熊 潔 龐加蘭

（西安外國語大學經(jīng)濟金融學院 陜西西安 710128）

金融學專業(yè)實踐教學定位與分層目標

（一）金融學實踐教學的定位

隨著經(jīng)濟社會和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及國家提出的“金融市場層次化”“金融服務實體經(jīng)濟”等理念的推行，越來越多的非銀行金融機構進入金融行業(yè)，如小額貸款公司、網(wǎng)絡金融中介等，諸如此類的行業(yè)變化，對高校培養(yǎng)應用型金融學專業(yè)人才的教學目標提出了新的要求，之前的宏觀型、定性型的教學方案已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段微觀化、工程化的金融業(yè)對于專業(yè)人才的需求。因此，高校也必須根據(jù)社會發(fā)展需求的變化，調(diào)整之前偏重理論知識的教學方案，加強金融學專業(yè)的實踐教學，設計科學合理的整體教學方案，為社會培養(yǎng)能夠深刻理解金融理論知識并擁有創(chuàng)新運用能力的專業(yè)人才。

（二）金融學實踐教學的分層目標

依照通用學習方法理論，帶著主動性去學習知識，才能更快地掌握知識，通過對知識的大量積累來形成自己的知識體系。金融學實踐教學可以分別設定在校內(nèi)和校外兩種環(huán)境中進行，并設定有針對性的階段分層目標，可以讓學生們的學習目標更加清晰，更好地激發(fā)學生們的學習興趣與主動性。通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外實踐兩種教學形式，在校內(nèi)集中教學金融學相關專業(yè)基礎知識和專業(yè)實務知識，在校外實踐中，讓學生在實際操作中了解真實的金融市場，加強對金融現(xiàn)象的理解力，從而深化對專業(yè)知識的理解，提升對專業(yè)知識的實際運用能力，提高自身對金融學相關崗位的適應能力和工作能力。

金融學專業(yè)實踐教學模塊設計

為了實現(xiàn)培養(yǎng)金融學專業(yè)應用型人才的目標，必須根據(jù)實際教學環(huán)節(jié)來設計相應的教學方案，通過基礎實踐、專項實踐和綜合實踐三個遞進的教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)實操技能和以及專業(yè)綜合運用能力。

金融專業(yè)基礎實踐環(huán)節(jié)，包括金融課程實訓、行業(yè)認知實習、市場調(diào)研實踐等等形式，教學目標是加深學生們對于金融理論知識的學習和理解，通常針對剛入學的一年級和二年級新生，以一個學期為基礎時長單位。首先，在學生完成了基礎金融理論的學習之后，老師會帶領學生了解市場上的金融機構及金融產(chǎn)品，通過全方位的講解與對比，讓學生們產(chǎn)生理性認知，然后安排金融課程實訓，通過課堂上的實踐思考，加深對所學理論的理解以及找準自身在行業(yè)內(nèi)的定位。其次，再安排學生進行行業(yè)認知實習，組織學生參觀合作的企事業(yè)單位或社團組織，了解行業(yè)各崗位實際運作的流程和狀態(tài)。最后，安排學生進行市場調(diào)研實踐，從設計問卷、調(diào)查訪談、總結分析等環(huán)節(jié)，加深學生們對于金融行業(yè)現(xiàn)實問題的體悟。通過一年半至兩年的金融專業(yè)基礎實踐，為之后的專項實踐教學與綜合實踐教學環(huán)節(jié)打下良好的認知基礎。

專項實踐環(huán)節(jié)，即專門針對某一專業(yè)設計的特色教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生們的專項技能、專業(yè)崗位的認知和適應能力，包括專業(yè)實驗課程學習和集中實踐兩個階段。金融學的專業(yè)實驗課程，包含金融理論的認知活動及實踐驗證操作，例如理論研究競賽、金融產(chǎn)品知識問答競賽之類的主題活動，既可以加深學生們對于理論知識的理解，也可以提高學生們的理論研究能力。另外，還可以合理運用校內(nèi)專業(yè)實驗室，在專業(yè)老師的領導下，進行金融投資交易操作、外匯交易實驗、商業(yè)銀行綜合業(yè)務模擬、網(wǎng)絡金融電子支付等等形式的實踐操作學習。

