徐偉 杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學校

引言

在新時代的發(fā)展下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步成為主流背景，迎合國家的教育政策，在教學改革的推動之下，實現(xiàn)各個區(qū)域教學模式的轉(zhuǎn)型與升級。財務(wù)會計是一門專業(yè)性極強，且變動范圍較廣的學科，日常的教學也與其他學科存在一定的關(guān)聯(lián)程度。尤其是中職院校，對于這一類專業(yè)性強的財會專業(yè)的教學形式更加重視。

我國傳統(tǒng)的財會教學模式一般以理論鋪墊、實踐延伸為主，為學生打好基礎(chǔ)的同時，增強其自身的實踐能力，加強競爭性，進而幫助學生逐步形成完整、定向的學習體系，從而實現(xiàn)教學目標。這種教學方式雖然可以完成預期的教學目標，但是在實際應用的過程中，對于學習進度的掌控以及范圍的延伸都會產(chǎn)生一定的消極影響。

因此，對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職財會教學模式進行研究，考慮到最終分析結(jié)果的穩(wěn)定性與可靠性，本文會在較為真實的背景之下，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會趨勢環(huán)境，逐步提取中職院校財會教學模式中存在的弊端與缺陷。并針對不同的區(qū)域，制定綜合性的教學優(yōu)化改革方案，提高學生的才智和職業(yè)競爭能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為教學引導，改進導向型的教學模式與方法，確保學生自身的專業(yè)能力，逐步幫助學生鞏固財會知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，擴大實際的教學范圍，有效提升學生的思維邏輯，為其后續(xù)的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)條件。

一、中職院校財會教學現(xiàn)狀與不足

近年來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟狀況也得到了進一步的攀升，在這樣的環(huán)境之下，財務(wù)專業(yè)逐漸成為熱門行業(yè)，更加受人們的歡迎。部分中職院校擴大招生范圍，進一步細化財務(wù)專業(yè)學科，完善整體的教學模式。這種校內(nèi)定向改革雖然在初期取得了較好的效果，但是隨著財務(wù)政策以及市場現(xiàn)狀的變化，又逐漸暴露出了一些缺陷。這也導致傳統(tǒng)的教學方式教學效果并不理想，并在實際教學活動中產(chǎn)生負面影響，最終降低學生的學習積極性，不利于其未來的發(fā)展與成長，在中職院校財會教學中形成糟糕的教學現(xiàn)狀。

（一）課程設(shè)置不合理

其實，財會專業(yè)本身便是一門兼具專業(yè)性和實踐性的學科，與經(jīng)濟的發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，故其課程的設(shè)定一般也會與社會實際需求相結(jié)合。但是現(xiàn)如今部分中職院校過于重視理論知識的教授，忽略實踐的重要性，反而無法達到預期的財務(wù)效果。造成這一問題的關(guān)鍵因素之一就是課程設(shè)定的不合理。一些中職院校中財會專業(yè)教學課程并不固定，而是隨機作出調(diào)整更改，課程中的內(nèi)容也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步脫離，對于課本知識的更新不及時，導致落后性問題明顯，一定程度上降低了教學效果，同時無法保證學生自身競爭力的提升。課程的科學性與合理性不足，最終影響了教學水平。

（二）實踐性不強

對于財務(wù)會計這一類專業(yè)性的學科，實踐教學是十分重要的，在這個過程中，可以幫助學生建立完整的財務(wù)處理體系結(jié)構(gòu)，細化財務(wù)處理的細節(jié)，更好地提高教學質(zhì)量。但是部分中職院校的財會實踐課程十分不合理，且內(nèi)容固化老套，與社會大環(huán)境并未融合。另外，還存在缺乏實踐場景、實踐教學場所等問題，在這樣的環(huán)境之下，無法達到預期的教學效果。而中職院校并未意識到這些問題，近年來反而不斷擴招，給予教學更大的壓力，同時也無法滿足現(xiàn)代化教學需求，難以完成教學改革。

（三）校企合作過于形式化

校企合作是目前較為常見的一種高效教學方法，尤其是財務(wù)專業(yè)，其實踐的效果更為明顯。但一些中職院校的校企合作往往過于形式化，受多方面因素的影響，企業(yè)與學校的合作僅停留在淺層次之中，以簽署相關(guān)協(xié)議的形式維持，所開展的專業(yè)互助講座、實踐參觀等也沒有任何意義，實質(zhì)性的教學訓練十分缺乏，不利于對財務(wù)專業(yè)人才的進一步培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下中職財會教學模式優(yōu)化

