高璐 唐山學院 張春暉 灤州市人民代表大會常務委員會

引言

當前互聯(lián)網(wǎng)時代，經(jīng)濟全球化發(fā)展迅速，給財務管理人才帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢下，對高校財務管理教學提出了新的要求，學校應采用更合理的方法，以就業(yè)為導向，不斷改進財務管理教學模式，以使財務管理教學取得更好的效果。這需要高校創(chuàng)新財務管理教學實踐。在此過程中，要以提升學生能力為中心，改進財務管理教學理念，采用更科學的教學手段，不斷提升財務管理學生的綜合素質(zhì)，使他們具有更高的專業(yè)知識素養(yǎng)和能力。目前深化產(chǎn)教融合推進財務管理就業(yè)職業(yè)培訓是提升財務管理學生能力最有效的途徑，學校應加強校企合作，聘用有經(jīng)驗的財務管理專家任教，此外還可以鼓勵高校教師到企業(yè)實踐，學習更先進的實踐方法，將產(chǎn)教結合落到實處。本文對唐山多家企業(yè)財務高管進行調(diào)查，得出財務管理人才的需求方向，并針對問題提出財務管理專業(yè)產(chǎn)教融合策略，該研究對促進財務管理學生就業(yè)具有重要意義。

一、當前就業(yè)形勢下財務管理人才培養(yǎng)方向

（一）財務管理人才培養(yǎng)內(nèi)容與需求相統(tǒng)一

我們傳統(tǒng)的財務管理人才培養(yǎng)主要是針對財務核算能力，而非企業(yè)現(xiàn)在需求的管理型財務能力。當前的管理型財務管理人才，不但要具備充實的理論知識，還要熟悉國際慣例和擁有企業(yè)長期發(fā)展的戰(zhàn)略思想，在企業(yè)管理中起到財務管理專家的職能。此外，由于財務知識相關更新的速度較快，如稅法的變化，需要財務人員具備最新的財務知識體系，而我們所學書本的更新速度可能無法契合專業(yè)知識。此時，財務管理人才的培養(yǎng)必須明確培養(yǎng)目標，內(nèi)容與當前就業(yè)形勢相統(tǒng)一，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理型財務管理人才，符合社會主義現(xiàn)代化的需要，不但精通財務、金融和法律等專業(yè)知識，同時富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，能為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展提供有力的支撐。

（二）拓寬知識面

由于當前人才需求的變化，學生的知識面也需要拓展，實現(xiàn)從財務管理的專才到通才的轉變。一個專業(yè)的財務管理人才應具有投資管理、融資管理、戰(zhàn)略管理和風險管理等各方面的知識。價值創(chuàng)造是財務管理人才發(fā)展的一個重要方向，除了信息披露、核算、審計和稅收等，財務管理人才的知識面應拓展到經(jīng)濟和管理的各個方向，只有這樣才能真正為決策提供幫助。

（三）具備較高的數(shù)學分析能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給財務管理人才帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時代要求財務管理人才必須具備數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘能力，在ERP系統(tǒng)和RAP 技術推動下，企業(yè)繁雜的數(shù)據(jù)能夠得到更好的處理，但如果想更高效地解決財務管理中的問題，財務管理人員必須熟練掌握這些數(shù)據(jù)處理工具，財務部門逐漸向數(shù)據(jù)轉變，各部門之間的界限也變得更加模糊。

二、當前就業(yè)形勢下下學校財務管理人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學內(nèi)容與人才需求不匹配

目前國家正在全面落實素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以能力為導向的教育，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。但當前的教育手段相對落后，教學內(nèi)容相對滯后，無法真正達到拓寬學生知識面的目的。在新的就業(yè)形勢下，財務管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容亟待改進，必須跟緊時代的步伐。盡管部分高校進行了教育教學的深化改革，但一些高校沒有充分重視財務管理學生綜合素質(zhì)的提升，教學內(nèi)容以傳統(tǒng)的書面教學為主，書本的更新速度較慢，不能銜接最新的政策和法律環(huán)境的變化。此外，信息技術的發(fā)展為財務管理專業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，學校需要及時調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生充分掌握先進的信息技術，將所學知識與信息技術相結合。所學知識與現(xiàn)實人才需求脫節(jié)，導致學生在就業(yè)時難以滿足人才市場的需求，對工作的適應性較差。另外，學生缺乏實踐教學，教學方式以“注入式”為主，無法激發(fā)學生學習的積極性與主動性。所以高校的財務管理教學必須以能力為導向，實現(xiàn)教學內(nèi)容與人才需求的統(tǒng)一。

