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        現(xiàn)代文閱讀的“底子”

        2022-11-15 20:56:18魯雪梅
        中學(xué)語文 2022年29期
        關(guān)鍵詞:底子現(xiàn)代文考試題

        魯雪梅

        閱讀是高中語文教學(xué)的一項主要任務(wù),也是高中語文核心素質(zhì)提高的關(guān)鍵方面。培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣可以培育孩子充沛的熱情、完善的性格以及良好的人文素質(zhì)?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提升學(xué)生的閱讀能力作為必修課程之一,對現(xiàn)代文閱讀提出了明確的要求,并把現(xiàn)代微閱讀放在了“個人與社會和國家、個人與自然”的高度上去思考和分析。由此可見現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要性,筆者認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)該聚焦“語言、精神”兩個層面去分析,也就是在教學(xué)中打好現(xiàn)代文閱讀的“兩層底子”。

        一、整理現(xiàn)代文閱讀知識——打好“語言的底子”

        我們國家對學(xué)生的教育是通過學(xué)習(xí)知識而進(jìn)行的,離開了知識就談不上課程,教育也就成為了空中樓閣。語文教學(xué)如果離開了對應(yīng)的知識體系,那么這門學(xué)科就不會成為一門最基本的學(xué)科。語文知識的學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可分割的關(guān)系?,F(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識是語文教學(xué)的重要根基,更是我們現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的第一層底子。語言鑒賞一直是高考現(xiàn)代文閱讀的考試頻次較多的知識點,它的地位和重要性在復(fù)習(xí)備考中不言而喻。分析近幾年高考語文現(xiàn)代文閱讀關(guān)于語言賞析類的試題、探索語言賞析試題的命題方向,并善于從中尋找解題的策略,才能做到復(fù)習(xí)有章可循。高考對現(xiàn)代文閱讀與寫作中語言欣賞水平的考查重點,是從作者的藝術(shù)表現(xiàn)手段、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等出發(fā),或從某一方面或不同的方面去欣賞作者的語言絕佳境界,從妙處分析并闡明語言的藝術(shù)表現(xiàn)能力。具體而言是考查學(xué)習(xí)者對語句的獨特的外在方式以及內(nèi)心的表意方面的感受??傮w來說,有的高考試題并未具體地給出賞析的要求,有的高考試題需要學(xué)習(xí)者從表達(dá)技巧、語句應(yīng)用技巧等方面加以賞析,這為我們今后的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供了教學(xué)方向。就考查范圍而言,有的地區(qū)的高考試題在需要學(xué)生整體掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上舉出“側(cè)面描寫”的實例,然后再加以賞析;有的試題要求以一個句子為重點進(jìn)行現(xiàn)代文寫作的欣賞,甚至是對單項、多項詞匯進(jìn)行賞析;有的提出賞析的具體要求,要結(jié)合上下文進(jìn)行賞析?!陡咧姓Z文課程目標(biāo)》對“誦讀與欣賞”是這么解釋的:“依據(jù)環(huán)境揣摩句子的意義,利用所學(xué)文化基礎(chǔ)知識,有助于了解構(gòu)成繁復(fù)、含義豐富的句子,感受優(yōu)秀句子的藝術(shù)性。”“能感知形體,感悟文字,感悟文學(xué)的豐厚內(nèi)容,感知其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自身的情感和思想?!卑凑者@種的要求,在誦讀現(xiàn)代文的文本的時候,不但需要學(xué)習(xí)者既能獨立欣賞一個文字優(yōu)美的句子,還能通過文字的具體情境了解文字的豐厚內(nèi)容、并感悟句子的優(yōu)秀之處,借此喚起學(xué)習(xí)者自身的情感感受。

