宋婷 廣州城市理工學(xué)院管理學(xué)院（原華南理工大學(xué)廣州學(xué)院管理學(xué)院）

引言

本課程應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式開展線上教學(xué)，融合中國大學(xué)MOOC、學(xué)銀在線等優(yōu)秀資源，重構(gòu)線上教學(xué)設(shè)計，提煉出六個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、前測、重難點講解＋參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)。同時整合多元化教學(xué)策略，建立多維度任務(wù)和構(gòu)建多維評價體系，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進線上教學(xué)的有效性。

一、BOPPPS教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

BOPPPS教學(xué)模式源于加拿大，被全世界超過33個國家引進采用，其應(yīng)用實踐表明BOPPPS是一個“有效果”“有效率”“有效益”的能夠促進學(xué)生積極參與課堂的先進教學(xué)模式。BOPPPS模型的核心有以下兩點，一是通過各種教學(xué)活動，學(xué)生能夠全方位參與學(xué)習(xí)而不只是教師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R；二是能夠及時獲取學(xué)生的反饋信息，便于教師針對性地調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動，以期順利達到教學(xué)目標。

BOPPPS教學(xué)模式秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)通過“導(dǎo)入-目標-前測-參與式學(xué)習(xí)-后測-總結(jié)”等6個元素，形成學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課堂參與到課后反饋的完整的課堂教學(xué)過程。其中，（B）Bridge-in導(dǎo)入，通常通過學(xué)生感興趣的話題或視頻資料引入，激發(fā)學(xué)生的興趣；（O）Objective目標，包括知識目標、能力目標和情感目標，正式授課前要告訴學(xué)生通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，需要掌握哪些知識，哪些技能，分別需要掌握到哪種程度；（P）Pre-assessment前測，設(shè)計一些簡單的題目了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以便調(diào)整后續(xù)授課的重難點；（P）Participatory learning參與式學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生多方位參與教學(xué)從而掌握知識；（P）Post-assessment后測，通過章節(jié)測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；（S）Summary小結(jié)，可以由授課教師復(fù)習(xí)串講，總結(jié)每一章的重點難點，也可以通過學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的方式自主復(fù)習(xí)。

二、課程設(shè)計理念和目標

本課程的設(shè)計理念是通過學(xué)習(xí)中國注冊會計師（CPA）考試《經(jīng)濟法》科目的教材，根據(jù)注冊會計師執(zhí)業(yè)的實際工作需要，劃分課程內(nèi)容為三大教學(xué)篇章：基本法律知識篇、民法篇、商法篇，通過線上教學(xué)和視頻學(xué)習(xí)資料等方式實現(xiàn)教學(xué)目的，同時每個章節(jié)安排1～2個學(xué)生小組Presentation分析相關(guān)經(jīng)濟法律問題，學(xué)生可以自行構(gòu)思法律案件，自編自導(dǎo)自演，分小組制作成法律案例視頻，在課堂上分享和提問，最后教師點評并總結(jié)，實現(xiàn)師生互動。學(xué)生通過生動有趣的表演形式對晦澀難懂的法律條文加深了理解，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

本課程的最終目標是為學(xué)生以后考取注冊會計師（CPA）證書打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過初中級會計師、中國注冊會計師（CPA）經(jīng)濟法科目的考試，也為學(xué)生未來從事注冊會計師（CPA）執(zhí)業(yè)活動中可能遇到的法律問題掃清障礙。

三、課程特色

（一）使用國內(nèi)最權(quán)威的CPA教材，突出專業(yè)性特色

《經(jīng)濟法》（CPA方向）課程是本校管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，自創(chuàng)校以來均有開設(shè)，開設(shè)的時間是每個學(xué)年的第二學(xué)期，授課對象為會計學(xué)專業(yè)大二年級的學(xué)生，每年的授課人數(shù)約600人。該課程自2014年開始，使用中國注冊會計師協(xié)會編寫的CPA考試教材作為上課教材，專業(yè)性強，難度大，突出了專業(yè)性特色。