（二）缺乏完善的財務管理實踐教學體系

當前財務管理教學與實踐脫節(jié)，缺乏完善的實踐教學系統(tǒng)，導致學生在工作后過渡期延長。由于教學資源的限制，高校財務管理的實訓主要集中在實驗室的手工記賬，或單純的電算化軟件操作，沒有系統(tǒng)的管理會計和財務管理綜合實驗。財務管理的保密性很難實現(xiàn)多個學生的大規(guī)模實訓，學生的實訓主要以分散形式為主，學生的理論學習不能應用于實踐。教師無法集中指導實習，進而無法保證實習效果，財務管理學生的實際操作能力較差，不利于學生就業(yè)，因此完善財務管理專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)產(chǎn)教融合是高校亟待解決的問題。

（三）傳統(tǒng)教學手段單一

高校財務管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)能將理論應用于實踐的應用型人才，人才的培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，以能力的培養(yǎng)為主要目標。但是，目前的財務管理教學方法單一，主要以理論教學為主，簡單的理論無法和實踐相結合，實踐應用環(huán)節(jié)無法滿足形勢發(fā)展的需要，學生的實際操作水平普遍較弱，財務管理學生與企業(yè)能力需求不匹配。注入式教學缺乏創(chuàng)新性，導致無法鍛煉學生的自主學習能力。學生在學習過程中缺乏積極性和創(chuàng)新性，進而無法達到應有的教學效果。財務管理的教學體系不能緊跟時代發(fā)展的需要，課程設置不靈活。財務管理專業(yè)教學模式的革新勢在必行，這已成為提高財務管理教學水平的關鍵環(huán)節(jié)。

三、以產(chǎn)教融合推進就業(yè)為導向的財務管理人才培養(yǎng)模式變革對策

（一）產(chǎn)教融合，聘請企業(yè)高級財務管理專家兼職教學

聘請企業(yè)高級財務管理專家兼職教學，為學生講授實際財務管理工作中的難點和重點，如財務報表的重要指標填寫與舞弊分析、所得稅申報表編制與合理避稅、研發(fā)費用歸集與加計扣除、政策變更對企業(yè)財務影響及處理、財務審計報告組織與反饋等，以增強學生解決實際問題的能力，進而提高學生在就業(yè)中的優(yōu)勢。在財務管理人才的培養(yǎng)中，以能力為導向的應用型人才需要掌握更多的專業(yè)技能和實際操作經(jīng)驗，企業(yè)高級財務管理專家在實踐方面更有經(jīng)驗，他們熟悉先進的運算技巧與財務模型，了解經(jīng)濟和相關的法律常識，因此企業(yè)高級財務管理專家兼職教學能為企業(yè)提供急需的人才。

（二）產(chǎn)教融合，以就業(yè)為導向豐富財務管理實踐環(huán)節(jié)

高校應開展校企合作，通過校企合作推進財務管理實踐教學環(huán)節(jié)，首先，建立財務管理實訓基地，實現(xiàn)財務管理集中和專業(yè)化的實訓，將財務管理實踐落實到位，使學生能夠將所學知識與實踐相結合。其次，通過與企業(yè)合作，建立畢業(yè)實習基地，主要服務于將要畢業(yè)的學生，使之畢業(yè)后能更快地適應就業(yè)企業(yè)需要。再次，學?？梢云赣糜薪?jīng)驗的專家作為實習指導教師，系統(tǒng)的指導學生的實踐活動。最后，實踐教學還應充分利用現(xiàn)有的實驗室資源，運用財務管理軟件實現(xiàn)仿真實驗教學，達到以就業(yè)為導向豐富財務管理實踐環(huán)節(jié)的目的。