綜合實踐環(huán)節(jié)，即通過整合金融學專業(yè)理論知識、運用專項實踐能力來培養(yǎng)學生們的專業(yè)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生們的專業(yè)綜合素質(zhì)整體提升目標的教學環(huán)節(jié)，一般在學生們畢業(yè)前一年開設，包括企業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)幫助、畢業(yè)設計項目等等形式，通過要求學生們進行產(chǎn)出，來實現(xiàn)對所學理論知識的綜合運用，從而提升學生們的專業(yè)競爭力。

金融學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）對實踐教學的定位不當

許多高校的教學傳統(tǒng)多注重理論教學而放松實踐教學，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在金融學專業(yè)，在其他財經(jīng)類、管理類等各類應用型的專業(yè)也非常普遍，對實踐教學的定位不當，常常出現(xiàn)兩個極端的現(xiàn)象：一方面，部分高校在設計課程方案時，實踐教學僅僅作為理論教學的外延部分，通常被安排在理論教學結束之后展開，實踐教學所占的時長也較短，進行實踐時也經(jīng)常淺嘗輒止。另一方面，部分高校認為實踐教學是獨立于理論教學之外的教學形式，在設計課程方案時，通常會把實踐教學作為一個單獨的項目進行規(guī)劃，割裂了實踐與理論天然的聯(lián)系。以上對實踐教學的不當定位，都對高校培養(yǎng)出應用型人才的目標有所影響。

（二）實驗室專職管理人員缺失

因為專業(yè)特色不同，相較于理工類專業(yè)，金融學專業(yè)通常較少配備專業(yè)實驗室，實驗室管理人員通常由理論課的青年教師或?qū)I(yè)內(nèi)的學生來擔任，相關專業(yè)軟件和計算機設備則由其他有計算機背景的管理人員來進行升級和維護，因此，當專業(yè)實驗室的硬件設備出現(xiàn)問題時，實驗室兼職管理人員無法及時處理，從而耽誤實踐教學的進程、影響教學效果，而設備維護人員沒有金融學專業(yè)背景，在升級或開發(fā)管理一些軟件資源時，無法根據(jù)金融學專業(yè)特點來滿足實際需求，從而影響實踐教學的效率，這種長時間存在的專職管理人員的缺失，直接影響了金融學實踐教學的課程效果。

（三）實踐教學與應用脫節(jié)

隨著重視實踐教學的理念的深入人心，部分高校增加了實踐教學的課程學時和學分占比。但在金融實踐教學尤其是校內(nèi)實驗教學中，普遍存在教授的內(nèi)容簡單、教學要求低的特點，導致實踐教學設計仍不能符合實際應用需求?；诮鹑谛袠I(yè)的特點，大部分高校金融學專業(yè)校內(nèi)實驗教學中仍然依賴于相應的實訓平臺和教學軟件，例如“以漁有方”教學平臺中的商業(yè)銀行支付結算、信貸業(yè)務等教學軟件。但軟件操作與現(xiàn)實必然有一定的差距，且操作內(nèi)容也相對單一，缺乏立體感，難以考慮到復雜多變的金融與科技發(fā)展現(xiàn)狀，不能滿足對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)與鍛煉。

（四）教師的實踐經(jīng)驗不足

在大部分高校，教師們個人履歷的大部分時間都是在學校學習，從高校學士、碩士到博士、博士后等，都是長時間在進行理論學習和科研論文鍛煉，大部分未曾真正進入行業(yè)得到實際的從業(yè)鍛煉，實踐經(jīng)驗不足導致教師們在進行實踐教學指導時無法真正指出實踐中會遇到的問題和解決方案，另外，作為高校教師，通?？蒲腥蝿辗敝兀毞Q評聘制度也會占據(jù)教師們的許多精力和時間。因此，實踐經(jīng)驗不足以及時間精力不足的雙重原因，導致高校教師對于實踐教學的備課不夠重視、含金量不高，從而影響了專業(yè)實踐教學的效果。

金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構建

（一）確立人才培養(yǎng)目標

目標指導行動，確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠指導專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建立，對專業(yè)實踐教學做好精準的定位，教學隊伍才能更加主動積極地落實各個教學環(huán)節(jié)，保證教學效果。針對金融學專業(yè)的實踐教學，應該包含課堂知識學習、課堂實操與較長時間的實踐教學等完備的環(huán)節(jié)。在課堂知識學習環(huán)節(jié)，對理論性較強的課程和業(yè)務性較強的課程設置不同強度的課堂實操環(huán)節(jié)。比如金融學、微觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟學基礎等理論性較強的課程，可以設計專項小型場景實驗，通過情景演示加強學生們對理論知識的理解。證券投資實務、會計學基礎、保險學等業(yè)務性較強的課程，可以設計小型工作項目，讓學生們在模擬實際工作中解決問題。在理論課程的學習結束之后，需要設計較長時間的獨立實踐教學環(huán)節(jié)，結合之前學習的各科理論課程和相應的崗位需求，設計一個綜合的實踐項目，讓學生共同參與其中，提升對理論知識的應用能力。

