陳俊龍，孫小敏

（東北大學(xué)秦皇島分校經(jīng)濟(jì)學(xué)院， 河北 秦皇島 066004）

當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，中國經(jīng)濟(jì)則邁入高質(zhì)量發(fā)展階段。然而，全球疫情和國際環(huán)境愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定、不確定因素增多，有效需求不足、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)速度緩慢等因素增加了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的難度。新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求、新形勢、新特點(diǎn)對(duì)專業(yè)人才提出了更多、更新、更高要求，縱觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢，唯有創(chuàng)新才能開拓發(fā)展新途徑，而高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。在此背景下，?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要與新時(shí)代俱進(jìn)，積極探索新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效路徑，全方位謀劃人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力保障。基于此，本文分析了新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的各類素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上揭示當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才在培養(yǎng)中所面臨的各類問題，并對(duì)應(yīng)地提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

一、新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素養(yǎng)

(一)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和復(fù)雜多變，扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具備的基本條件。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才要具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)、勝任具體工作的能力，還需要全面了解與掌握經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)的原理性知識(shí)，具有較高的外語、數(shù)理及信息技術(shù)應(yīng)用水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵十分豐富，知識(shí)面較寬，涉及領(lǐng)域廣泛，應(yīng)用性強(qiáng)，且新時(shí)代所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才不再是單純的專門人才，而是能夠掌握多學(xué)科知識(shí)，具有綜合能力的復(fù)合型人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到國際或國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)交流與合作中，因此對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)掌握應(yīng)該更具有廣度和深度。一方面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，提升廣度?；ヂ?lián)網(wǎng)與人工智能的快速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提供了更多的工具。因此，要學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)輔助工具，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將新技術(shù)運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的獲取能力以及對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的數(shù)據(jù)分析和預(yù)測能力。另一方面，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅限于書本，要轉(zhuǎn)變思維，將理論結(jié)合實(shí)踐，加深對(duì)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力。

(二)具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才既要有堅(jiān)實(shí)的理論素養(yǎng)，更要有學(xué)以致用、分析與解決問題的實(shí)踐能力。在日常生活中，我們被各類不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象包圍。可以說，經(jīng)濟(jì)學(xué)無時(shí)不在，無時(shí)不有。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備運(yùn)用理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、分析工具等理解以及解釋個(gè)人行為和社會(huì)現(xiàn)象的能力，能夠具備一定的分析、總結(jié)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題的能力。在此過程中，能夠獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高將經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行口頭或書面等多種形式表達(dá)的能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才要具備實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力主要體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)面臨問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀與專業(yè)化處理，以及為企業(yè)決策層提供各種類型的發(fā)展策略等。大學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)，普遍存在空談理論、缺少實(shí)踐以及獨(dú)立解決問題能力的現(xiàn)象。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)突破高校的象牙塔，對(duì)標(biāo)社會(huì)廣闊的用人需求，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提高實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)經(jīng)管人才的各類需求。

(三)擁有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，擁有國際視野是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理人才提出了高規(guī)格高質(zhì)量的要求，體現(xiàn)出高層次、國際化、復(fù)合型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特征。]經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才在立足于中國國情的基礎(chǔ)上，既要熟悉中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本規(guī)律，也要與國際接軌，擁有開放的視野，了解全球化規(guī)則與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)在國際市場上處理問題的能力。此外，新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)體系發(fā)展的必然趨勢。在強(qiáng)調(diào)具備專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的同時(shí)，就業(yè)市場越來越看重創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力在很大程度上體現(xiàn)出人才的核心競爭優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要?jiǎng)討B(tài)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)、新方法，增強(qiáng)自身對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的洞察力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平，逐步成長為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展、具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待明確

我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一、寬泛，普遍定位于培養(yǎng)具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法，熟悉中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與改革實(shí)踐，具有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專門人才，體現(xiàn)出強(qiáng)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的特點(diǎn)。但經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所涉及的行業(yè)、領(lǐng)域眾多，目標(biāo)定位缺少專業(yè)學(xué)習(xí)特色與內(nèi)部細(xì)化，較為寬泛。除銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、企事業(yè)單位等就業(yè)方向外，近年來，隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才有更多機(jī)會(huì)從事基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的金融分析、風(fēng)險(xiǎn)控制以及經(jīng)濟(jì)預(yù)測等工作。對(duì)于“高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專門人才”基本定位，更多地是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)、典型崗位相匹配，這種定位使得人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，創(chuàng)新性不足。對(duì)此，應(yīng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的巨大需求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性目標(biāo)。

(二)人才培養(yǎng)體系有待完善

我國經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)總體框架可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)通常包括思想政治理論課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程以及選修課程，實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)實(shí)習(xí)、課程論文等?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系在注重思想品德、通識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的教學(xué)外，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)，注重在研究方法、前沿成果以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的培養(yǎng)。但目前來看，縱向和橫向的人才培養(yǎng)過程均存在一定失衡，人才培養(yǎng)體系有待進(jìn)一步提高。從縱向來看，在本科生一年級(jí)至四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，不同階段的培養(yǎng)計(jì)劃更多注重理論教學(xué)內(nèi)容銜接，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)的有效過渡。從橫向來看，在同一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大部分在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，忽視課堂外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，缺少不同專業(yè)學(xué)生之間的溝通交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。時(shí)代發(fā)展所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才需要具備創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，有實(shí)際操作、解決問題的能力，而過多注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐鍛煉，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)還需要進(jìn)一步構(gòu)建更為完善科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新性。