目前高校應充分利用信息化資源，共享國家財務管理仿真實驗室，將多種教育資源進行融合，實現(xiàn)線上和線下教育的混合式教學。在這種教育模式下，學生可以通過平臺享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源。企業(yè)可將具體的財務管理實踐環(huán)節(jié)通過線上直觀地展示給同學們，并通過線上平臺進行提問，通過校企合作企業(yè)專家可以在平臺上回答學生的問題。教師也可以通過線上平臺及時與學生進行互動，提高了學生學習的積極性與主動性。教師還可以將學生的問題進行歸納和整理，將最新的知識體系融入實踐中去，使財務管理實踐環(huán)節(jié)更具系統(tǒng)性。此外，通過產(chǎn)教融合，學校和企業(yè)還可以進行財務管理技能大賽，使學生能進一步鞏固所學知識，還可以提高學生的團隊意識，增強學生的溝通能力，使學生更容易的融入社會中去。

（三）改進教學方法

高校的財務管理教學應改變傳統(tǒng)的教學方法，以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為依托，搭建現(xiàn)代化的教學模式，實現(xiàn)教學模式的多元化發(fā)展。當今學生更喜歡應用現(xiàn)代化平臺，為了增強課程的吸引力教師可充分應用網(wǎng)絡平臺，將課程PPT和教案提前通過網(wǎng)絡進行共享。課后學生還可以通過網(wǎng)絡平臺進行重點和難點的回顧，可以實現(xiàn)課前APP點名，網(wǎng)上提交作業(yè)，網(wǎng)上交流可以減少學生和教師的距離感，教師能夠通過網(wǎng)絡進一步了解學生對知識的掌握情況，進而修訂和改進教學內(nèi)容。除了采用信息化方法外，還可以嘗試案例教學，將實際案例融入教學中去，并讓學生進行課堂討論，實現(xiàn)啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。此外，教師還可以采用科研教學法，教師可帶領學生一起進行科研課題研究，使學生能更深入地理解理論知識。

如以唐山企業(yè)真實案例設置財務管理spoc翻轉課堂。spoc平臺以互聯(lián)網(wǎng)為背景創(chuàng)新了當今的教育模式，翻轉課能充分調(diào)動學生們的積極性，通過自主學習發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這種教學模式下，能最大限度地調(diào)動財務管理學生的積極性和創(chuàng)造性，進一步達到提高教學質(zhì)量的目的。本研究是以唐山部分企業(yè)為例，以實際案例為導向，更能激發(fā)學生的熱情，學生也更加愿意投入到實踐中來。翻轉課堂以學生課下自主完成，課上再進行分組講解，并根據(jù)不同學生和教師的個性化需求定制的一種教學方式。此外教師可以將優(yōu)質(zhì)MOOC放置到SPOC 平臺中讓同學們反復學習，這種方式能將以教師為中心的課堂轉變?yōu)橐詫W生為中心的課堂，實現(xiàn)了財務管理專業(yè)教師與學生的轉變。首先，財務管理專業(yè)教師可以課前在spoc平臺上為同學們布置好預習作業(yè)，并設置簡單、中等和復雜的三種題型作為課前作業(yè)，并針對同學們的完成情況總結課上需要重點講授的難點。其次，課中學生們可以以翻轉課堂的形式進行講解，對于比較難的部分，講解工作由教師完成。最后，學生可以根據(jù)上課質(zhì)量對課程進行評價，并提出改進建議。最終達到提高學生積極性的目的。

（四）通過產(chǎn)教融合加快財務管理專業(yè)師資建設

以就業(yè)為導向的財務管理人才培養(yǎng)中，高校教師起到了關鍵作用，而產(chǎn)教融合是提升教師素質(zhì)的重要途徑。企業(yè)不但可以外聘有財務管理經(jīng)驗的教師到學校來授課，高校教師也可以利用假期到企業(yè)中學習和實踐，從而掌握最先進的財務管理理論和技術來提高高校教師的綜合素質(zhì)。因此，高校應充分通過產(chǎn)教融合與校外資源進行深度合作，如與會計師事務所搭建合作項目，允許教師在事務所掛職，提高教師的實踐操作水平，進而將財務管理創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實訓資源引入到高校課堂中來，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

