孫 鈞

前 言

中國(guó)鋼琴教育起步較晚，19 世紀(jì)初鋼琴傳入中國(guó)時(shí)，只能給中國(guó)人帶來某種“新鮮感”，而并未與中國(guó)文化發(fā)生碰撞。學(xué)堂樂歌時(shí)期，我國(guó)學(xué)校音樂教育中的鋼琴教學(xué)正式開始發(fā)展，呈現(xiàn)出中西融合的特點(diǎn)。到了20 世紀(jì)20、30 年代，隨著國(guó)外鋼琴教學(xué)體系和人才的引入，以及我國(guó)青年鋼琴家、教育家的出國(guó)深造，中國(guó)早期鋼琴教學(xué)在音樂理論、教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)模式上都有了很大的進(jìn)步，但在整體上仍然不成熟、不完善，能夠用于學(xué)校鋼琴教學(xué)的本土教材數(shù)量也較少，在本質(zhì)上以模仿借鑒歐洲傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式和西方外來教材為主，如《拜厄鋼琴基本教程》《哈農(nóng)鋼琴練指法》及車爾尼的練習(xí)曲等。而中國(guó)本土教材則有蕭友梅的《新學(xué)制鋼琴教科書》、李樹化的《鋼琴基本彈奏法》、裘夢(mèng)痕和豐子愷的《洋琴?gòu)椬喾ā返?，周玲蓀1927 年出版的《鋼琴教本》也是其中之一，這些教材的出現(xiàn)對(duì)中國(guó)早期學(xué)校鋼琴音樂教學(xué)有著重要的意義。本文將以周玲蓀的《鋼琴教本》為研究對(duì)象，基于一定文獻(xiàn)閱讀，結(jié)合周玲蓀的生平經(jīng)歷、思想理論，以及該教材的編寫背景，對(duì)該教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，探究其中所體現(xiàn)的歷史意義，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，從而對(duì)當(dāng)下的鋼琴教材編寫有所幫助和啟示。

一、其人與音樂貢獻(xiàn)

周玲蓀（1893—1950），名景鑒。是中國(guó)早期學(xué)校音樂教育發(fā)展過程中的重要人物之一，他出生于浙江海鹽武原鎮(zhèn)，畢業(yè)于縣立蔚文高等小學(xué)堂，1912 年考入浙江兩級(jí)師范學(xué)校的圖音手工專修科，同吳夢(mèng)非、朱穌典等人一樣，都為李叔同的弟子，受到李叔同的深刻影響，周玲蓀在音樂、美術(shù)兩方面都很有造詣。1915 年周玲蓀從浙江兩級(jí)師范學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入商務(wù)印書館南京分館擔(dān)任編輯。1918 年，在李叔同的引薦下周玲蓀進(jìn)入了南京高等師范藝術(shù)系擔(dān)任主任一職，并兼任附中的音樂教師。

圖1 周玲蓀像

周玲蓀于音樂方面的貢獻(xiàn)首先體現(xiàn)在教材的編寫上。20 世紀(jì)初，中國(guó)本土的鋼琴教育發(fā)展剛剛起步，當(dāng)時(shí)從事音樂教育的大多為傳教士、外籍音樂家或是早期歸國(guó)的留學(xué)生們，在教育體系、內(nèi)容上深受西方影響，在這樣的背景下，中國(guó)本土的鋼琴教育艱難而頑強(qiáng)地發(fā)展著。而周玲蓀作為師范院校畢業(yè)的學(xué)生，始終致力于音樂教育事業(yè)，他編寫了一系列的音樂教材，如《中等學(xué)校樂理唱歌合編》①周玲蓀：《中等學(xué)校樂理唱歌合編》（全二冊(cè)），商務(wù)印書館，1933?！陡咧谐杓发谥芰嵘p：《高中唱歌集》，商務(wù)印書館，1933?！讹L(fēng)琴練習(xí)曲集》③周玲蓀：《風(fēng)琴練習(xí)曲集》，商務(wù)印書館，1935?！朵撉俳瘫尽发苤芰嵘p：《鋼琴教本》，世界書局，1947。等等，涵蓋了樂理、唱歌、鋼琴等多方面的教學(xué)內(nèi)容，涉及鋼琴初學(xué)者、初中、高中、師范學(xué)校等各階段，可見周玲蓀專業(yè)能力之強(qiáng)。這些教材在內(nèi)容的選擇上保留了西方音樂教育的特點(diǎn)，重視樂理、技巧等知識(shí)層面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了使課程豐富而有序，周玲蓀將樂理、歌曲、技巧三者相結(jié)合，在歌曲學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識(shí)和技能，并設(shè)置課后習(xí)題進(jìn)行鞏固。當(dāng)然，這些教材的編寫也與我國(guó)教育部所頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)，符合我國(guó)音樂教學(xué)的需要，能夠在一定程度上解決教材匱乏的問題。

