王冰清

（蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 江蘇 蘇州 215021）

隨著教育信息化的深入發(fā)展，多媒體教具在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯，它能夠為學(xué)生呈現(xiàn)效果極好的視聽學(xué)習(xí)空間，這一特征與音樂課程的教學(xué)特征相契合，因此，利用多媒體輔助開展小學(xué)音樂教學(xué)能取得良好的效果。教師應(yīng)該積極探索多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，充分發(fā)揮各種多媒體教具的作用，體現(xiàn)教智融合的教育信息化要求。

一、多媒體教具分析

多媒體是對融合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體的統(tǒng)稱，它以多元化的信息技術(shù)為支撐，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。隨著多媒體技術(shù)的成熟，各種多媒體教具不斷出現(xiàn)，既有直接用于教學(xué)活動的多媒體設(shè)備如電子白板等，又有一些輔助教學(xué)的專業(yè)軟件，這些先進的設(shè)備與軟件對教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了重要影響。多媒體結(jié)合了各種視覺媒體和聽覺媒體，集聲音、圖形、圖像、文字等為一體，通過各種教學(xué)素材與媒體素材的融合為學(xué)生呈現(xiàn)出PPT 課件、視頻、音樂、動畫、圖畫等豐富的內(nèi)容，在課堂上產(chǎn)生了良好的視聽效果。多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)儲存信息的目的，其容量較大，不但能作為教學(xué)內(nèi)容傳播的載體，而且能有針對性地豐富教學(xué)內(nèi)容，在各種信息之間建立邏輯聯(lián)系，為教學(xué)活動提供幫助。同時，多媒體最大的功能在于交互性，這種交互性不僅體現(xiàn)在人機之間的交互，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動交流，這對于教學(xué)開展十分實用。

二、小學(xué)音樂多媒體輔助教學(xué)的作用

（一）有利于實現(xiàn)教智融合

音樂本身就是一門極具視聽性的課程，音樂作品中的音調(diào)、歌詞、節(jié)奏教學(xué)都必須采取專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的方法，且教學(xué)對象是小學(xué)生，這極為考驗教學(xué)方法的適宜性。多媒體教具本身就結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，在音樂教學(xué)中借助多媒體輔助開展教學(xué)活動能夠?qū)⒔滩闹衅矫婊囊魳吩亓Ⅲw化呈現(xiàn)出來，利用語言、立體聲響、音樂等對學(xué)生實施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確了解音樂知識，聆聽音樂作品，在課堂上營造出適宜的視聽氛圍，讓學(xué)生沉浸在音樂之中，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，使其主動完成音樂課程學(xué)習(xí)，通過感官刺激加深他們對音樂作品的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)教智融合的目的。

（二）有利于為音樂課程提供豐富資源

多媒體教具依托的是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，其既能為學(xué)生呈現(xiàn)良好的視聽學(xué)習(xí)空間，又能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。音樂的內(nèi)容、形式多種多樣，教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求設(shè)計的，而在具體的音樂教學(xué)設(shè)計中，教師需要進行適當(dāng)拓展延伸，從而增加課堂容量，讓學(xué)生了解到更多、更深入的音樂知識，突破教學(xué)中存在的局限。當(dāng)然，拓展延伸的內(nèi)容并沒有固定要求，可以是一些趣味性素材，也可以是專業(yè)的音樂知識，還可以是優(yōu)質(zhì)課程資源，總之，多媒體教具能夠為音樂課程提供各種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的音樂視野，提高其學(xué)習(xí)積極性，保證音樂教學(xué)高效開展。課本當(dāng)中的教學(xué)資源是十分有限的，在課堂當(dāng)中利用多媒體教學(xué)工具能夠讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)接觸到更多的音樂知識，拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）有利于打造互動式音樂課堂

