陳你你

一、激活背景知識，感知閱讀內(nèi)容

當前的小學英語閱讀文本大都是以簡單的對話為材料，附上生動有趣的圖片加以說明，再圍繞一個話題展開。對此，教師可以通過閱讀文本的題目、人物等信息，引導學生預知文章的大意、人物關系、發(fā)展情節(jié)、重要詞匯等；再通過多種方式激活學生腦海里的背景知識，幫助他們在閱讀文本與他們已有的生活經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，從而激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀欲望，為文章的精讀做好鋪墊。

例如在教學Food and Drink這一課時，教師可以向學生介紹中西方國家飲食文化的差異。西方國家是一種理性飲食觀念 ，首先講食物的營養(yǎng)價值，富含多少能量，味道的考慮則次之。而中國的傳統(tǒng)飲食注重“天人合一”，國家文化的差異構成了飲食文化的差異。這種差異恰好來自于不同的思維方式和生活哲學。

二、巧妙導入，激發(fā)閱讀興趣

良好的開端是成功的一半，教師通過一些巧妙的課前導入活動，呼吁學生積極參與課堂，提高注意力，激發(fā)學習興趣，有利于閱讀課的有效教學。一般來說，常用的導入方法不外乎這幾種：

1.圖片導入法。教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)與閱讀故事內(nèi)容相關的插圖，讓學生在頭腦中形成比較鮮明的事物表象，獲取有效信息，進入閱讀主題；同時豐富學生的感性認識，這樣英語的閱讀學習就不再那么枯燥了。

2.游戲導入法。在正式進入閱讀內(nèi)容的教學之前，教師可以設計一個有趣的小游戲來導入閱讀教學，使學生寓學于樂，在輕松、歡快的氣氛中進入閱讀學習，完成閱讀任務。游戲的設計要依據(jù)學生的年齡特點，簡短易行，并富有趣味性，與閱讀內(nèi)容緊密相關。

3.談話導入法。在進行閱讀內(nèi)容教學之前，教師和學生圍繞與閱讀內(nèi)容相關的一個或者多個話題進行真實交談。這種導入方式比較常用、普通，但也能激發(fā)學生的閱讀興趣。例如在教學Happy Birthday！這一課時，教師可以與學生就怎么過生日展開交流。

三、優(yōu)化閱讀教學步驟，提高閱讀能力

1.預讀：教師可以提前布置學生預習閱讀內(nèi)容，了解閱讀材料的背景。至于閱讀文本出現(xiàn)的一些關鍵詞，教師可以提前滲透給學生，或是通過創(chuàng)設自然的語境讓學生理解、記憶它們的意思，并逐步學會運用。

2.閱讀活動：為了讓學生通過閱讀提取本質信息，透徹理解閱讀材料，訓練學生的閱讀技能，提高閱讀能力是非常有必要的。在閱讀教學中，教師可以引導學生學會觀察圖畫、聯(lián)系上下文推理、理解文章內(nèi)容，并讓學生表達自己的情感和觀點，這樣可以促進學生學會思考并靈活地使用語言。

3.閱讀后活動：在學生通過聽、讀、看、說等方式了解了閱讀材料的簡要內(nèi)容之后，教師要帶領學生回歸閱讀材料，對所讀內(nèi)容進行深度學習、分析、比較和總結；并進行語言運用和表達能力，滲透情感、價值觀的教育及文化意識的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀能力對學生掌握一門語言來說具有決定性作用，提高學生英語水平重在提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師可以根據(jù)每位學生的興趣愛好提供多樣化的閱讀材料，學生對閱讀內(nèi)容感興趣，自然而然的就能養(yǎng)成閱讀的愛好，形成自主閱讀的習慣了。教師也應該教授學生一些閱讀方法，例如，按意群閱讀，培養(yǎng)整句朗讀和理解的能力；掌握正確的閱讀方法，如精讀、泛讀、略讀等；每天堅持20分鐘閱讀英語課外材料，形成良好的習慣等。

五、開展豐富的閱讀活動

學生大都喜歡在輕松的氛圍中完成閱讀活動，教師可以每周組織開展形式多樣、豐富有趣的閱讀活動。例如“講故事”“評選優(yōu)秀的閱讀筆記”等，既能培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，又調(diào)動了學生閱讀的積極性。

學習語言最有效的方法就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。每位教師都應該充分利用課內(nèi)外的閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

責任編輯 黃佳銳