵提升至使用點(diǎn)，用于整個(gè)地塊的室外綠化灌溉、道路沖洗?？梢源蟠蠊?jié)省后期綠化灌溉運(yùn)營(yíng)成本。室外地面綠地建議采用微噴灌方式澆灑。微噴灌的霧化程度高，對(duì)植物的打擊強(qiáng)度小，均勻度好，其組合噴灌強(qiáng)度小于土壤的入滲能力，因此不會(huì)造成表面徑流，更節(jié)水。

除此之外，本工程對(duì)植物也進(jìn)行的合理控制，促使喬灌草的合理配合，在實(shí)現(xiàn)植物多樣性的同時(shí)，也提高植物之間的配合能力，進(jìn)一步推動(dòng)綠化空間的服務(wù)能力。

4.5 教室家居及圖書(shū)館的合理布置

空間組合中，還要對(duì)教室內(nèi)部的家居進(jìn)行合理控制，因?yàn)榧揖訉?shí)現(xiàn)了合理布置，就能使得空間組合的效果得到提升，進(jìn)而滿足相關(guān)工作的基本需求，提高空間的服務(wù)能力，更好的為學(xué)生提供服務(wù)。在室內(nèi)布置時(shí)，按照學(xué)生的身高體重等情況，量身定制相應(yīng)桌椅，從而使得桌椅能夠最大程度上滿足學(xué)生上課的基本需求。其長(zhǎng)度可以設(shè)置為60cm，寬度可以設(shè)置為40cm，如此一來(lái)，課桌就能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。另外，教室中還要配置一些便利設(shè)備，如飲水機(jī)和衛(wèi)生用品的擺放位置，所以，需要合理的對(duì)這部分小空間進(jìn)行利用，并進(jìn)行合理的布置工作。

最后，在圖書(shū)館的布置中，需要注意，圖書(shū)館需要避免嘈雜的環(huán)境，同時(shí)書(shū)架的擺放過(guò)程中，需要擺放在小學(xué)生能夠輕松夠到的位置，進(jìn)而滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，另外，還要選擇大玻璃設(shè)計(jì)，促使小學(xué)生能夠清晰地看到圖書(shū)館內(nèi)部登記本情況，并烘托出一種適合學(xué)習(xí)的氛圍。

結(jié)語(yǔ)：

本文結(jié)合蚌埠市淮濱路小學(xué)規(guī)劃與建筑工程的基本情況，對(duì)具體的建筑施工進(jìn)行研究，然后，為了保證學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)中，能夠?qū)崿F(xiàn)空間組合的合理運(yùn)用，就需要在學(xué)校建設(shè)期間，注意的學(xué)校空間組合的合理控制，最后通過(guò)空間組合的合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)，確保規(guī)劃設(shè)計(jì)符合實(shí)際要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。