陶志堅

(天津工業(yè)職業(yè)學院，天津 300400)

高職階段是青年學生身心發(fā)展的重要時期，適當?shù)捏w育運動項目、方式對學生身心發(fā)展具有積極的促進作用。長期以來，應試教育“唯分數(shù)”的教育目的導致學生對體育運動缺乏應有的重視，參與運動的傾向性不強，這一點在男女學生思想上表現(xiàn)都比較突出。正視這一現(xiàn)狀，就必須從實際出發(fā)，分析影響學生運動傾向的因素，進而采取有效的措施、方法，提高學生參與體育運動的傾向性，進而引導學生積極參與到體育運動中來。

一、調查與分析

通過電話、互聯(lián)網(wǎng)等渠道和本地區(qū)教育領域專家進行了深入的溝通和交流，共同探討學生參與體育運動的動機、興趣等方面的問題，在此基礎上，查閱相關書籍資料，設計了面向高職院校學生的調查問卷，后經(jīng)過特爾斐法的檢測，該問卷的效度能夠滿足此次研究的需要。

選取了15個地市的高職院校學生作為調查對象，以實調和郵寄兩種方式進行了問卷發(fā)放，總計發(fā)放問卷800份，其中收回有效問卷750份(其中調查問卷中男生數(shù)量為420人，女生數(shù)量為330人)。

之后采用統(tǒng)計學基本原理和方法，對所得調查問卷中的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計整理。結合最終的數(shù)據(jù)，可知在所有參與調查的學生中，對體育課興趣較濃的學生占比僅為25%，這部分學生認為身體鍛煉是正常生活和學習的保障和前提。有36%的學生對體育課的興趣一般。35%的學生對體育課興趣較低。剩余的4%是對體育課不感興趣的學生，表現(xiàn)在參與運動不積極、運動技能動作掌握慢、體育課程學習被動性強等諸多方面。從數(shù)據(jù)占比分析來看，高職院校學生參與群體性運動和個體自主鍛煉的意識比較淡薄。

總體來看，問卷調查的高職學生的運動傾向偏低，學生不能清楚地認識到體育運動與其他課程以及自身健康的關系。因此我國體育教育改革還有一段很長的路要走，不僅需要對體育課程體系進行改進完善，還需要不斷提高教師和學生的體育思想觀念。

二、高職學生運動傾向形成的影響因素分析

(一)體育教學內容對學生運動傾向的影響

當前，高職體育教學的內容分為體育理論教學和體育實踐教學兩個部分，實際教學過程中，理論課內容占比很少，體育實踐課課時較多且多在戶外。體育課教學流程一般分為準備部分、基本部分以及結束部分。其中基本部分占比最大，約為課堂時間的65%～70%，也是課堂的主體部分，包含了教學的主要內容。在主體教學開展的過程中，最常見的內容主要有六項，分別是體育游戲、隊列隊形、廣播體操、傳授技能、自由活動和傳統(tǒng)項目。從調查的數(shù)據(jù)來看，選擇自由活動的學生占比最多，共有354人，依次是傳授體育技能、體育游戲、隊形隊列、廣播體操以及傳統(tǒng)項目。具體情況如表1所示。這說明體育課教學內容的自由成分很大，缺乏規(guī)則性的教學內容設計、教學活動安排，主觀的、形式的東西較多，大部分學生都沒有進行真正意義上的體育訓練活動。除此之外，一些細節(jié)部分也會影響到學生的運動傾向，如教師傳授運動技能的力度不足，教師教學態(tài)度不端正，課堂教學設計缺乏科學性、實用性等。出現(xiàn)這些問題的部分原因是教師對新課程標準的理解存在偏差，部分原因是教師盲目尊重學生個性，任由學生自由安排活動，沒有教學目標，致使學生也變得盲目，缺少目標，造成時間的浪費；還有就是體育教學中游戲項目過于單一乏味，長期不變，使學生們產(chǎn)生了厭倦心理。

表1 體育課基礎部分的調查情況

運動項目傳授技能自由活動體育游戲隊列隊形廣播體操傳統(tǒng)項目選擇人數(shù)148354109515038占比(%)19.747.214.56.86.75.1