（一）強化財會專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

目前階段，部分中職院校的學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解與思考還不夠全面，認為這與自己關(guān)聯(lián)程度不高，其對于專業(yè)財會知識的學習也并不完善。造成這一問題的主要原因是財會專業(yè)學生主動學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識較差。所以，針對這一問題，需要作出完善并解決，一方面，需要從多個方面增強學生的創(chuàng)新性思維能力，制定健全、完整的兼容教學模式，依據(jù)實時財務(wù)政策的變更，不斷融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與財務(wù)會計之間的內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的主觀能動性。

另一方面，需要提升中職院校管理教學人員對于財會專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度，結(jié)合實際的教學現(xiàn)狀與發(fā)展需求，明確對應的教學目標，以多元化的方式逐步引導教師調(diào)整教學方案，迎合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求。與此同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景環(huán)境之下，開展相關(guān)的財務(wù)專業(yè)活動，進一步深化教育意識，加強財務(wù)專業(yè)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙向理解，實現(xiàn)一定的引導作用，進而確保學生自身綜合能力的穩(wěn)步提升。但是需要注意的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的完善并不是一蹴而就的，是需要依據(jù)特殊的教學模式逐步培養(yǎng)的。所以管理人員在制定方案時，也要考慮這一關(guān)鍵問題，進一步強化財會專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下健全財會課程體系

一般情況下，財務(wù)課程體系的建立是單向的，只針對專業(yè)性內(nèi)容設(shè)定教學結(jié)構(gòu)。但是為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化財會人才培養(yǎng)要求，加強對高質(zhì)量人才的訓練，便需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景之下，進一步健全財會課程體系。針對財會專業(yè)教學時存在的時效性問題，可以先設(shè)定對應的財務(wù)教學標準，逐步完善教學目標，形成與社會市場以及經(jīng)濟發(fā)展相契合的教學體系。

這其實在一定程度上可以優(yōu)化中職院校財務(wù)教學環(huán)境，更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也更好地實現(xiàn)了教材內(nèi)容的更新、兼容。另外，在健全課程體系的過程之中，應該與學生的日常學習情況以及教學進度相吻合，在原有教材的基準之上，構(gòu)建雙層級的課程架構(gòu)。

與單一課程結(jié)構(gòu)不同的是，雙層級架構(gòu)更具全面性，可以加強兩項課程的融合，積極挖掘社會中的財務(wù)教學資源，保持課程設(shè)置的合理性和科學性，提高計算機的教學比重，課程設(shè)定更加多元。注重理論與實踐課程的布設(shè)，確保穩(wěn)定教學，結(jié)合社會不同財會崗位的需求，建立針對性的財務(wù)教學方案，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為引導，增強學生的綜合實踐能力。

（三）重置教學過程

所謂教學過程，主要指的是日常的教學形式與環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今部分高職院校對于專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)并未理清，處于混亂的狀態(tài)，這也會對日常課程的設(shè)定產(chǎn)生消極影響。針對不同區(qū)域院校，設(shè)計具體的教學過程重置計劃，摒棄掉以前側(cè)重于理論教學的意識，更多地重視學生實踐技能的培養(yǎng)。設(shè)定具體的教學周期，依據(jù)教學的內(nèi)容大綱，分化教學目標，將其融入各個教學環(huán)節(jié)之中，注重學習聯(lián)系和教學方法的雙向調(diào)整，從多個方向提升學生綜合素質(zhì)。

另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引導之下，可以適當更改教學的目標與實踐概念，舉例來說：在校企合作的基礎(chǔ)之上，設(shè)定專業(yè)講座，定期開展財務(wù)知識分享活動，進一步細化完善財會教學的過程，加強學生對客觀信息資源的吸收，有效掌握財會技能，實現(xiàn)教學過程重置。

（四）多元化校企合作開展

校企合作是目前應用較為廣泛的一種實踐性的擴展活動，收獲的效果會更好一些。首先，可以對中職院校用于財務(wù)實踐的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進行完善，再在財務(wù)實踐課程中增加教學資金的投入，形成雙向教學優(yōu)化。與此同時，學校需要與企業(yè)訂立協(xié)議，進行技術(shù)上的教授和分享，在校園內(nèi)逐步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。而企業(yè)也需要在人力、物力以及財力等方面提供相應的支持，根據(jù)需求，及時調(diào)整合作形式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景之下，保障財會專業(yè)實踐教學活動的順利開展。

但在校企合作時，需要考慮以下問題，其一是對合作企業(yè)進行定向篩選，確保合作的可執(zhí)行性；其二是緊跟政府的財務(wù)政策，定期調(diào)整合作的模式，對于人才的培養(yǎng)要有針對性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導之下，促使學生接觸企業(yè)的真實項目，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高綜合性的技術(shù)能力，滿足企業(yè)對人才的需求，更好地實現(xiàn)資源共享。