周玲蓀在音樂理論方面也有很大的成就。1920 年，中華美育會(huì)的機(jī)關(guān)刊物《美育》雜志創(chuàng)刊，周玲蓀成為該刊的編輯之一。他十分關(guān)注中國(guó)音樂教育以及美育的問題，先后發(fā)表多篇文章，如《教授音樂應(yīng)該怎樣？》⑤周玲蓀：《教授音樂應(yīng)該怎樣？》，《美育》1920 年第1 期，第16 ～22 頁?！缎挛幕\(yùn)動(dòng)和美育》⑥周玲蓀：《新文化運(yùn)動(dòng)和美育》，《美育》1920 年第3 期，1 ～16 頁?！睹栏信c教育》⑦周玲蓀：《美感與教育》，《美育》1920 年第6 期，第19 ～22 頁。等，對(duì)美育與家庭、社會(huì)、政治、一般教育和實(shí)業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行了討論和研究，并指出普通學(xué)校設(shè)立音樂科應(yīng)當(dāng)以陶冶學(xué)生性情、涵養(yǎng)學(xué)生道德、舒暢學(xué)生血?dú)狻⒄袼W(xué)生精神為宗旨。

周玲蓀理論和實(shí)踐并重、教育和美育并舉的理念是當(dāng)時(shí)難能可貴的進(jìn)步思想。周玲蓀以其專業(yè)的知識(shí)，為當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)校音樂教育做出了重要的貢獻(xiàn)，他不僅努力創(chuàng)作、編寫中國(guó)本土音樂教材，還重視、強(qiáng)調(diào)音樂教育的美育作用，極大地推動(dòng)了中國(guó)早期音樂教育的發(fā)展。

二、《鋼琴教本》編寫背景及內(nèi)容分析

周玲蓀的《鋼琴教本》編寫于1927 年，在20 世紀(jì)20 年代，中國(guó)的鋼琴音樂正處于初步發(fā)展階段。這一時(shí)期，五四新文化運(yùn)動(dòng)所掀起的探求新知識(shí)、新思想的滾滾熱潮，對(duì)于中國(guó)近代新音樂文化的形成和發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。1919 年北京大學(xué)音樂研究會(huì)成功建立，其內(nèi)設(shè)置了鋼琴、提琴、古琴等專業(yè)；同年，上海?？茙煼秾W(xué)校音樂科成立，其主要課程包括普通樂理、和聲、作曲、鋼琴等等；1920 年北京女子高等師范學(xué)校音樂科創(chuàng)辦，蕭友梅任音樂科主任，楊仲子為鋼琴專業(yè)教師；1927 年我國(guó)第一所獨(dú)立高等專業(yè)音樂學(xué)府——上?！皣?guó)立音?！背闪?，在其教學(xué)組中便設(shè)有理論作曲、聲樂、小提琴、鋼琴4 個(gè)專業(yè)。上海“國(guó)立音?！钡膭?chuàng)辦，為我國(guó)培養(yǎng)出了第一批優(yōu)秀、專業(yè)的鋼琴家，如：李獻(xiàn)敏、丁善德、李翠貞、吳樂懿等人。他們?cè)谙鄬?duì)較短的正式訓(xùn)練期間，達(dá)到了較高水平的演奏效果，并成為這一時(shí)期國(guó)內(nèi)影響較大的鋼琴演奏家。由此可見，20 世紀(jì)20 年代鋼琴音樂教育廣受重視并獲得了興盛的發(fā)展。