此外，高校還應重點關注教師的培訓和引進機制。首先，高校應重視對教師的培訓，鼓勵教師積極參加財務管理研討和培訓會，同時與校外資源合作，支持教師深入財務管理一線工作，充分利用財務管理線上平臺和線下平臺提升自身素質(zhì)。其次，高校在聘用教師時應充分考慮教師的雙師資格，給擁有雙師資格的教師較快的晉升渠道，并建立實踐教師與專業(yè)教師輪崗制，讓教師們在教學和實踐中不斷提高自身的業(yè)務水平。通過雙師型教師的輔導使學生更熟悉財務管理就業(yè)技能，同時為學生將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有效的指導。

（五）以就業(yè)為導向，重視財務管理學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

以就業(yè)為導向的高級財務管理人才的培養(yǎng)，不但要具備過硬的財務管理理論和實踐知識，還應該具備解決實際問題、分析問題的能力以及很好的團隊溝通能力，會自主學習并通過實踐主動提升自己的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)的財務管理人才需要學校為學生提供更好的學習氛圍的同時，并為學生搭建各項比賽和活動平臺，讓學生在實踐中了解自身的不足，進而達到鍛煉自己的目的。

財務管理教學的一個重要方面是讓學生了解自主學習的重要性，教師除了傳授知識以外還應讓學生學會自主學習，在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣。首先，讓學生接觸最前沿的知識體系，緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展步伐，讓學生主動探究最新的理論知識和技術，了解各個行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，進而養(yǎng)成自主學習良好習慣。其次，高校教師應針對每個學生的特點進行個性化培養(yǎng)，除了財務管理知識和實踐技能，還可以不斷培養(yǎng)學生的其他專長，如對做事穩(wěn)重的學生重點培養(yǎng)財務分析能力，性格開朗的學生重點培養(yǎng)財務溝通能力和資金營運管理能力。利用大數(shù)據(jù)和信息化技術不斷的武裝學生，讓他們每個人都有自己的一技之長，提高學生就業(yè)時的自信心，進而更好地發(fā)揮自身實力。最后，學校應注意培養(yǎng)全方位的人才，例如學習財務管理知識的同時，融入人力資源和營銷能力的培養(yǎng)。最終為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。

在信息化的時代，如何利用大數(shù)據(jù)和信息化技術是高校財務管理專業(yè)面臨的一個重要問題，因此在財務管理教學中，高校必須不斷完善教學體系，將信息化技術融入教學計劃中，使學生能夠具備良好的大數(shù)據(jù)信息搜集、信息整理和數(shù)據(jù)分析能力，熟練掌握各種財務軟件，為將來工作打下堅實的基礎。具體教師可以以實際案例為基礎，帶領同學們利用實際案例進行行業(yè)數(shù)據(jù)整理和對比分析，并通過翻轉課堂等各種形式將同學們所做的案例分享給大家，從而調(diào)動學生們的積極性和創(chuàng)造性，使學生通過模擬練習感受信息化時代下的財務管理技能。

結語

傳統(tǒng)的財務管理教學模式已無法適應當今人才的需求，改進財務管理教學模式是當今要解決的重要問題。本文創(chuàng)新的從外聘企業(yè)高級財務管理人員改進教學內(nèi)容、以就業(yè)為導向建立專業(yè)實習和畢業(yè)實習基地和通過產(chǎn)教融合加快財務管理專業(yè)師資建設三個方面提出以產(chǎn)教融合推進就業(yè)為導向的財務管理人才培養(yǎng)模式變革對策。在產(chǎn)教融合下，對促進財務管理學生就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道具有重要價值，能從根本上提升財務管理學生的能力，培養(yǎng)了高素質(zhì)財務管理人才。