        高中生對現(xiàn)代文閱讀試題答的效果并不理想,雖然大多數(shù)學(xué)生可以正確理解與判斷這一類試卷的兩個層面——表現(xiàn)手法與表達(dá)效果,可是實際上在答案表達(dá)上卻并沒有達(dá)標(biāo),主要表現(xiàn)為以下幾點:首先是審題不認(rèn)真。很多學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀試題的時候并非完全對文章不理解,也并非沒有正確答案,只是因為沒有時間去仔細(xì)分析試題的題目,或者并未清楚試題的具體要求就開始提筆作答,結(jié)果可想而知。如北京的高考試題,需要大量引用運用了“側(cè)面描述”方法的語句并對之加以分析,結(jié)果有不少學(xué)生對這一點視而未見,甚至答非所問。二是在答題的時候忽視文中創(chuàng)設(shè)的語境。不管哪種語言都不能孤立存在的,因為語言唯有放置在具體的語境中才有了生命意義,才有了具體的精神含義。語言鑒賞試題的正確答案應(yīng)該將問題的具體對象與文中的語境緊密聯(lián)系在一起去認(rèn)識、體會,可是在現(xiàn)實的考場中很多學(xué)生的回答往往就是泛泛而談,對文中所表現(xiàn)的具體主題與所處的語境并沒有必然的聯(lián)系。三是缺少答案的全面性。高考試題中現(xiàn)代文閱讀的某些語段之所以非常優(yōu)秀,在一定意義上也是因為其表現(xiàn)手法比較多樣,表現(xiàn)的內(nèi)容也是多樣的。要是沒有經(jīng)過對文本的深入研讀與全盤考慮,對現(xiàn)代文手法試題的回答往往就會產(chǎn)生所謂“只見樹木不見森林”的問題,體現(xiàn)到答案上就是手法概括不完整,效果分析不到位。在課堂上,我們經(jīng)過對學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)的答案比較,很快就能找到出問題的癥結(jié)所在,并總結(jié)其內(nèi)在的基本原理是:命題者在題干中的限制性和指令性詞語決定著學(xué)生回答的角度與范圍,也就是學(xué)生回答問題的導(dǎo)向,要培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)“怎么問”,就“怎么答”的意識;對句子的欣賞必須置于特定的環(huán)境之中,并結(jié)合上下文對語言本身的認(rèn)識,同時必須充分慮及整篇文章的主題以及整個作品中所要傳達(dá)的情感;因為敘事、描述與抒情的方法都并非唯一的,因此精彩句子的表現(xiàn)手段并不僅僅只是一個,而且它所帶來的作用也是復(fù)雜多樣的,這就要求考生在回答問題的時候要全面考慮。通過這些差異對比學(xué)生將能了解到自身的不足之處,知道標(biāo)準(zhǔn)答案為什么如此設(shè)計的緣由,也有利于學(xué)生查找現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)中的不足,能為學(xué)生后續(xù)的現(xiàn)代文學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo),真正提高課堂教學(xué)的效率。

        二、聚焦現(xiàn)代文內(nèi)涵思想——打好“精神的底子”

        概括是學(xué)生讀寫能力的核心素質(zhì)所在,也是中高考現(xiàn)代文閱讀考核的熱點所在。包含“概括中心意思”“概括作者在文章中所要表達(dá)的觀點”“挖掘文章所處時代的精神”等。例如高考真題:請簡要分析作品中渡夫有哪些性格特點?這道試題的設(shè)計起點比較高,需要學(xué)生在了解文章內(nèi)容的前提下,將文章中具體的角色對話、行為描述等轉(zhuǎn)換為角色的個性,并需要學(xué)生對其做出具體的解析。對于這類試題的答題技巧,首先要審清楚題目的要求,有針對性地去解答問題。結(jié)合剛才的問題,必須注重三個角度,一是需要概括分析的歷史人物為“渡夫”;二是思考主人公的性格特點,這就要求從不同角度去作答;三是要求“簡要作答”,也就是按照“關(guān)鍵詞+原文中的句子”這一模式進(jìn)行。其次要仔細(xì)關(guān)注文章的語句,對有效信息進(jìn)行圈點。我們在概括文章中人物性格特點的時候,只要和這個人物有關(guān)的信息和描述都需要我們?nèi)リP(guān)注,在閱讀文本的時候需要對以下三種信息進(jìn)行圈點:一是人物的面貌、語言、心理以及動作描寫;二是有關(guān)的環(huán)境描寫;三是文本中有關(guān)人物的評價等。再次要掌握概括的方法,對相關(guān)的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的概括。要在平時閱讀中培養(yǎng)多角度思維與概括的習(xí)慣,例如渡夫的性格除重視“對待別人”的觀點以外,還要從主人公的生活態(tài)度這一角度去分析;二要學(xué)會概括的方法,主要有摘要歸納法、提煉法。掌握了這些方法之后,再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,學(xué)生就會在很短的時間內(nèi)攻克現(xiàn)代文閱讀中提煉思想的方法,有效提升感悟作品思想的能力。

        總之,高考現(xiàn)代文閱讀試題往往立足于全文的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容,同時也離不開基本的語文知識以及現(xiàn)代文閱讀的答題技巧。需要教師在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的時候關(guān)注作品的整體構(gòu)思、文章的線索以及每個部分之間的內(nèi)在以及外在聯(lián)系,從作品的內(nèi)容出發(fā),及時關(guān)注作品所處的時代特征、社會環(huán)境和作者的思想感情,需要在現(xiàn)代文閱讀中達(dá)到“理形抽神”的要求,這也是現(xiàn)代文閱讀的前提,更是落實好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的金鑰匙。

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