與之相反的是，國(guó)內(nèi)可供采用的鋼琴教材十分稀缺，這一時(shí)期多以翻譯、沿用國(guó)外鋼琴教材、鋼琴理論書籍為主。例如學(xué)堂樂歌代表音樂家沈心工、李叔同、曾志忞等人便從日本帶回了各種音樂教科書以及拜厄與車爾尼的初級(jí)鋼琴練習(xí)曲集、《哈農(nóng)鋼琴練指法》《小奏鳴曲集》等鋼琴初級(jí)教學(xué)主要教本，為后來的鋼琴專業(yè)教學(xué)提供了基礎(chǔ)練習(xí)。1927 年，繆天瑞翻譯了J.列文原著的《鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t》，極大地幫助了正在起步的中國(guó)鋼琴教育事業(yè)，成為當(dāng)時(shí)教學(xué)的主要參考書目，在國(guó)內(nèi)廣為流傳。在此背景下，中國(guó)音樂教育家也逐漸摸索出了中國(guó)自己的鋼琴教學(xué)方法及理論，并著力于編寫、出版屬于本國(guó)的鋼琴音樂教材。周玲蓀的《鋼琴教本》便是這一時(shí)期鋼琴音樂本土教材的代表之作，周玲蓀本人也在教本“編輯大意”中點(diǎn)明：“目今各校備有鋼琴者，已極普遍常為缺乏琴書，未能使多數(shù)人均可練習(xí)。編者有鑒于是，特參酌歐美新出鋼琴書數(shù)十種，并就二十余年來之教授經(jīng)驗(yàn)，編輯是書，以應(yīng)需要。”

現(xiàn)以周玲蓀1947 年由世界書局出版的《鋼琴教本》為主要研究對(duì)象，對(duì)該書內(nèi)容進(jìn)行較為詳盡的解讀，以呈現(xiàn)出此位音樂先驅(qū)在特定歷史時(shí)期，為我國(guó)鋼琴藝術(shù)所做出的卓越貢獻(xiàn)。

在該書的“編輯大意”中作者將編寫該書的原因，全書的宗旨、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)以及所列入樂曲的來源等分成八個(gè)部分進(jìn)行分點(diǎn)概述，令讀者對(duì)該書有一個(gè)初步的認(rèn)知。全書共分為三十二章，第一章僅用簡(jiǎn)短的九行字便精煉地概括出彈琴時(shí)身體各部位應(yīng)注意、保持的正確姿勢(shì)，其中還涉及指甲的修理、腳的著落等，為彈琴之人提供了清晰明確的入門步驟與初學(xué)關(guān)鍵。第二章至第三十一章不僅將普通樂理概括在內(nèi)，還涵蓋了指法練習(xí)及若干練習(xí)曲，其內(nèi)容之豐富、領(lǐng)域之廣闊皆令人嘆嘖。就連周玲蓀本人亦自夸：“故用此書為教本，可不另用樂典課本。若用此書為自修課本，則無師亦可自通?！钡谌碌那窟x用了世界名家的作品，如貝多芬、莫扎特、海頓等。作品收錄體裁甚廣，有器樂獨(dú)奏曲、聲樂歌曲、舞蹈曲等等，可令學(xué)琴之人在掌握基礎(chǔ)練習(xí)后進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)與研究。綜合分析周玲蓀的《鋼琴教本》，此書主要呈現(xiàn)出以下幾大特點(diǎn)：

圖2 《鋼琴教本》（1947 年，世界書局出版）封面及目錄

第一，章節(jié)排列由淺入深?！朵撉俳瘫尽返牡谝徽聻椤吧肀凼旨笆种钢藙?shì)”，以簡(jiǎn)練的語言深入淺出地告訴大家如何在彈琴時(shí)保持正確的手臂、手腕、手指等各部位的姿勢(shì)。第二章“鍵名及指法”，為初學(xué)者介紹鋼琴各鍵的分布及如何運(yùn)指等，書內(nèi)圖文并茂，有助于學(xué)習(xí)者更好地理解與掌握（見圖3、圖4）。第三章至第三十一章分別介紹了樂理的基礎(chǔ)知識(shí)，從音符的時(shí)值，到復(fù)音、本位記號(hào)、變記號(hào)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再到短音階各調(diào)的練習(xí)、半音階和裝飾音階的練習(xí)等，其內(nèi)容材料的排列無不突顯出由淺入深，由簡(jiǎn)至繁的規(guī)則特點(diǎn)。周玲蓀本人于“編輯大意”中也表明，書中材料如此排列，目的在于“俾學(xué)者得獲循序漸進(jìn)之益”。