（二）小組Presentation參與式學(xué)習(xí)，突出自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)

為了達到參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，教師發(fā)布小組案例，每個小組負責(zé)一種有名合同，隨機抽簽，學(xué)生自由組隊，形式自定，可講解法律案例、視頻、表演場景模擬等。從前期的資料查找、編寫案例、角色扮演到后期的視頻剪輯，均由學(xué)生分組獨立完成，學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，有利于增強互動性，以達到課堂知識的深化。教師在傳授知識的過程中給予學(xué)生足夠的獨立思考和發(fā)揮拓展能力的空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）輻射覆蓋面廣，突出資源共享面

《經(jīng)濟法》是管理學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)課程，輻射覆蓋面廣。該課程主要面向本學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，同時該課程的教改項目是2020年校級質(zhì)量工程建設(shè)項目，預(yù)計項目結(jié)題將會建設(shè)成130余個短視頻的教學(xué)資源庫及多元化在線題庫，為后續(xù)在線課程的開展充分發(fā)揮教育資源的輻射帶動作用。

（四）融合思政元素，突出崇德向善、德法兼修的課程思政建設(shè)理念

本課程以“崇德向善、德法兼修”為課程思政建設(shè)理念，適當(dāng)引入公益廣告或法治節(jié)目，有機融入誠實守信、法治意識、社會責(zé)任等思政元素，如講到不安抗辯權(quán)時引入《與法同行》法治節(jié)目，有利于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時提升法治意識，增強職業(yè)素養(yǎng)。

四、基于BOPPPS教學(xué)模式的在線課程教學(xué)設(shè)計

（一）全面融合多種教學(xué)資源，重構(gòu)線上教學(xué)設(shè)計

教師在線上教學(xué)過程中要充分融合多種教學(xué)資源和智慧教學(xué)工具，有針對性地使用多種線上平臺，多環(huán)節(jié)交叉融合互動交流，設(shè)計多維度的評價體系，及時了解學(xué)生的學(xué)情并反饋，激發(fā)學(xué)生對課堂問題的再思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，同時通過小組團隊任務(wù)，同伴互評打分等方式，訓(xùn)練學(xué)生的團隊溝通協(xié)作能力，促進線上教學(xué)的有效性。

本課程基于BOPPPS教學(xué)模式，依托中華、東奧題庫資源，融合中國大學(xué)MOOC、學(xué)銀在線等優(yōu)秀資源，充分利用智慧教學(xué)工具如超星學(xué)習(xí)通，重構(gòu)線上教學(xué)設(shè)計，提煉出導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、前測、重難點講解+參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)等六大教學(xué)環(huán)節(jié)。

以第4章合同法為例，基于BOPPPS教學(xué)模式的在線課程教學(xué)設(shè)計步驟如下：

1.課前階段

教師要進行充分的教學(xué)準備，確定教學(xué)目標、設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)。課前，一般是上課的前一天，教師要在微信群及時發(fā)布各類教學(xué)資源、教學(xué)計劃、教學(xué)手段等，確保每位學(xué)生都知道第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前進行預(yù)習(xí)。

2.課堂階段

第一階段：導(dǎo)入（B）+學(xué)習(xí)目標（O）+前測（P），學(xué)生觀看合同法導(dǎo)入視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師指出合同法的章節(jié)學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生清楚了解要學(xué)習(xí)的重難點知識、能力及價值目標，學(xué)生完成前測題目，教師根據(jù)前測結(jié)果適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

第二階段：重難點講解+參與式學(xué)習(xí)（P），學(xué)生觀看合同法重難點講解視頻。短視頻以知識點為單元，一般不超過15分鐘，符合碎片化學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們可以隨查隨學(xué)，突破了空間和時間的限制，解決了網(wǎng)絡(luò)直播由于網(wǎng)速等原因造成學(xué)習(xí)低效的問題。思政元素潤物無聲地融入具體法律案例中，有利于樹立學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，塑造德法兼修、德才兼?zhèn)涞腃PA專業(yè)人才。

