曹 穎 梁雅欣 張立垚 劉 哲

（東北林業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150040）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！秉h組織和團(tuán)組織是高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的兩大載體，承擔(dān)著加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和傳承黨史精神的重要責(zé)任。以黨建帶團(tuán)建，構(gòu)建黨團(tuán)協(xié)同模式，發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中不可或缺的力量。在建黨一百周年的歷史性年份，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育作為黨團(tuán)協(xié)同模式的主要內(nèi)容顯得尤為重要。

一、黨團(tuán)協(xié)同模式下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的同一性和統(tǒng)一性

（一）教育對(duì)象與教育目標(biāo)具有統(tǒng)一性

青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，高校學(xué)生是當(dāng)代青年的主體。習(xí)近平總書記曾在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。團(tuán)的十八大指出，要積極為黨培養(yǎng)新時(shí)代的青年馬克思主義者。由此可見(jiàn)，青年大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐至關(guān)重要。高校黨組織作為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員的主要基地，對(duì)于弘揚(yáng)時(shí)代精神、加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)具有積極意義。共青團(tuán)是黨的后備力量，高校團(tuán)組織在大學(xué)生中覆蓋面更廣，大學(xué)生參與互動(dòng)性更強(qiáng)，在開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作、促進(jìn)班團(tuán)建設(shè)、組織大學(xué)生開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用和指引性功效。因此，高校黨團(tuán)組織是凝聚學(xué)生的主陣地，是開(kāi)展各類學(xué)習(xí)教育的主渠道，也是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要切入點(diǎn)。在高校中，大部分學(xué)生黨員同時(shí)也是團(tuán)員，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，所以在高校黨團(tuán)組織黨史學(xué)習(xí)教育工作中，黨組織是引領(lǐng)團(tuán)組織黨史學(xué)習(xí)教育的主要力量，團(tuán)組織是推動(dòng)黨組織黨史學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)支撐，因此大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育離不開(kāi)黨團(tuán)組織的協(xié)同融合。雖然二者在大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中的側(cè)重點(diǎn)有所差異，但其教育對(duì)象與教育目標(biāo)卻具有高度的統(tǒng)一性，即引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)黨史、悟思想、懂理論、多實(shí)踐，從而決定了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育要構(gòu)建黨團(tuán)協(xié)同路徑。

（二）教育內(nèi)容與教育途徑具有同一性

習(xí)近平總書記指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量?！薄八氖贰币灾袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線，雖然內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，但總的來(lái)看講的就是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同、為社會(huì)謀發(fā)展的實(shí)踐史。黨史是“四史”的核心與關(guān)鍵，指明了“四史”的理論立場(chǎng)、邏輯主線和價(jià)值意義，從本質(zhì)上看“四史”是一部延伸的黨史。黨史學(xué)習(xí)教育作為高校黨團(tuán)組織教育的共同內(nèi)容，直接影響學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成。此外，高校黨團(tuán)組織在黨史學(xué)習(xí)教育途徑上具有互通性。

首先，從教育載體來(lái)看，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)論是黨組織還是團(tuán)組織，都擺脫了過(guò)去單一傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育模式，高校黨團(tuán)組織依據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，采取線上、線下多種形式的黨史教育活動(dòng)，如依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)制定黨團(tuán)組織統(tǒng)一的黨史學(xué)習(xí)制度，黨員和團(tuán)員以交叉分組的方式共同通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)學(xué)習(xí)制訂黨團(tuán)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，從教育方式來(lái)看，高校黨團(tuán)組織活動(dòng)主要以黨團(tuán)支部為單位進(jìn)行，團(tuán)支部通常以一個(gè)班級(jí)為單位，學(xué)生黨員分散在各個(gè)班，從而在黨史教育方式上具有交叉性。

最后，從職能來(lái)看，黨支部側(cè)重“思想育人”，而團(tuán)支部側(cè)重“實(shí)踐育人”，團(tuán)支部在學(xué)生黨員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下順利開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育等各項(xiàng)工作，在積極反饋中不斷創(chuàng)新。