音樂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動的基礎(chǔ)之上，由教師做出“教”的行為，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂常識，學(xué)唱歌曲或編創(chuàng)音樂作品，學(xué)生完成“學(xué)”的行為，即跟隨教師完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有師生之間有效開展雙向互動，才能保證音樂教學(xué)順利開展。多媒體教具的交互性能夠促使師生互動更好地開展。教師利用各種教具可以在課堂上創(chuàng)設(shè)互動氛圍，開展歌曲教唱、音樂游戲、問題探究及知識問答等活動，師生共同參與。這種簡單、靈活的形式符合所有學(xué)生的心理需求，能夠體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)與編創(chuàng)活動。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生時間和空間，使其表達(dá)自己的想法和意見，實現(xiàn)師生之間的平等對話和有效溝通。通過師生之間的互動，能夠讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及實際學(xué)習(xí)心理，從而設(shè)計出更加符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及個性化發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在互動的過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法和意見。通過鼓勵來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握音樂鑒賞技巧。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教具配置不完善

目前，音樂教具配置普遍存在不完善的問題，一方面是教具老化現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面是缺少相關(guān)教具，有限的教具需要輪流使用，這直接導(dǎo)致一些教師選擇不使用專業(yè)教具，一些教師很少使用教具。究其原因，學(xué)校對音樂課程的重視程度不夠，投入的資金也存在不足的問題，未按照教學(xué)需求準(zhǔn)備充分的教具，尤其是引進的音樂設(shè)備和軟件有限，影響音樂教學(xué)的效果。

（二）多媒體教具應(yīng)用不合理

多媒體教具的教學(xué)優(yōu)勢得到普遍認(rèn)可，但從音樂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況來看，教師對多媒體教具的應(yīng)用并不合理。有些教師設(shè)計的課件過于簡單，只將教材內(nèi)容搬到多媒體上，使得多媒體教具的作用并未完全體現(xiàn)。有些教師過度依賴多媒體，對傳統(tǒng)教具的應(yīng)用不足，一旦離開多媒體，他們就不知道該如何開展音樂教學(xué)活動，這并不符合教學(xué)開展的基本要求。多媒體教學(xué)工具雖然十分高效，但是教師也不應(yīng)該過度使用多媒體教學(xué)工具，這會使音樂教學(xué)喪失原有的溫度，讓多媒體教學(xué)工具失去原有的教學(xué)意義和教學(xué)價值。

（三）教師教學(xué)能力有待提高

音樂教學(xué)對各方面的要求較高，專業(yè)的教師、專業(yè)的教具、專業(yè)的教學(xué)方法，缺一不可。但很多小學(xué)音樂課程的執(zhí)教者都是年輕教師，他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗，側(cè)重于利用多媒體教具輔助教學(xué)，這種情況雖然實現(xiàn)了教學(xué)信息化，但如果不能根據(jù)實際情況進行調(diào)整，就會限制教師教學(xué)水平的提高。還有一些年長的教師在長期教學(xué)實踐中形成了個人教學(xué)風(fēng)格，他們在音樂課堂中并沒有充分應(yīng)用多媒體教具，這直接影響了教智融合發(fā)展。多媒體教學(xué)手段對于教師的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)要求要高，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的先進教學(xué)理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

四、小學(xué)音樂多媒體輔助教學(xué)的策略

基于多媒體教具對音樂教學(xué)的積極作用，學(xué)校與教師要重視對多媒體的合理應(yīng)用，準(zhǔn)確認(rèn)識音樂教學(xué)中存在的問題，積極發(fā)揮多媒體教具的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，可從五個方面開展工作：

（一）引入先進設(shè)備，提高教師教學(xué)能力

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對教具的使用取決于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配置和具體的教學(xué)要求，學(xué)校配置了哪些教具，教師就會選擇哪些教具。多媒體教具也是音樂教具的一部分。因此，為了體現(xiàn)多媒體教具對音樂課程的輔助作用，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，除了完善傳統(tǒng)的音樂教具之外，還要針對性引進多媒體教具，包括基礎(chǔ)的音樂設(shè)備和軟件，為教師執(zhí)教提供充足的選擇。學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)工作，包括對音樂課程教學(xué)方法的培訓(xùn)和多媒體教具應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校要利用培訓(xùn)活動提高教師的信息化意識，讓他們認(rèn)識到音樂課程與多媒體融合的必要性，進而掌握多媒體、電子白板、易加互動平臺、音樂編曲軟件等實際操作技術(shù)，為多媒體教學(xué)的開展提供保障。同時，學(xué)校要組織教師展開深入交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探索多媒體教具在音樂課程中的應(yīng)用路徑，增長教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高其執(zhí)教能力。