參與式學(xué)習(xí)主要包括小組Presentation案例任務(wù)和主題討論任務(wù)。其中，小組Presentation案例任務(wù)，為了減少“搭便車”現(xiàn)象，教師嚴格要求每小組參與人數(shù)必須8人以上，時間控制在15～20分鐘左右。學(xué)生可以跨班級自由組隊，可講法律案例、視頻、表演場景模擬等，從前期的查找、編寫案例、角色扮演到后期的視頻剪輯，均由學(xué)生分組獨立完成。教師在傳授知識的過程中給予學(xué)生足夠的獨立思考的空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小組Presentation案例任務(wù)采取教師評價（30%）+組內(nèi)評價（30%）+組間評價（30%）+自評（10%），既能鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和法律素養(yǎng)。小組Presentation案例任務(wù)評分既要自評、組內(nèi)評價，還要進行組間評價，充分體現(xiàn)學(xué)生個人對團隊分數(shù)的貢獻以及小組團隊合作的優(yōu)勢。討論任務(wù)以學(xué)生個人為單位，暢所欲言，大力促進學(xué)生之間以及師生間的互動。

另外，教師在錄屏講授課程內(nèi)容時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，利于學(xué)生接受課堂。在知識點的詳細講解上，應(yīng)當(dāng)舉生活中的小例子引出問題，逐步啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考。例如在講解法律關(guān)系三要素時，可舉例學(xué)校從家具城訂購學(xué)生用桌椅，學(xué)校是買方，家具城是賣方，請同學(xué)們試分析一下法律關(guān)系的三要素。對于容易混淆的概念，可運用對比分析法幫助學(xué)生區(qū)分，例如在介紹合伙事務(wù)執(zhí)行人和合伙企業(yè)經(jīng)營管理者的區(qū)別時，把合伙事務(wù)執(zhí)行人比喻成“老板”，把合伙企業(yè)經(jīng)營管理者比喻成“打工仔”，它們的區(qū)別一目了然。對于重要且需要記憶的知識點，鼓勵學(xué)生總結(jié)小口訣以幫助記憶。例如16～18歲的未成年人以自己的勞動收入為主要生活來源的，可以視為完全民事行為能力人這個知識點，可總結(jié)小口訣：16到18，自己賺錢自己花。

第三階段：后測（P）+總結(jié)（S），學(xué)生完成合同法后測題目，教師評價及回顧合同法重點內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)筆記。

后測題目選用歷年CPA考試真題及中華、東奧會計網(wǎng)校的經(jīng)典題庫，支持隨機組卷，使學(xué)生在平時做練習(xí)的時候就能感受到CPA考試的難度，培養(yǎng)題感。題庫里面的題目按考點分門別類，一目了然。學(xué)習(xí)筆記任務(wù)能反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可通過加平時分的激勵方式鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

課堂答疑、隨機提問等環(huán)節(jié)采取騰訊課堂直播的方式，有利于督促學(xué)生按時學(xué)習(xí)，解決了線上教學(xué)師生互動不足的問題，同時，課堂會不定期發(fā)布各種調(diào)查和投票，以便及時了解學(xué)生的需求，動態(tài)調(diào)整教學(xué)方法。

3.課后階段

課后，通過學(xué)習(xí)通的學(xué)習(xí)進度條，動態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，同時提供拓展性閱讀資源供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和討論。對于個別學(xué)習(xí)進度緩慢的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)通發(fā)郵件督促并鼓勵其跟上進度，效果良好。

（二）構(gòu)建多維度評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

評價體系由過程性考核（50%）和終結(jié)性考核（50%）組成。其中，過程性考核包括“30%視頻完成情況+15%章節(jié)測驗+5%章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)+5%主題討論+15%作業(yè)+5%簽到+15%課堂互動+10%分組任務(wù)”，終結(jié)性考核是期末考試，充分融合線上和線下的優(yōu)勢。