在此情況下，高校黨團(tuán)組織在黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與途徑上可以彼此借鑒、共同提高，黨團(tuán)協(xié)同可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彼此配合。

二、黨團(tuán)協(xié)同模式下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的構(gòu)成要素

（一）制度要素

黨旗所指、團(tuán)旗所向，高校黨團(tuán)組織本身存在著密切的聯(lián)系，本應(yīng)該在相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中協(xié)調(diào)開(kāi)展。但在實(shí)際的工作中，二者卻不能很好地協(xié)調(diào)配合，常常存在著黨團(tuán)組織工作重復(fù)、沖突的問(wèn)題，因此實(shí)現(xiàn)高校黨團(tuán)協(xié)同黨史學(xué)習(xí)教育需要構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制。黨團(tuán)協(xié)同模式下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的第一要素，是通過(guò)研究制定相應(yīng)的機(jī)制為高校黨史學(xué)習(xí)教育提供有力的制度保障，加快推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，制定黨團(tuán)協(xié)同長(zhǎng)效機(jī)制及有效的工作運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)明確黨支部和團(tuán)支部的定位，達(dá)成黨團(tuán)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制制度化。黨支部通過(guò)思想引領(lǐng)，帶領(lǐng)團(tuán)支部凝聚廣大學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，將黨團(tuán)支部打造成大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地。

（二）內(nèi)容要素

黨史作為“四史”的一個(gè)重要組成部分，既是一段中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的百年歷程，又是一段不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新的歷史。隨著國(guó)家的日益強(qiáng)大和人民生活水平的日益提高，當(dāng)代大學(xué)生很難對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的艱苦奮斗歷程感同身受，難以從黨史學(xué)習(xí)中自我感悟，這導(dǎo)致目前大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的效果并不樂(lè)觀。大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為高等教育課程的必修課，加強(qiáng)黨史教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育就是引導(dǎo)大學(xué)生在思想上知黨愛(ài)黨、在行為上忠黨護(hù)黨，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)黨團(tuán)協(xié)同發(fā)展、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)至關(guān)重要。

（三）主導(dǎo)要素

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育通常是由教育者主導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“教師是教育發(fā)展的第一資源，是立教之本、興教之源。”這明確強(qiáng)調(diào)了教師在教育過(guò)程中的關(guān)鍵地位。教師之所以是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主導(dǎo)要素，是因?yàn)榻處熢诟咝｜h團(tuán)組織運(yùn)轉(zhuǎn)及黨史學(xué)習(xí)教育方面具有重要的引領(lǐng)作用和規(guī)范作用，是推動(dòng)黨團(tuán)協(xié)同育人的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師由團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、思政課專業(yè)教師擔(dān)任，通過(guò)建立黨團(tuán)協(xié)同部門，在黨史學(xué)習(xí)教育中不僅能起到引領(lǐng)、示范、主導(dǎo)的作用，更能從為黨育人的角度培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生。

（四）主體要素

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主體要素是指黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的受教育者，黨史學(xué)習(xí)教育從根本上說(shuō)是培養(yǎng)人的工作，青年大學(xué)生是高校黨史教育的對(duì)象及主體。要讓每一名學(xué)生接受黨史教育，讓學(xué)生充當(dāng)黨史學(xué)習(xí)教育的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是讓學(xué)生做教育的被動(dòng)接受者。青年大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，以大學(xué)生為主體要素，在充分把握大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、思想活動(dòng)的基礎(chǔ)上將黨團(tuán)組織進(jìn)一步融合，依托黨團(tuán)組織開(kāi)展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是歷史所趨。

（五）過(guò)程要素

在制度、內(nèi)容、主導(dǎo)、主體四要素的基礎(chǔ)上構(gòu)建過(guò)程要素，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程要素主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)教育的方式。學(xué)習(xí)教育方式是指在黨團(tuán)組織協(xié)同下，推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)所采用的形式。但需要注意的是，與制度、內(nèi)容、主導(dǎo)、主體四要素不同，過(guò)程要素是動(dòng)態(tài)的、多樣的，是需要隨著環(huán)境的改變而不斷更新調(diào)整變化的，如疫情時(shí)期當(dāng)線下學(xué)習(xí)教育方式受到限制時(shí)，黨團(tuán)支部能否有效依托線上平臺(tái)如期開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將成為加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育需要考慮的過(guò)程因素。