（五）引入智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財會實踐平臺

財務(wù)實踐平臺是現(xiàn)代化科技發(fā)展的產(chǎn)物，部分企業(yè)為了提升整體的財務(wù)工作效率以及質(zhì)量，會引入智能化財務(wù)處理平臺，將日常所需要處理的內(nèi)容導入其中，制作賬務(wù)。中職院校也可以引入這一平臺，關(guān)聯(lián)財務(wù)處理程序，設(shè)定實踐平臺課程，加強對學生實踐操作的定向引導。設(shè)定平臺執(zhí)行進度目標，形成教學方案，將此方案通過多媒體呈現(xiàn)在學生的課程結(jié)構(gòu)之中，進行企業(yè)資金流與業(yè)務(wù)的模擬處理，所生成的財務(wù)操作系統(tǒng)，不僅可以幫助學生提升財會操作技能，在定期的訓練過程中，針對不同的財務(wù)問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能的延伸，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的財會教學模式的構(gòu)建起到較強的推動作用，同時還加快了學生對財務(wù)理論知識的轉(zhuǎn)化。

基于上述實踐，待學生掌握一定財務(wù)處理能力時，可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引導，舉辦技能大賽，結(jié)合財務(wù)操作平臺，將票據(jù)錄入、賬務(wù)處理以及資金核定等納入重點測定項目，在豐富學生實踐經(jīng)驗的同時，也加強了對中職院校學生財會技能鍛煉的針對性，逐步增強學生的練習強度，切實提升學生財務(wù)操作以及創(chuàng)新實踐的能力。

（六）擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及財會的教學資源

中職院校的財務(wù)教學資源一般是較為廣泛的，并不會受到極大的限制。但是部分院校一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，導致財會專業(yè)教學兼容性逐漸下降，課程的內(nèi)容更新不及時，再加上互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合不徹底，形成部分的財務(wù)教學問題。所以，在此基礎(chǔ)之上，需要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及財會的教學資源的擴展以及融合。現(xiàn)如今，資源的獲取主要來源于網(wǎng)絡(luò)，可以采用多媒體的教學手段，利用專業(yè)的輔助工具，實現(xiàn)目標課程的教學，引進財務(wù)創(chuàng)新平臺，形成關(guān)聯(lián)性的財務(wù)處理程序，進一步細化對應的教學環(huán)節(jié)。

在課程之中，適當融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，將其作為定向的引導，擴大教學范圍。與此同時，在教學平臺之中，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的內(nèi)容，構(gòu)建對應的資源獲取模塊，通過教學特征實現(xiàn)資源劃歸分類，調(diào)整學生的學習方式，有利于激發(fā)其學習的興趣。但是需要注意的是，由于財務(wù)政策的變更速度較快，所以對于資源的擴展和獲取也要適當作出限制，對資源的獲取途徑篩查，提升財務(wù)教學資源的有效質(zhì)量。

（七）構(gòu)建雙師型教學團隊

教學團隊是教學活動的核心，所以，針對中職院校財會專業(yè)教學活動存在的單向教學團隊教學效率不高這一問題，也需要作出相應調(diào)整。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導之下，可以采用雙師型團隊來取代傳統(tǒng)的單向教學團隊。這就需要增強教師自身綜合能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學意識的培訓，擴展財會教學范圍的延伸，針對關(guān)鍵性的因素，實現(xiàn)分層級、分類教學。這在一定程度上也會提升教師自身的能力，逐步完善優(yōu)化教學意識，為后續(xù)教育改革的進行奠定基礎(chǔ)條件。

在上述基礎(chǔ)上，及時了解到財會市場以及相關(guān)行業(yè)的市場動態(tài)，教師需要定期整理教學方案，將新的財務(wù)內(nèi)容逐步融合到課堂之中，在提升教學的先進性的同時，也強化了財會專業(yè)教師的培訓力度，增強教學質(zhì)量水平。為了提升與企業(yè)的合作，可以安排教師對合作企業(yè)進行實踐考察，進一步觀察、掌握行業(yè)新需求，轉(zhuǎn)變教學觀念和意識，逐步優(yōu)化自身的教學方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的指導之下，打造出“雙師型”的專業(yè)化財會教師隊伍，進而確保教學質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，以上便是對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職財會教學模式的研究與分析。在新時代的推動之下，傳統(tǒng)的財會教學模式已不再適合如今的教學現(xiàn)狀，需要作出對應的更改和調(diào)整。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學的引導目標，在基礎(chǔ)教學模式之上，增強綜合性財會知識的疊加，將教學要求與市場的發(fā)展接軌，不斷改善原有財會教學體系，意在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高質(zhì)量的財會人才，同時在優(yōu)化的過程中，注重對不足之處的改進，形成相應的應對方案，從多個維度提高中職院校財會專業(yè)的實際教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀財會人才提供理論依據(jù)。