任夢怡

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080）

鋼琴伴奏屬于純音樂的一種，因為伴奏并無唱詞，所以可拓寬鋼琴曲的想象空間，使舞者根據(jù)自己對鋼琴曲的理解設(shè)計動作。然而，有些舞者卻存在無法利用鋼琴伴奏設(shè)計舞蹈動作的問題，這與其舞蹈基礎(chǔ)薄弱有關(guān)。基于此，為提高舞者的綜合素養(yǎng)，我們要認(rèn)真分析鋼琴伴奏對舞者基訓(xùn)的重要性。

一、鋼琴伴奏對舞蹈基訓(xùn)的重要性

（一）調(diào)動舞者自主訓(xùn)練積極性

優(yōu)美的鋼琴伴奏既能讓舞者感受音樂的魅力，又能將音符化作翅膀，引領(lǐng)舞者翱翔在藝術(shù)的殿堂，使其在基訓(xùn)中探索節(jié)奏與動作的融合之路，為舞者追求人舞合一的境界給予支持。對鋼琴伴奏的理解與舞者的領(lǐng)悟力、藝術(shù)修養(yǎng)、想象力等有關(guān)，不同的舞者可根據(jù)個人的實際情況選擇鋼琴伴奏樂曲，營造沉浸式的舞蹈基訓(xùn)氛圍，將自己的興趣、認(rèn)知、能力轉(zhuǎn)化為舞蹈基訓(xùn)動力，使舞者可在鋼琴伴奏的助力下提高自主訓(xùn)練有效性。

（二）增強(qiáng)舞者的樂感

為使舞者更好地感受音樂及舞蹈的節(jié)奏，在基訓(xùn)之初需利用鋼琴伴奏進(jìn)行“節(jié)奏感”方面的練習(xí)。舞蹈、音樂均為“時間的藝術(shù)”，節(jié)奏是闡述藝術(shù)語言的一種渠道，例如在設(shè)計舞蹈動作時舞者會跟隨鋼琴伴奏喊出拍子，使音樂與舞蹈動作完美融合。節(jié)拍本身并無生命力，它對某個舞蹈動作起到控制的作用，當(dāng)這個動作融入音樂旋律中便“活了過來”，能如水波般涌動、如煙般縹緲。鋼琴伴奏可助力舞者加強(qiáng)基訓(xùn)，例如3/4、4/4 拍的伴奏有利于舞者訓(xùn)練慢下腰這個動作，與色彩豐富、音域?qū)掗煹穆?jié)奏融合在一起，可以使舞蹈動作更加優(yōu)美，通過基訓(xùn)能增強(qiáng)舞者動作的控制能力。

（三）助力舞者掌握舞蹈基礎(chǔ)動作要領(lǐng)

鋼琴伴奏能讓舞者感受到旋律，通過做出動作讓“無形”的旋律變得“有形”，鋼琴伴奏并非依據(jù)舞蹈的速度、節(jié)奏產(chǎn)生，卻可以突出舞蹈想要表達(dá)的思想感情，使舞蹈動作更具深意，舞蹈更加動人?；诖?，在舞者進(jìn)行基訓(xùn)時需利用好鋼琴伴奏，既要融入旋律，思考并做出動作，又要跟隨旋律控制動作，如大跳、空翻、劈叉等，這些動作要在旋律中恰如其分，猶如落地后彈起來的球，它的高度、力度等方面要有合理性，不能將動作視為利刃并割裂鋼琴伴奏，要在鋼琴伴奏中有效地控制動作，繼而使舞姿更富有美感。鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)中影響著舞者的情緒、身體擺放的位置、動作的力度，舞者需在訓(xùn)練中將鋼琴伴奏轉(zhuǎn)化為形象思維，跟隨伴奏的高低起伏舞動，完成“翻”“跳”“轉(zhuǎn)”等動作，使步法身韻更具觀賞性。

（四）提升舞者的舞臺表演水平

感知音樂是舞者進(jìn)行藝術(shù)表演的先決條件，利用鋼琴伴奏進(jìn)行基訓(xùn)，舞者可增強(qiáng)音樂感知能力，將舞臺藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)融合在一起。在觀看一些舞者的表演時，會發(fā)現(xiàn)其動作過于程式化、機(jī)械化，舞蹈缺乏靈魂，音樂與舞蹈脫離，過于強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的技巧性，使這些動作猶如一串?dāng)嗔司€的珍珠項鏈，單獨看每個動作均到位、優(yōu)美，但將這些舞蹈動作放在一起卻變得雜亂無章，毫無美感可言。鋼琴伴奏可引領(lǐng)舞者找到最適合自己的基訓(xùn)方式，在伴奏助力下調(diào)動其想象力，使舞蹈動作更加流暢、自然、和諧，為提升舞者的舞臺表演水平奠定基礎(chǔ)。以《梁祝》鋼琴伴奏為例，舞者可跟隨音樂想象自己是《梁?！分械娜宋?，以“化蝶”為支點，根據(jù)故事脈絡(luò)分三部分展示舞蹈動作，第一部分（梁祝相識）舞蹈動作要輕柔，伴奏中琶音較多，音量由小變大，此時的動作亦需跟隨旋律控制幅度，第二部分（回憶往昔）伴奏旋律明快，展現(xiàn)梁祝自相識以來的美好畫面，舞蹈動作需利落，同時夾雜著熱烈的情緒，第三部分（化蝶）采用慢板展現(xiàn)人們對美好愛情的憧憬，此時的舞蹈動作需柔和且有力，將舞蹈表演推向高潮，繼而落實增強(qiáng)舞蹈感染力的表演目標(biāo)。