圖3 鍵名圖①圖3 ～圖8 均出自周玲蓀：《鋼琴教本》，世界書局，1947。

圖4 指法圖

第二，曲譜樂理相互聯(lián)絡(luò)。《鋼琴教本》中每章均有指法練習(xí)及若干練習(xí)曲，在曲譜與樂理相關(guān)聯(lián)之處，說明極其詳細(xì)。如第四章“音符之價(jià)值及時(shí)間”，不僅介紹了全音符、二分音符、四分音符的各自時(shí)值，還對(duì)三者之間的關(guān)系做了充分的說明，并用算式圖簡(jiǎn)述之。在該章的音符練習(xí)曲譜中，周玲蓀也是圍繞全音符、二分音符、四分音符作詳細(xì)說明，讓學(xué)習(xí)者在數(shù)全音符時(shí)長(zhǎng)時(shí)以“1、2、3、4，四數(shù)數(shù)之”，二分音符、四分音符則以此類推。另外，周玲蓀還結(jié)合曲譜對(duì)其中所呈現(xiàn)的小節(jié)與小節(jié)線進(jìn)行了詳細(xì)的講解（見圖5）。曲譜與樂理的緊密聯(lián)絡(luò)，有利于彈琴之人在學(xué)琴時(shí)做到融會(huì)貫通，得豁然開朗之感。

圖5 練習(xí)講解圖

第三，師生共奏樂曲頗多。周玲蓀在《鋼琴教本》中增加了許多教師、學(xué)生的合奏部分，這在當(dāng)時(shí)的背景下，實(shí)為一突破性的壯舉。周玲蓀自身也肯定地說：“本書尚有一特點(diǎn)，即多數(shù)教師與學(xué)生合奏之樂曲。學(xué)生初習(xí)鋼琴，彈奏極為單純，得教師伴奏復(fù)音，大可提高興味。教師用此教材，傳授學(xué)生，既得引人入勝?！庇纱丝芍?，周玲蓀加入師生共奏之曲的目的不僅是為了令學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)增添更多趣味，也更有利于教師的手手相傳，對(duì)教師教授能力的提升，對(duì)師生二人情感的聯(lián)系也起到很好的橋梁作用。在這些樂曲中，周玲蓀對(duì)教師、學(xué)生各自彈奏的部分作了詳細(xì)的標(biāo)明（見圖6、圖7）。另外，仔細(xì)分析此類樂曲可知，其中收錄的歌曲有各地的民歌，如英國(guó)曲、蘇格蘭曲；也有抒情的小曲，如搖籃曲、家庭曲等。通過對(duì)不同風(fēng)格、不同主題鋼琴曲的演奏，不僅能夠提高學(xué)生的彈琴技巧，還有益于學(xué)生對(duì)各類型鋼琴作品的把握。

圖6 師生共奏譜（1）

圖7 師生共奏譜（2）

第四，名家名作種類繁多。周玲蓀于《鋼琴教本》第三十二章“鋼琴名曲選”標(biāo)題下沿說到：“鋼琴名曲，汗牛充棟。若Mozart，Beethoven，Haydn，Mendelssohn 等名家，各有專輯。但樂譜深?yuàn)W，不易練習(xí)，又曲節(jié)大都極長(zhǎng)，欲習(xí)一曲，非經(jīng)數(shù)月工夫不能熟。設(shè)初學(xué)者，不加選擇，驟然習(xí)之必至困難從生，反礙進(jìn)步。本章所選之曲，均系世界名著，曲情優(yōu)美，長(zhǎng)短適宜，且種類甚多。凡獨(dú)奏曲，聯(lián)奏曲，進(jìn)行曲，舞蹈曲等，各式皆有?？梢宰孕蓿勺髡n室教材，又可為音樂演奏會(huì)材料?！币簿褪钦f，考慮到世界名曲雖多如牛毛，但結(jié)合樂曲篇幅、樂曲難度來看，卻大多都不適合初學(xué)者練習(xí)。因此，周玲蓀于《鋼琴教本》中所收錄擇取的均是長(zhǎng)短合宜、難度適中同時(shí)又旋律優(yōu)美、風(fēng)格多變的樂曲。如《塞維爾耳之理發(fā)師》 《排列隊(duì)伍》 《較短的沙那達(dá)獨(dú)奏曲一》《較短的沙那達(dá)獨(dú)奏曲二》 《維也納變奏曲》與二人聯(lián)奏曲《柏格斯萬歲》等等。此類樂曲較適合初學(xué)者的學(xué)習(xí)程度，有助于提升演奏技巧，并適用于不同的演奏場(chǎng)合。