通過上述調查數(shù)據(jù)可知，體育教學內容的安排對于學生體育活動興趣至關重要，對學生運動傾向的影響也十分明顯，陳舊或是不合理的內容設計安排使學生普遍缺乏參與運動的興趣和積極性。想要改變這種現(xiàn)象，廣大體育教師必須要對當前的教學項目進行反思，適應學生身心發(fā)展的需要，敢于創(chuàng)新，開發(fā)更好的、迎合學生興趣愛好的體育項目。

(二)場地設施和器材對學生運動傾向的影響

受條件限制，學生接觸到的一部分運動項目由于場地設施與器材的不達標或缺乏，學生體育素養(yǎng)難以養(yǎng)成，這不僅關系著體育教學活動能否正常開展，同時也直接影響了學生的運動傾向形成，給高職體育教學帶來了負面影響。近些年來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多學校都在擴大招生規(guī)模，以至于超出自身的承受能力，體育場地設施與器材建設沒能及時跟上，導致硬件設施難以滿足體育教學以及學生在運動數(shù)量和質量的需求。這種現(xiàn)象在我國很多地區(qū)的學校中都普遍存在。從調查數(shù)據(jù)來看，高職院校學生對場地與器材完全滿意的占比僅為10%左右，表示不能滿足的占比則接近70%，這表明很多學生因為客觀條件的限制，自身興趣愛好不被表現(xiàn)以及學校自身條件的約束，學生被動參與或不愿參與學校既有的、普適性的體育運動。例如一些喜歡踢足球的學生會因學校足球場地不足而無法開展足球練習、比賽運動。具體影響程度見表2。由此可見，場地設施對學生運動傾向的影響和形成十分重要。在器材方面，只有24.5%的學生表示器材可以滿足使用需求，且其中大部分都是在城市學校就讀的學生，認為不能滿足的占比則有66%。除此之外，部分學校器材存在陳舊、非標準化等問題，師生無法用于正常的體育教學活動，且存在一定的安全隱患。

表2 高職學生對場地器材數(shù)量的滿意度統(tǒng)計

滿意度完全滿足基本滿足不能滿足選擇人數(shù)71184495占比(%)9.524.566

另外，值得一提的是，相對于農(nóng)村地區(qū)的學生，城市學校的學生所面臨的升學壓力更高，擁有的體育活動時間更少，他們經(jīng)常需要參加家庭、學校安排的補習班，因此難以全身心地投入到體育鍛煉中，這也是影響學生運動傾向的重要原因之一。

(三)體育教師對學生運動傾向的影響

教師作為學生學習道路上的引導者，很多時候會成為學生模仿和崇拜的對象。尤其是在高職階段，學生因崇拜某位教師的教學風格而喜歡上其所教課程的現(xiàn)象比較常見，從這一點來看，體育教師在一定程度上影響甚至決定了學生的體育興趣和運動傾向。從調查結果來看，最受學生喜愛的體育教師類型為專業(yè)型，這類教師的授課風格科學、規(guī)范，學生參加體育鍛煉的要領清晰，目的明確，效果良好，且能獲得成功的愉悅感，因此愿意跟隨教師參與運動。而學生最不喜歡的教師類型為說教型，占比僅為2%(見表3)，這是因為學生受時代潮流的影響，更喜歡體育明星的技術和性格，希望教師創(chuàng)設輕松、活躍、民主、和諧快樂的課堂氛圍，夸夸其談的教師會讓學生的個性達不到舒展，對體育課堂產(chǎn)生抵觸感，而不愿意參與運動。調查分析來看，風趣幽默、業(yè)務能力強且民主型的教師是學生們能夠接受且需要的教師，符合學生的性格特點，能夠滿足學生的身心需求，對學生們參與體育運動可以起到引導促進作用，有助于學生興趣的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成，學生們的主觀能動性會獲得有效激發(fā)。

表3 高職學生對教師類型的滿意度統(tǒng)計

教師類型專業(yè)民主型風趣幽默型認真說教型選擇人數(shù)49324215占比(%)65.732.32

三、激發(fā)學生運動傾向的幾點建議

(一)學校層面要注重科學體育理念的樹立

當前，我國學生體育運動傾向缺乏的深層原因實際上是對體育缺乏深刻的認知和了解，不具備體育運動的意識和理念，且缺乏發(fā)展的機制和動力。在這種情況下，學校應該發(fā)揮主觀能動性，深挖發(fā)展?jié)摿Γ瑢Ⅲw育鍛煉有益于生活學習和健康成長的理念方法傳輸給學生，將其作為引導學生參與體育運動的基本動力。只有學生充分認識到體育的重要性，體育教師才能有效地實施指導方案和高效教學，也才能逐步培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和終身體育鍛煉的理念，讓學生從“要我練”轉變?yōu)椤拔乙殹保岣邔W生參與體育運動的主動性、積極性。