二、利用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)的要點

（一）興趣驅(qū)動

鋼琴伴奏樂曲極為豐富，不同的音樂家創(chuàng)作的樂曲風(fēng)格迥異，例如莫扎特的鋼琴作品旋律流暢、優(yōu)美，還具有樂觀、明朗的特征，貝多芬的鋼琴奏鳴曲則融入了古典奏鳴曲的技巧，通過快慢節(jié)奏型的融合凸顯情感色彩，情感變化幅度較大，加之力度、音色等方面的處理使樂曲更具沖擊力。舞者在興趣驅(qū)動下加強(qiáng)基訓(xùn)需根據(jù)個人喜好選擇鋼琴曲，從而走進(jìn)樂曲，用舞蹈動作訴說音樂故事。

（二）以人為本

利用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)的根本目的是增強(qiáng)舞者的綜合素養(yǎng)，如舞臺表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力、動作控制力等，只有鋼琴伴奏與舞者能力發(fā)展需求吻合才能助其提高基訓(xùn)有效性，否則舞者將在鋼琴伴奏中感到基訓(xùn)阻力重重，久而久之消磨其基訓(xùn)熱情，并不利于個人長期發(fā)展。基于此，在利用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)時需做到以人為本，根據(jù)舞者的綜合能力選擇節(jié)奏適中、利于掌握、旋律優(yōu)美的鋼琴伴奏，在基訓(xùn)時不要過分看重技巧，要突出基訓(xùn)強(qiáng)化舞者基本功的優(yōu)勢，以免基訓(xùn)避重就輕，要使鋼琴伴奏在舞者基訓(xùn)中真正發(fā)揮作用。

（三）循序漸進(jìn)

舞者在基訓(xùn)中不斷發(fā)展，個人能力有所提升，以往所選鋼琴伴奏可能會不適合舞者現(xiàn)階段及未來的基訓(xùn)，這就需要舞者用發(fā)展的眼光看待基訓(xùn)，在賦予基訓(xùn)持續(xù)性的前提下循序漸進(jìn)地挑選鋼琴伴奏，嘗試接觸旋律復(fù)雜、節(jié)奏極端、情感激昂、內(nèi)涵豐富的鋼琴曲，為的是挖掘個人舞蹈潛能，在基訓(xùn)中挑戰(zhàn)自己，將以往基訓(xùn)積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為攻克舞蹈表演、編排設(shè)計、情感抒發(fā)難關(guān)的動力，繼而將鋼琴伴奏視為舞者登上藝術(shù)高峰的臺階。

三、利用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)的路徑

（一）課程開發(fā)，為舞蹈基訓(xùn)、鋼琴伴奏融合奠定基礎(chǔ)

在以往的舞蹈課程中，鋼琴伴奏基訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容較少，并不能引領(lǐng)舞者利用鋼琴伴奏進(jìn)行基訓(xùn)，基于此，要加強(qiáng)課程開發(fā)。第一，根據(jù)舞者能力層級選擇合適的鋼琴伴奏，立足學(xué)情，加強(qiáng)基于鋼琴伴奏的基訓(xùn)；第二，豐富鋼琴伴奏內(nèi)容輸出形式，依托音頻、圖片、視頻，引領(lǐng)舞者體悟旋律，使其感知能力、想象力等素養(yǎng)不斷提升；第三，課程需依托模塊設(shè)計開發(fā)，將鋼琴伴奏與舞蹈基訓(xùn)的關(guān)系、不同風(fēng)格鋼琴伴奏賞析、舞蹈基礎(chǔ)能力自測等視為模塊，為利用鋼琴伴奏搭建平臺，使舞者可從自身基訓(xùn)需求著手，選擇性地瀏覽課程，確保舞者基訓(xùn)更具實效性。需要注意的是，課程內(nèi)容要具有生本性、包容性、趣味性，不僅有利于舞者基訓(xùn)，還可助其拓展視野，對鋼琴伴奏有更為深入的理解，為舞者提升藝術(shù)修養(yǎng)給予支持，同時課程需生動有趣，能吸引舞者進(jìn)行訓(xùn)練，使之自主訓(xùn)練效果得以優(yōu)化。