周玲蓀《鋼琴教本》的拔萃之處并不止于此，為了方便學(xué)者閱譜時(shí)遇不明了之名詞能夠一翻即得，周玲蓀特意將鋼琴譜上所運(yùn)用到的名詞全都附錄一表，綴于該書末端，取名為“鋼琴譜應(yīng)用名詞表”（見圖8），為每一名詞既標(biāo)明了所屬哪國(guó)語言，又注明了它們所表示的具體意思，十分便于學(xué)習(xí)者的理解與掌握。

圖8 《鋼琴教本》鋼琴譜應(yīng)用名詞表

總的來說，周玲蓀的《鋼琴教本》集眾多長(zhǎng)處于一身。在當(dāng)時(shí)本土鋼琴教材缺乏的時(shí)代，該書的出版無疑為我國(guó)的鋼琴事業(yè)貢獻(xiàn)出了巨大的力量，也為每一個(gè)學(xué)琴之人給予了莫大的幫助?！朵撉俳瘫尽返恼Q生，亦反映出我國(guó)已逐漸探索出了屬于自己的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論，并逐步助力于編寫、出版屬于本國(guó)的鋼琴音樂教材。周玲蓀所編著的《鋼琴教本》便是這一時(shí)期鋼琴音樂本土教材的優(yōu)秀代表之作。

三、《鋼琴教本》的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值

教材是教師上課的標(biāo)準(zhǔn)和參照，一本質(zhì)量好的教材能夠推動(dòng)教育的發(fā)展，而一本質(zhì)量差的教材則有可能遏制教育的進(jìn)步。20 世紀(jì)初，在內(nèi)憂外患的背景下，我國(guó)無論是學(xué)校音樂教育還是鋼琴教育都處于艱難的萌芽期，一本適合中國(guó)學(xué)生的本土教材的出版有著深刻的歷史意義，周玲蓀的《鋼琴教本》能夠結(jié)合西方音樂教學(xué)體系和模式的特點(diǎn)，融合基本樂理、技巧練習(xí)、樂曲練習(xí)等內(nèi)容，挑選適合中國(guó)鋼琴初學(xué)者的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校鋼琴教育的發(fā)展有著重要意義。同時(shí)，參考周玲蓀《鋼琴教本》的編寫特點(diǎn)，分析其中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)當(dāng)下基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)教材的編寫也有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）歷史意義

周玲蓀《鋼琴教本》（1927 年）的出版意味著中國(guó)本土鋼琴教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，具有重要的歷史意義。

第一，該書的出版有利于提高鋼琴教學(xué)水平和質(zhì)量。周玲蓀的《鋼琴教本》是一本適合鋼琴初學(xué)者的基本教材。該書的一、二兩章仔細(xì)地介紹了彈琴時(shí)的體態(tài)姿勢(shì)、指法等基本問題，緊接著又對(duì)音名、唱名、五線譜、節(jié)奏節(jié)拍、音符時(shí)值、音階等基本樂理進(jìn)行了教學(xué)，每一章還配有相應(yīng)的技巧練習(xí)，在最后一章又挑選了一些名曲供學(xué)生演奏練習(xí)。在20 世紀(jì)30 年代，中國(guó)學(xué)校鋼琴教學(xué)的體系并不完善，從整體上仍以西方教學(xué)體系和模式為主，所流行的教材也大多為西方的鋼琴教學(xué)用書。為了促進(jìn)中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展，當(dāng)時(shí)很多音樂教育家編著了許多有價(jià)值的鋼琴教材，周玲蓀的《鋼琴教本》便是其中之一，該書包含了基本樂理問題的講解、基本技能的練習(xí)、課后鞏固練習(xí)以及名曲選集的拓展等一系列完整的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生從最基本的練習(xí)開始，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高鋼琴教學(xué)的水平和質(zhì)量。

第二，該書的出版有利于推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展。若是從現(xiàn)代鋼琴教育的角度來看，該書中的許多內(nèi)容稍顯淺顯，技巧和難度并不強(qiáng)。但若是從歷史的角度來看，周玲蓀能夠靈活運(yùn)用西方鋼琴教學(xué)的基本知識(shí)和技能，將其編著成系統(tǒng)而完善的教材，符合當(dāng)時(shí)鋼琴教育的需求。正是有如周玲蓀《鋼琴教本》一類的教材的存在，我國(guó)學(xué)校鋼琴教育才能夠在不斷的完善中發(fā)展和進(jìn)步。從更加廣義的角度來說，周玲蓀的《鋼琴教本》為鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)作出了極大的貢獻(xiàn)，而受這一教材影響的學(xué)生，又能反過來有志于我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)鋼琴教材的編寫、教學(xué)質(zhì)量的提升提供源源不斷的力量，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展。