(二)教師方面要做好示范教育

在體育教學過程中，廣大體育教師在進行體育技能的傳授和訓練的過程中，還要詳細講授體育鍛煉的作用和功能，讓學生系統(tǒng)、科學地理解體育運動。在具體實施的過程中，教師應基于學生的個性特點營造良好的課堂氛圍，采取差異性策略，對學生感興趣的體育運動項目進行開發(fā)創(chuàng)新。體育教師也要對體育教學藝術進行改進創(chuàng)新，探索新型教學方法。學校要加強教師隊伍建設工作，通過專業(yè)化培訓幫助廣大教師轉變教學理念、改進教學技能。除此之外，在體育鍛煉過程中，教師應給予學生指導和激勵，幫助學生樹立信心，從運動中獲得成就感、滿足感。

(三)對體育運動場地設施和器材進行完善

現(xiàn)如今，我國很多學校都因場地設施器材的不完善，造成學生無法參與到喜愛的體育運動中，影響到了學生運動傾向的形成。針對這一問題，學校要加強體育設施的建設，根據(jù)學校實際及體育課上經(jīng)常開設的運動項目，對各類器材裝備進行補充完善。對于現(xiàn)有的設施裝備要定期檢查，消除安全隱患，減少體育運動傷害。

(四)對校園運動進行拓展

長期以來，我國高職教育中體育課程教學都存在教學方式單一、教學內容簡單的問題，這已經(jīng)不適應經(jīng)濟社會對學生身體素質的要求。教師要在提高學生體育興趣上下功夫，逐步培養(yǎng)、提高學生參加體育運動的主動性、積極性、有效性，學校應該從根本上改變學生對體育運動存在的錯誤理念，大力開展豐富多彩的校園體育競技比賽活動，在校園內形成體育運動的氛圍，潛移默化地對學生產(chǎn)生積極的、長期的影響，促進學生運動習慣和興趣形成，激發(fā)其參與體育運動的內在動力。

(五)加強與學生家庭的溝通交流

學生的運動傾向形成實際上也會受到來自家庭的影響。隨著社會競爭的日趨激烈，家長們往往關注學生的技能課、文化課的成績，而忽視體育對學生成長的重要性。受家長的影響，學生們對體育運動也或多或少地采取忽視態(tài)度，即使是在體育課上也只是放松一下學習的緊張程度，很少真正投入到體育鍛煉中。針對這一點，學校教師應加強與學生家長的溝通，讓他們認識到體育運動對青年學生成長發(fā)展的重要性，將一定的注意力轉移到子女的身心健康發(fā)展方面，鼓勵監(jiān)督子女參加活動，培養(yǎng)體育運動興趣，為學生提供體育方面的物質精神支持。

(六)體育教學管理部門積極作為

體育管理部門應該積極響應國家號召，通過網(wǎng)絡、新聞媒體工具加強體育運動宣傳，積極落實全民健身計劃，形成社會效應，加大社會對學生的積極影響，提高學生終身體育運動傾向。學校方面則要配合在報刊、宣傳欄、廣播媒體平臺上廣泛、持久地開展宣傳工作。

綜上所述，在經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢下，學生素質的全面發(fā)展成為我國教育教學的培養(yǎng)目標。其中身心素質發(fā)展與體育教學活動存在緊密聯(lián)系，而實際上高職院校學生的運動傾向還不是十分理想。通過調查分析可知，諸多的影響因素中，教學內容的豐滿程度、體育場地設施器材的完善程度、教師教學藝術的吸引程度均對學生的運動傾向形成發(fā)揮著主導作用。因此，各學校應該有針對性地做出調整和改進，引導廣大學生積極參與到體育運動中，提高運動興趣、培養(yǎng)運動習慣、形成終身體育理念，為自身發(fā)展奠定堅實基礎。