（二）利用媒體工具，創(chuàng)設(shè)適宜音樂氛圍

學(xué)生在音樂課堂上除了學(xué)唱歌曲之外，還要學(xué)會欣賞音樂作品。在欣賞作品的時候，氛圍直接影響欣賞的結(jié)果。如果只讓學(xué)生單純聆聽音樂作品，他們并不能準(zhǔn)確感知其中的情感與內(nèi)涵。基于這種情況，教師可借助多媒體設(shè)備和電子白板輔助創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，以音樂作品為核心，利用文本、聲音、視頻、圖像等素材豐富音樂作品的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽音樂形成初步認(rèn)識，通過觀看相關(guān)素材對作品產(chǎn)生清晰認(rèn)知，這樣一來，他們思考與欣賞的角度就會多元化，學(xué)會從不同角度欣賞音樂作品的情感與內(nèi)涵，表達(dá)個人不同的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)音樂氛圍最重要的是選擇素材，教師要以音樂作品為主，可延伸出作品的創(chuàng)作背景、音樂故事以及與音樂相關(guān)的視頻和圖片，利用多媒體教具直觀呈現(xiàn)的特點，讓學(xué)生完成沉浸式的音樂欣賞。

（三）模擬樂器演奏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

樂器的種類較多，但并不是所有的樂器都能在課堂上展示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音樂軟件了解不同樂器的名稱、作用、發(fā)聲原理等知識，學(xué)生可以通過操作音樂軟件進一步獲取樂器的操作方法，改善課堂上樂器不足的問題。例如，鋼琴是小學(xué)音樂教材中常見的一種樂器，但有些學(xué)校沒有鋼琴，教師可利用音樂軟件模擬鋼琴的琴鍵與聲音，圍繞歌曲進行演奏或?qū)撉僮鳛榘樽啵?jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也可以參與演奏過程，這樣能豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂視野。

（四）輔助課堂教學(xué)，突破教學(xué)重點難點

小學(xué)音樂教材包含的內(nèi)容相對簡單，其中涉及一些重要的音樂常識，但學(xué)生的音樂認(rèn)識有限，很難明確區(qū)分音符、節(jié)拍、聲樂演唱形式以及音樂類型等樂理知識，甚至?xí)霈F(xiàn)記憶混亂的問題，此時就需要借助多媒體教具輔助教學(xué)。教師可利用電子白板標(biāo)記重要的知識點，利用圖像將樂理知識表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的形象思維發(fā)揮作用，借助直觀的圖像理解和記憶樂理知識。當(dāng)然，教師也可利用易加互動平臺開展互動教學(xué)，師生在課堂上實時互動，在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平臺在線推送學(xué)習(xí)資源，將重點難點以趣味游戲、搶答的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生完成趣味化的音樂知識學(xué)習(xí)。通過平臺，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題深入講解。

（五）組織編創(chuàng)實踐，拓展音樂學(xué)習(xí)深度

音樂編創(chuàng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要基于樂理知識對一些歌曲重新編創(chuàng)，形成不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的新作品。這項活動非?？简瀸W(xué)生的創(chuàng)造力，也需要專業(yè)化的技術(shù)手段提供輔助。教師可利用編曲軟件進行音樂作品編創(chuàng)，演示不同的編曲風(fēng)格和要求，提供豐富的編創(chuàng)作品，以專業(yè)的技術(shù)軟件為支撐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，協(xié)助其完成編曲任務(wù)。教師也可組織學(xué)生開展小組合作，編創(chuàng)新的作品，包括歌曲、舞蹈、音樂劇等。教師將學(xué)生的作品和編創(chuàng)過程記錄下來，利用多媒體教具在課堂上呈現(xiàn)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊積累經(jīng)驗，在豐富的實踐活動中完成新作品，拓展音樂學(xué)習(xí)的深度。

五、結(jié)束語

總之，教育信息化的發(fā)展勢如破竹，各種多媒體教具被廣泛引入小學(xué)音樂教學(xué)之中。教師要認(rèn)識到多媒體教具的優(yōu)勢，將其合理應(yīng)用于教學(xué)活動。當(dāng)然，在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體教具與傳統(tǒng)教具各有優(yōu)勢，二者不能互相代替，應(yīng)該發(fā)揮相輔相成的作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)現(xiàn)代化水平，促使學(xué)生掌握扎實的樂理知識。