章節(jié)測驗是每章學(xué)習(xí)完畢后設(shè)置的測驗題，一般包括10道單選題、10道多選題和一道案例題，該任務(wù)限時在一周內(nèi)完成。主題討論是由教師精心挑選的與課堂知識點密切相關(guān)且貼近實際生活的話題，發(fā)言計分、精華置頂可加分。作業(yè)即平時觀看教師的教學(xué)視頻后配套的隨堂練習(xí)題，一般為客觀題。課堂互動包括搶答、選人等課堂活動，答對可加分、答錯不扣分的方式可有效激勵學(xué)生積極參與課堂。

（三）融入思政元素，提升學(xué)生法治意識和職業(yè)素養(yǎng)

《經(jīng)濟法》（CPA方向）課程授課人數(shù)多，專業(yè)覆蓋面廣泛，將《經(jīng)濟法》（CPA方向）與思政教育相融合，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時增強法治意識，提升法律素養(yǎng)。深入挖掘課程中蘊含的思政元素，適當(dāng)引入公益廣告或法治節(jié)目，有機融入誠實守信、法治意識、社會責(zé)任等思政元素，比如在第一堂課引入中央電視臺法律公益廣告宣傳片，短短半分鐘的宣傳片，通過各行各業(yè)工作崗位鏡頭的切換，讓學(xué)生深刻感受到法律就在我們身邊，它一直在默默守護著我們，讓學(xué)生加深對法律的感性認識。在《合同法》的授課中，講到合同法的基本原則時融入契約精神的教育，講到格式條款時強調(diào)商業(yè)交易應(yīng)遵循平等、公平、自愿、誠實守信原則，不能倚強凌弱；講到不安抗辯權(quán)時引入中山市小欖鎮(zhèn)《與法同行》法治節(jié)目的具體法律案例，希望通過方式培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，實現(xiàn)“以德樹人”的情感目標。

五、教學(xué)效果反饋及評價

《經(jīng)濟法》（CPA方向）共發(fā)布任務(wù)點212個，兩個教學(xué)班（182人）章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)達68995次，平均個人學(xué)習(xí)次數(shù)達379.09次，任務(wù)點完成率為97%以上。課堂活動中（以一個教學(xué)班為單位），共發(fā)放簽到24次，選人13次，搶答37次，分組任務(wù)1次，學(xué)生參與度高。

結(jié)合BOPPPS元素的線上教學(xué)模式受到學(xué)生的肯定與好評，以下抄錄部分同行和學(xué)生的教學(xué)反饋：“線上教學(xué)內(nèi)容比較豐富，課程豐滿，通過觀看視頻，同學(xué)們興趣十足。通過教授理論知識、做題、討論等，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)到了經(jīng)濟法的基礎(chǔ)。教學(xué)效果良好，學(xué)生們了解到了有關(guān)經(jīng)濟法的知識，初步接觸到了經(jīng)濟法”“使用多個學(xué)習(xí)平臺進行教學(xué)，如QQ群和學(xué)習(xí)通在線發(fā)布通知，解答疑問，后臺了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和進度，適當(dāng)?shù)臅r候抽人答題考察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。老師上傳分享的名家名師的視頻資源以及自身錄制的教學(xué)視頻對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很大幫助，老師講解很細致用心，舉例說明更加生動有趣，溫和和藹，平易近人”。學(xué)生課程評價分達4.808分，期末考試平均分達86.75分，同行和學(xué)生評價積極正面，教學(xué)效果良好。

結(jié)語

以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的BOPPPS線上教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果，得到學(xué)生的廣泛認可，能夠充分地落實“停課不停教，停課不停學(xué)”的教學(xué)目標。教師在探索和實踐教學(xué)中，學(xué)會了利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學(xué)活動，并對其進行教學(xué)改革和探討，線上教學(xué)將在今后的高等教育方式中發(fā)揮著不可或缺的作用，未來高等教育的發(fā)展趨勢必將是線上教學(xué)和線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，本研究為混合式教學(xué)改革提供了積極的借鑒作用。