(三)人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新

不同院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置存在差異，人才培養(yǎng)模式也各具特點(diǎn)。以寧波大學(xué)為代表的“2+2+2”人才培養(yǎng)模式，即為采用兩類招生模式、兩大方向模塊和兩種教學(xué)語言。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展方向，自主進(jìn)行選擇，以滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為代表的“2+4”培養(yǎng)模式將人才培養(yǎng)定位于考研深造型與雙證就業(yè)型兩個(gè)方向，“4”即素質(zhì)、能力、方法和氛圍。素質(zhì)和能力是經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的核心，通過方法和手段，營造開放、寬松、公平、競爭的氛圍。以河北大學(xué)為代表的“知—行—思”人才培養(yǎng)模式則從認(rèn)知、行動(dòng)、思考三個(gè)角度全面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生有完整的學(xué)習(xí)過程。人才培養(yǎng)模式多元化的發(fā)展方向給予學(xué)生更多的自由選擇空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)得到個(gè)性化發(fā)展。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才更加需要有獨(dú)立思考、實(shí)際操作能力以及獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。但目前來看，全國院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式本質(zhì)上差異不大，存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象，很多高校缺乏特色與創(chuàng)新，導(dǎo)致大學(xué)生面對(duì)的選擇較為有限，教學(xué)手段和方式缺少創(chuàng)新，通常為重理論、輕實(shí)踐，從整體上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式，尤其是創(chuàng)新性培養(yǎng)方面，有待進(jìn)一步開拓創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策

(一)明確時(shí)代需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前世界格局錯(cuò)綜復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新變化，符合新時(shí)代發(fā)展新要求?！笆奈濉币?guī)劃中提到，新時(shí)代要增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。除了掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)水平、外語基礎(chǔ)等提出了更多更高的要求。新時(shí)代下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具備大數(shù)據(jù)分析能力、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，需要能夠從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究或者專業(yè)教學(xué)的精英人才以及能夠從事經(jīng)濟(jì)管理、政策研究、機(jī)構(gòu)運(yùn)營等的專業(yè)人才。因此，從培養(yǎng)目標(biāo)來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)要滿足知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求的人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。[5]人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合時(shí)代發(fā)展定位，能夠?qū)咏?jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)需求。因此，要明確新時(shí)代發(fā)展需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)。立足于中國特色社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為在具備良好的思想品德與愛國主義精神的基礎(chǔ)上，能夠扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，熟悉中國特色社會(huì)主義發(fā)展以及國外經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本規(guī)律，擁有實(shí)踐操作技能與科學(xué)研究能力，具備國際視野與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

(二)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建與完善人才培養(yǎng)體系的依據(jù)，而科學(xué)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)新從來都是緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。[6]在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)與需求，要優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，解決現(xiàn)有問題，完善培養(yǎng)體系。因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系橫向與縱向相對(duì)失衡的問題，應(yīng)因地制宜地挖掘?qū)W習(xí)資源，充分發(fā)揮可利用條件，對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干核心課程設(shè)置原則要以強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，拓寬培養(yǎng)口徑，多元化培養(yǎng)方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。針對(duì)理論教學(xué)部分，課程設(shè)置應(yīng)避免只重視基礎(chǔ)理論、局限于單一經(jīng)濟(jì)問題以及本國發(fā)展，而忽視實(shí)際應(yīng)用、交叉研究和全球發(fā)展的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程的教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與數(shù)量分析方法的結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)理分析能力，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，拓寬國際視野。同時(shí)，加強(qiáng)通識(shí)課程中外語、計(jì)算機(jī)操作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)習(xí)，提高選修課程的認(rèn)可度，在培養(yǎng)興趣愛好的同時(shí)，有效拓寬學(xué)生知識(shí)面。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐以及就業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。需要注意的是，無論是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)部分，都應(yīng)當(dāng)充分融入思政元素，搞好課程思政建設(shè)，切實(shí)做到以德樹人。其次，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)過程中，通過教學(xué)方式的多樣化改進(jìn)與創(chuàng)新，增加學(xué)生的上課興趣與對(duì)知識(shí)的渴求，積極引導(dǎo)學(xué)生分析各類現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研競賽，增強(qiáng)課堂外師生以及同學(xué)之間的交流合作。另外，豐富課堂之外的教學(xué)平臺(tái)，充分利用校園外的教學(xué)資源，例如聘請(qǐng)知名專家、教授等舉辦講座。

(三)挖掘?qū)W科特色，健全培養(yǎng)模式

在構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，立足中國特色社會(huì)主義發(fā)展實(shí)際情況，挖掘?qū)W科特色，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)尤為重要。要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，積極開拓新時(shí)代馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)新視野、新理論、新內(nèi)容，對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行有選擇地?fù)P棄，促其中國化的改進(jìn)與應(yīng)用，挖掘中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)的特色和要點(diǎn)。依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要求和學(xué)科特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，做好人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以人為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式應(yīng)積極營造機(jī)遇與挑戰(zhàn)、競爭與合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的復(fù)雜因素的理論與實(shí)踐研究，提高學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)與綜合能力，給予學(xué)生全面發(fā)展的空間。此外，要挖掘可利用資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，豐富促進(jìn)人才培養(yǎng)的參與者。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要因地制宜、分類推進(jìn)，要突破高校的象牙塔，讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求方，如地方政府、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等，以需求為導(dǎo)向，將社會(huì)需求融入人才培養(yǎng)模式中，多方協(xié)商共同加強(qiáng)人才培養(yǎng)。通過以上方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與改革，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要條件。

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求。[7]在新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。根據(jù)新時(shí)代要求，做到“知行合一”，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論之外，重視對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，開拓國際視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、人才培養(yǎng)體系有待完善、人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新的問題，要依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)科特色，充分利用現(xiàn)有資源，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)體系，健全培養(yǎng)模式，加快新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型提供有力的人才支撐。