第三，該書的出版為后世鋼琴教材提供了借鑒價(jià)值。從整體上看，周玲蓀《鋼琴教本》的編寫是其教學(xué)理念的反映，也折射出了當(dāng)時(shí)鋼琴教育的基本情況。該教材是我國(guó)較早編著的教學(xué)用書，因此仍然以西方的理論、技巧等為主，曲目也多為西方樂曲，而較缺乏中國(guó)民族性的內(nèi)容。后世的音樂教育家正是在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，完善了我國(guó)鋼琴教材的編寫。

（二）現(xiàn)實(shí)價(jià)值

周玲蓀《鋼琴教本》的編寫，既有其優(yōu)點(diǎn)，又有不完善之處，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其編寫過程中先進(jìn)的理念，補(bǔ)充其中的不足之處，編著適合我國(guó)學(xué)生使用的基本鋼琴教材，這對(duì)推動(dòng)當(dāng)下鋼琴教育的發(fā)展有著重要的意義。

第一，關(guān)注基本練習(xí)教材的編著。從目前市面上流行的鋼琴教學(xué)初級(jí)用書來看，仍以西方教材為主，《拜厄鋼琴基本教程》《哈農(nóng)鋼琴練習(xí)法》《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》等依舊是鋼琴教師在為學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)的首選用書。由此可見，我國(guó)鋼琴初級(jí)教材的編寫是不夠完善的。有些教師或許會(huì)選擇《鋼琴基礎(chǔ)教程》系列教材，但它的難度并不適合從未接觸過鋼琴的初學(xué)者，對(duì)于鋼琴基本知識(shí)的普及缺乏循序漸進(jìn)的過程。在20世紀(jì)初尚有《鋼琴教本》等高質(zhì)量的教材出現(xiàn)，何況是教育如此發(fā)達(dá)的21 世紀(jì)？我們更應(yīng)當(dāng)重視鋼琴基礎(chǔ)教材的編著，關(guān)注到各個(gè)階段學(xué)生的需求，這樣才能使得我們鋼琴教育有所進(jìn)步。如今眾多出版社也迎合家長(zhǎng)和學(xué)生的喜好，發(fā)行的鋼琴教材五花八門，但一是質(zhì)量參差不齊，二是一些教材不具備專業(yè)性，而以教材的外觀來吸引兒童注意，長(zhǎng)此以往，鋼琴教育將危矣！因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如周玲蓀《鋼琴教本》等編寫的特點(diǎn)和理念，關(guān)注我國(guó)鋼琴教材的基礎(chǔ)建設(shè)，從而推動(dòng)當(dāng)下鋼琴教育的發(fā)展。

第二，突出教材中的“中國(guó)特色”。周玲蓀《鋼琴教本》中以西方練習(xí)曲和樂曲為主，所缺少的就是對(duì)中國(guó)民族音樂的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在當(dāng)下的鋼琴教材編寫中更注重對(duì)民族音樂作品的挑選，除此之外，教學(xué)中不僅要涉及西方調(diào)式音階的科普和練習(xí)，還要普及中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式的相關(guān)知識(shí)，突出“中國(guó)特色”，發(fā)展適合我國(guó)教學(xué)基本情況的教材。

