郭景都

學校是公民教育的主陣地，將青少年培養(yǎng)成合格的社會公民，培養(yǎng)他們的國家認同、民主素質(zhì)、公民道德、法治意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和開闊的國際視野，是中小學教育教學的重要任務(wù)。在中小學課程設(shè)置中，道德與法治課無論是從課程目標還是課程內(nèi)容上，與公民教育都是最貼近的，傳播公民知識、培養(yǎng)青少年學生的公民素養(yǎng)，是道德與法治課教學的重要目標。根據(jù)道德與法治課的教學內(nèi)容特點和學生的成長特點，初中道德與法治課課堂教學首先要關(guān)注和培養(yǎng)學生以下幾方面素養(yǎng)：

一、培養(yǎng)公民責任感

七年級道德與法治教材從責任的含義、責任與角色的關(guān)系、責任的代價與回報、要對自己負責、對他人負責、對集體、社會、國家負責等層次，讓學生理解責任，并樹立承擔精神。教師在與學生探討責任問題的時候，要避免簡單的知識性傳授，努力結(jié)合學生的生活經(jīng)驗幫助學生去理解自身的責任，并將承擔責任內(nèi)化為信念和習慣。例如，可以通過布置“幫媽媽洗一次腳、剪一次指甲、梳一次頭”的家庭作業(yè)， 讓學生從與父母更親近的接觸和更細致的觀察中，體驗父母的辛勞和養(yǎng)育之恩，感受分擔家務(wù)、回報和孝敬父母是作為子女的責任；可以通過講述或播放張桂梅老師幾十年為大山教育作奉獻、張定宇等一大批抗疫英雄面對國家危難，挺身而出等震撼人心的真實故事，讓學生在內(nèi)心的震撼中，培養(yǎng)社會責任感，讓學生學會把自己的前途命運與祖國的前途命運結(jié)合起來，做一個充滿責任心的公民。

二、 提高學生獨立思考與處理信息、分辨是非的能力

教師在道法課堂教學中要注意保護和鼓勵學生的批判性思考和質(zhì)疑精神，啟發(fā)和鼓勵學生通過自己的生活實踐練就分析批判的思考方法，提高主體認知能力，并在這個過程中趨向自身道德的成熟。這需要教師在課堂能夠包容、欣賞學生的不同意見甚至是反對意見。例如，在課堂上，有學生提出這樣的看法“公民不需要同違法行為作斗爭，因為這是警察的職責”，面對學生的這一“異類”觀點，我沒有視為是一種挑釁，沒有輕易地否定學生的觀點或持批評的態(tài)度，而是及時地引導學生開展討論，最終得出正確的認識。每個學生對某個事物（事件）形成看法，都是從自己的經(jīng)驗世界出發(fā)的，他有自己的獨特視角和判斷的理由。教師的作用就是善于從學生的思考中發(fā)現(xiàn)他思維的獨特性和合理性，最終引導學生形成某種積極的態(tài)度、情感和價值觀。

三、養(yǎng)成尊重差異與平等交流的民主品質(zhì)

道德與法治課要注意培養(yǎng)青少年學生尊重差異的品質(zhì)，幫助學生理解每個人都有權(quán)利選擇自己所認可的信仰，不應(yīng)該把自己認為是正確的觀念強加給別人，應(yīng)該寬容地對待與自己不相同的觀點，使他們能以積極的態(tài)度面對社會上不同的思想及價值觀。在課堂教學中，教師首先要尊重不同學生的差異，針對不同的學生提出不同的任務(wù)和目標，寬容學生的無知和過錯，能夠尊重和欣賞學生的看法，以平等的心態(tài)與學生開展課堂交流。在教學方式上，教師可以結(jié)合適當?shù)臅r事材料引導學生開展課堂辯論，既要鼓勵學生積極發(fā)言，又要引導學生尊重他人的意見，形成“雖然我可能不同意他的看法，但是我尊重他的表達意見的權(quán)利”的民主觀念。

四、提升學生的表達意愿與參與技能

中國公民尤其需要加強表達的權(quán)利意識。中小學教育特別是道德與法治課教學，要適應(yīng)十九大“保障公民表達權(quán)”的要求，增強學生的表達意識。在課堂教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點，適當采用演講、辯論、小組討論交流等教學形式，給學生表達的機會，善用諸如“請”“謝謝同學跟我們分享他的看法”之類的鼓勵性語言，幫助學生在學習參與中增強對自我的肯定，形成“我的意見很重要”“把我的意見跟大家分享，是很愉快的事情”等積極的自我評價。教師要善于把典型的事件引入課堂，例如在學習九年級“參與民主生活”參與民主決策、民主監(jiān)督的內(nèi)容時，可以引入廣州“公交地鐵調(diào)價問民意”、東莞的“網(wǎng)絡(luò)問政”等中學生參與并影響公共事務(wù)的案例，引導學生通過交流和辯論，認識到不管是維護自身的合法權(quán)利，還是維護社會的公平與正義，都需要公民敢于表達、善于表達、合理表達自己的意愿和訴求。

責任編輯 邱 麗