三、黨團(tuán)協(xié)同模式下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑的構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)共同的目標(biāo)，將兩個(gè)及以上的主體相結(jié)合，通過(guò)各主體間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)形成相互協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有序結(jié)構(gòu)，最終發(fā)揮出1+1 ＞2 的效果。大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑構(gòu)建重點(diǎn)就在于怎樣協(xié)調(diào)好黨團(tuán)組織之間的關(guān)系，以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建，在黨團(tuán)協(xié)同下推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育工作，總體來(lái)看要遵循以下四個(gè)原則。

一是黨團(tuán)共建，集中開(kāi)展積極有效的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。促進(jìn)黨支部與團(tuán)支部的融合，在黨支部和團(tuán)支部各盡其責(zé)的前提下，打破二者的活動(dòng)界限，組織間相互交流學(xué)習(xí)；促進(jìn)黨員與團(tuán)員的融合，構(gòu)建黨員和團(tuán)員協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭作用。

二是資源共享，加強(qiáng)黨團(tuán)組織資源的整合。高校黨團(tuán)組織依托共建平臺(tái)，共享內(nèi)部現(xiàn)有資源，同時(shí)在黨團(tuán)協(xié)同模式下進(jìn)一步挖掘潛在資源，最終達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育效率最大化的效果。

三是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮各自黨史學(xué)習(xí)教育職能。高校黨組織在黨史學(xué)習(xí)教育中具有財(cái)力、制度等優(yōu)勢(shì)，但覆蓋范圍較小，很難在大學(xué)生中起到廣泛教育效果；團(tuán)組織覆蓋面廣、執(zhí)行力強(qiáng)，以團(tuán)支部為單位開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)容易在大學(xué)生中形成聯(lián)合學(xué)習(xí)效應(yīng)，但學(xué)習(xí)效果參差不齊。黨團(tuán)協(xié)同可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，全面提升黨史學(xué)習(xí)教育水平。

四是定向聯(lián)動(dòng)，明確黨團(tuán)協(xié)同的活動(dòng)范圍。黨團(tuán)組織要在合理的范圍內(nèi)協(xié)同開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，既要通過(guò)黨團(tuán)協(xié)同實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育效果最大化，又要明確黨團(tuán)組織界限，保持各組織的完整性和獨(dú)立性。

（二）構(gòu)建內(nèi)容

從構(gòu)建內(nèi)容來(lái)看，黨團(tuán)協(xié)同模式下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑構(gòu)建具有核心、重點(diǎn)、基礎(chǔ)、平臺(tái)、保障五個(gè)方面的內(nèi)容，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。感悟黨史是核心：高校黨團(tuán)組織的特性，決定了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育黨團(tuán)協(xié)同模式構(gòu)建的核心是真實(shí)全面地介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，使大學(xué)生在深入理解黨史的基礎(chǔ)上，敢于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想引領(lǐng)是重點(diǎn)：黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵在于改善大學(xué)生的思想狀況，這決定了構(gòu)建的重點(diǎn)是發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的思想引領(lǐng)功能，通過(guò)黨團(tuán)協(xié)同進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的歷史觀念，提高思想境界。定向聯(lián)動(dòng)是基礎(chǔ)：大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育需要以黨團(tuán)組織的定向聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)，并結(jié)合實(shí)際情況找到黨史學(xué)習(xí)教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，從黨團(tuán)支部著手構(gòu)建黨團(tuán)協(xié)同定向聯(lián)動(dòng)模式，切實(shí)將黨團(tuán)協(xié)同模式落實(shí)到基層黨團(tuán)組織?；顒?dòng)開(kāi)展是平臺(tái)：要想在黨團(tuán)協(xié)同下實(shí)現(xiàn)有效的黨史學(xué)習(xí)教育，必須以定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)為構(gòu)建平臺(tái)，在共享資源的前提下，開(kāi)展多元化的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨團(tuán)組織的凝聚力。制度建設(shè)是保障：沒(méi)有制度管理就沒(méi)有約束，制度建設(shè)保證了良好的秩序，高校黨史學(xué)習(xí)教育需要有一定的制度構(gòu)建做保障，只有完備的制度建設(shè)才能保證高校黨史學(xué)習(xí)教育在黨團(tuán)協(xié)同模式下正常運(yùn)行。由此可見(jiàn)，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育路徑，需要圍繞以上五個(gè)方面進(jìn)行。