（二）加強校內(nèi)實驗室建設

校內(nèi)實驗室的管理直接關乎學生們在校內(nèi)學習的質(zhì)量，尤其是應用型高校，更應該注重校內(nèi)實驗室的軟件和硬件的建設。根據(jù)專業(yè)特色和側重點，首先，校內(nèi)實驗室首先需要配備完整的電腦終端設備與數(shù)據(jù)傳輸設備等硬件設施；其次，應當建立完整的商業(yè)銀行業(yè)務模擬系統(tǒng)進行銀行儲蓄、信貸、國際業(yè)務等實訓，以及證券投資模擬交易軟件系統(tǒng)模擬證券公司的工作環(huán)境，以便于學生們在校內(nèi)實驗室就可以掌握實時股市行情與交易信息，進行模擬投資訓練；最后，對于實驗室硬件建設應當具有一定的前瞻性，至少應該滿足幾年內(nèi)實驗軟件不斷升級的要求，對教學軟件的購置與更新，應參考教師、學生多方建議，選擇業(yè)務操作流程擬真程度較高、并且具備相關實戰(zhàn)案例的軟件。

（三）優(yōu)化實踐指導隊伍

實踐教學教師的指導能力也關乎到學生的學習效果，針對高校教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗的現(xiàn)狀，應該加強實踐教學教師的業(yè)務技能培訓，加強高校與行業(yè)的聯(lián)系。一方面，運用制度鼓勵高校教師投身校企合作單位的進行實際鍛煉，總結行業(yè)現(xiàn)狀，了解各個崗位的實際需求，將行業(yè)觀察融入專業(yè)實踐教學設計中，讓教學時的理論知識講解得更加直觀深刻，學生可以直接運用于工作之中。另一方面，積極邀請行業(yè)內(nèi)人士進入高校舉辦相關專業(yè)講座及教學指導，讓學生們直接接觸到行業(yè)前輩，可以更好地促進學生們鉆研理論知識的應用能力提升。

（四）加強校企深度合作

實踐教學場地分為課堂實操、校內(nèi)實驗室和校外企業(yè)，加強校企深度合作，建立校外實習基地，可以同步進行企業(yè)實習、專業(yè)競賽、項目合作等等形式。金融學專業(yè)需要應用型的專業(yè)人才，更應該加強與金融企業(yè)的聯(lián)系與合作，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實踐經(jīng)驗和資源引入學校供學生們進行有效的學習，拉近課堂與企業(yè)的距離，同時將優(yōu)秀的專業(yè)人才送進金融企業(yè)進行切身實踐，加深對專業(yè)知識的認知程度和應用能力，推動應用型人才的培養(yǎng)。

（五）開發(fā)實踐教學特色教材

教學活動離不開教學方案和教材，應用型專業(yè)人才培養(yǎng)應該針對職業(yè)實踐能力進行特色的教材設計。首先，除了高校教師等主要的教材編寫人員之外，還可以邀請行業(yè)精英等前輩共同參與，既能保證理論知識體系的完整，又能兼顧培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力，滿足行業(yè)各崗位的實際需求。其次，編寫教材時，可以專門設計具體的工作項目，與理論教學同步進行，加強工作項目的目標導向，實現(xiàn)僅依靠純粹的理論教學無法實現(xiàn)的教學效果。

（六）加強實踐教學管理

目前部分高校對于實踐教學的管理體系不夠完善，也有很多執(zhí)行不力的情況發(fā)生，高校應該明確教學管理體系各個環(huán)節(jié)的責任和義務，從系統(tǒng)上改善實踐教學效果。首先，院級主管人員應該擔負主管責任，如院長或主管教學的副院長應該強抓教學指導方案的制定方向和執(zhí)行進度。其次，各系與各專業(yè)的教學人員應該嚴格按照教學指導方案設計教材，認真進行教學活動，達到專業(yè)教學目的。最后，后勤行政管理人員，如教務處、行政中心等應該全力配合，提供及時全面的后勤行政保障，助力教學活動的順利開展。