（二）方法創(chuàng)新，拓寬舞者基于鋼琴伴奏的基訓(xùn)渠道

為使舞者基訓(xùn)質(zhì)量不斷提高，需在利用鋼琴伴奏的過程中創(chuàng)新方法，通過拓寬舞者基訓(xùn)渠道，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的優(yōu)勢。例如，舞者可在“組內(nèi)異質(zhì)”原則指引下劃分基訓(xùn)小組，確保組內(nèi)成員通過互幫互助能完成基于鋼琴伴奏的基訓(xùn)任務(wù)。在組內(nèi)需營造互相尊重、協(xié)作共進(jìn)、實事求是、謙虛好學(xué)的氛圍，鼓勵舞者在基訓(xùn)中針對鋼琴伴奏的節(jié)奏、中心思想、表演方式等進(jìn)行討論，鼓勵舞者質(zhì)疑、研究、論證，在此基礎(chǔ)上“吃透”鋼琴伴奏，使之舞蹈動作更加流暢、有美感、情感飽滿，達(dá)到提升舞者藝術(shù)水平的目的。再如，在開發(fā)課程時可利用微課，凸顯微課時間簡短、重點突出、形式多樣的特點，通過微課高效輸出基訓(xùn)相關(guān)的育人資源，如鋼琴伴奏賞析、舞蹈動作示范等內(nèi)容，為舞者自主訓(xùn)練給予支持，充分利用舞者的閑暇時間，助其養(yǎng)成良好的基訓(xùn)習(xí)慣，通過基訓(xùn)提高綜合素養(yǎng)，使舞者可駕馭更為復(fù)雜的音樂作品。需要注意的是，新時代舞者基訓(xùn)方式不斷增多，為使相關(guān)方法更具科學(xué)性，需階段性反觀舞者基訓(xùn)情況，關(guān)注鋼琴伴奏對舞者全面發(fā)展所產(chǎn)生的影響，一旦基訓(xùn)效果不及預(yù)期需及時調(diào)整有關(guān)方法，促使基于鋼琴伴奏的舞蹈基訓(xùn)方法持續(xù)創(chuàng)新。

（三）高效評價，利用鋼琴伴奏持續(xù)提升舞蹈基訓(xùn)的水平

一方面，舞者需針對自身利用鋼琴伴奏的舞蹈基訓(xùn)情況，進(jìn)行自評，從實際出發(fā)，了解個人的訓(xùn)練進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上選用鋼琴伴奏，提升基訓(xùn)水平。另一方面，引領(lǐng)舞者進(jìn)行基訓(xùn)的一方需端正評價態(tài)度，在實事求是的評價前提下關(guān)注舞者的全面發(fā)展，如鋼琴作品賞析能力、樂感、編舞能力等，通過評價促其基訓(xùn)，引領(lǐng)舞者在客觀性、權(quán)威性、全面性兼顧的評價指引下有效利用鋼琴伴奏并提高基訓(xùn)質(zhì)量。為使舞蹈基訓(xùn)成果評價更為科學(xué)，還可在總結(jié)實踐經(jīng)驗的前提下規(guī)設(shè)評價機(jī)制，羅列評價標(biāo)準(zhǔn)，將評價與進(jìn)一步利用鋼琴伴奏加強(qiáng)基訓(xùn)的方案升級優(yōu)化關(guān)聯(lián)在一起，其目的是“以評促訓(xùn)”，將評價結(jié)果看成一面鏡子，顯現(xiàn)出舞者基訓(xùn)的缺陷，如節(jié)奏感欠佳、過于看重技巧等，繼而為舞者持續(xù)提升基訓(xùn)水平提供依據(jù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對舞蹈基訓(xùn)來說，鋼琴伴奏具有調(diào)動舞者自主訓(xùn)練積極性、提升舞蹈表演能力、增強(qiáng)樂感、掌握舞蹈基礎(chǔ)動作要領(lǐng)的重要性?；诖耍枵咴诶娩撉侔樽噙M(jìn)行舞蹈基訓(xùn)的過程中，要做到興趣驅(qū)動、以人為本、循序漸進(jìn)，使處于每個成長階段的舞者均可運(yùn)用鋼琴伴奏增強(qiáng)基訓(xùn)有效性。在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)舞蹈基訓(xùn)課程開發(fā)，創(chuàng)新利用鋼琴伴奏進(jìn)行基訓(xùn)的方法，還需高效開展訓(xùn)練評價活動，繼而提高基于鋼琴伴奏的舞蹈基訓(xùn)質(zhì)量。