第三，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。以周玲蓀所著的教材為代表，可見20 世紀(jì)初鋼琴教材的編寫有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容從入門的指法到專業(yè)的鋼琴曲訓(xùn)練，教學(xué)對(duì)象從初學(xué)者到專業(yè)學(xué)生，對(duì)不同等級(jí)、不同層次、不同年齡階段的學(xué)生都有對(duì)應(yīng)要求。如其《鋼琴教本》一書，從前幾章的坐姿、指法、鍵名，到最后三十二章經(jīng)典曲目的訓(xùn)練，內(nèi)容層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的水平要求也越來越高。這是現(xiàn)如今的鋼琴教材所欠缺的，如今市面上流行的鋼琴教材更加注重“專業(yè)性”，強(qiáng)調(diào)技能技法的專題訓(xùn)練，比如各個(gè)版本的幼兒簡(jiǎn)易鋼琴教程、各級(jí)各類的鋼琴考級(jí)教材等。這些書目雖層出不窮，但各個(gè)知識(shí)、技能的傳達(dá)過于零碎，使許多初學(xué)者摸不著頭腦，也使教師在一節(jié)課上需要使用樂理、手指練習(xí)、樂曲練習(xí)等多本教材進(jìn)行教學(xué)，極大地加強(qiáng)了教學(xué)難度。因此，現(xiàn)下鋼琴教材的編寫應(yīng)當(dāng)注重“系統(tǒng)性”，即能夠由淺入深、由易及難、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，在不同的單元中，涉及相關(guān)的樂理知識(shí)、配套的手指訓(xùn)練等等。除此之外，用于學(xué)校鋼琴教學(xué)、專業(yè)鋼琴教學(xué)的教材也應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，教材內(nèi)容是否具備系統(tǒng)性，是教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到最優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié) 論

20 世紀(jì)初，鋼琴音樂在中國(guó)仍然處于蓄勢(shì)未發(fā)的狀態(tài)，在音樂創(chuàng)作、表演、教育等領(lǐng)域尚有待開墾，此時(shí)出現(xiàn)的蕭友梅、李樹化、豐子愷、周玲蓀等人，如同第一批拓荒者，從豐富的理論探索到鋼琴的創(chuàng)作和教學(xué)，以及演奏法論著的撰寫，這一系列音樂成果在中國(guó)近代史中皆有著不可忽略的重大意義。本文以周玲蓀的《鋼琴教本》為主要研究對(duì)象，通過梳理周玲蓀個(gè)人經(jīng)歷及其音樂貢獻(xiàn)，結(jié)合已有的文獻(xiàn)資料，對(duì)該鋼琴教材的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行分析，最終得出的結(jié)論如下：

周玲蓀的《鋼琴教本》，作為20 世紀(jì)早期鋼琴音樂本土教材的代表之作，它的誕生說明我國(guó)在鋼琴教學(xué)及理論上的進(jìn)步和發(fā)展，以它為代表的一批教材的出現(xiàn)解決了我國(guó)可用鋼琴教材缺乏的燃眉之急。此外，該書的編排非常適用于當(dāng)時(shí)的鋼琴教學(xué)，循序漸進(jìn)、由淺及深，內(nèi)容涉及樂理知識(shí)普及、基本技巧訓(xùn)練等多個(gè)方面，既幫助初學(xué)者快速入門，也輔助了教師的教學(xué)，可謂集眾家之長(zhǎng)于一身。通過對(duì)該教材內(nèi)容的分析，我們也可以對(duì)當(dāng)下鋼琴教材的編寫有所反思：什么樣的教材才能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生適合使用什么樣的教材？不同場(chǎng)合、不同專業(yè)所用的教材能否相同？教材是教學(xué)得以實(shí)施的主要憑借，是最直接體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)思想的科學(xué)范本，因此，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)可行性的角度出發(fā)，關(guān)注我國(guó)鋼琴教材的基礎(chǔ)建設(shè)，注重教材編寫過程中對(duì)“基礎(chǔ)性” “民族性” “系統(tǒng)性”的體現(xiàn)，使鋼琴教材不只是技能的承載者，更是思想的傳遞者，以此推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育的進(jìn)步和發(fā)展。

“歲月荏苒，薪火相傳”，這些先輩音樂家們于鋼琴音樂的“荒原”中所開墾出的肥沃土壤，培育出了一代又一代的音樂學(xué)子，開出了一朵又一朵的教育之花。他們創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，熱情奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，于鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域所做出的豐碩成果理應(yīng)被我們銘記于心、牢記于懷。歷史不應(yīng)該忘記他們行走過的足跡，學(xué)習(xí)與追尋這些教育文獻(xiàn)和教育思想，是對(duì)他們最好的紀(jì)念。本文以周玲蓀的《鋼琴教本》為主要對(duì)象進(jìn)行研究，既是緬懷周玲蓀等音樂先驅(qū)在特定的歷史時(shí)期為我國(guó)鋼琴藝術(shù)所做出的重大成就與突出貢獻(xiàn)，亦是希冀借此契機(jī)能夠?yàn)槲覈?guó)的鋼琴教育事業(yè)提供更多的研究參考。