（三）構(gòu)建機(jī)制

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特殊性、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師把握整體學(xué)習(xí)教育的方向和進(jìn)程。以團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、思政課專業(yè)教師為主導(dǎo)，定期召開(kāi)黨團(tuán)支部會(huì)議，組織黨員、團(tuán)員、學(xué)生干部獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以此確定黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容及階段性任務(wù)，并報(bào)告所在學(xué)院黨委進(jìn)行審核。同時(shí)，也要根據(jù)黨史具體內(nèi)容的特點(diǎn)及環(huán)境的變化，挖掘豐富多樣的黨史學(xué)習(xí)教育方式，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育成果評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育效果不夠理想，在一定程度上是因?yàn)槿鄙俸侠淼某尚гu(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際教育活動(dòng)中，一部分黨團(tuán)組織在加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育上投入了大量的精力，并取得了良好的學(xué)習(xí)教育效果，卻沒(méi)能得到及時(shí)的獎(jiǎng)賞榮譽(yù)；同時(shí)，一些黨史學(xué)習(xí)教育效果差，甚至沒(méi)能按照規(guī)定定期開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織也沒(méi)有得到必要的懲罰，由此影響了各黨團(tuán)組織黨史學(xué)習(xí)教育的積極性。在組織內(nèi)部，一些表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)效果顯著的黨員和團(tuán)員也沒(méi)有得到相應(yīng)的獎(jiǎng)賞，而那些沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)成效差的黨員和團(tuán)員沒(méi)有受到必要的懲罰，這是影響大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。因此，建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期對(duì)各黨團(tuán)組織、黨員團(tuán)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，并公開(kāi)表彰給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲戒，能有效激勵(lì)黨團(tuán)組織及內(nèi)部成員黨史學(xué)習(xí)的積極性。

（四）實(shí)踐反饋

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育黨團(tuán)協(xié)同的路徑構(gòu)建重在落實(shí)。新的時(shí)代條件和不斷變化的環(huán)境使大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作面臨著新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，高校黨團(tuán)組織應(yīng)立足黨史教育的核心，優(yōu)化大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的工作思路，可從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是黨團(tuán)幫扶，發(fā)揮高校黨團(tuán)組織聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)；二是創(chuàng)新教育形式，凝聚思想共識(shí)；三是發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。

例如，東北林業(yè)大學(xué)以黨團(tuán)協(xié)同為基礎(chǔ)，創(chuàng)新大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑。一方面，跨支部、跨年級(jí)黨團(tuán)協(xié)同黨史學(xué)習(xí)教育路徑。設(shè)立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)小組，周期性組織不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生集中學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)由學(xué)生干部擔(dān)任，探索各組學(xué)生自行學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容，不同年級(jí)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得等自主性黨史學(xué)習(xí)可行性。另一方面，跨組織、跨年級(jí)黨團(tuán)協(xié)同黨史學(xué)習(xí)教育路徑。開(kāi)展“兩聯(lián)一進(jìn)四引領(lǐng)”跨支部、跨組織聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)教育路徑，聯(lián)結(jié)高年級(jí)黨支部之間、黨支部與團(tuán)支部、團(tuán)小組之間的黨史學(xué)習(xí)教育。構(gòu)建大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的黨團(tuán)協(xié)同模式不僅有利于促進(jìn)黨團(tuán)共同建設(shè)、推動(dòng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，還有助于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立聽(tīng)黨話、跟黨走的價(jià)值觀。此外，東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生黨團(tuán)事務(wù)中心的成立，是黨團(tuán)協(xié)同下推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的有效實(shí)踐探索。