黃一朋

（寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 寧夏 銀川 750001）

一、音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課的作用

鋼琴課程是中西音樂專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。鋼琴課程涵蓋了各種音樂基本素養(yǎng)，例如節(jié)奏感知，身體韻律感，協(xié)調(diào)性和對伴奏的變化的感知。在高職院校的鋼琴課程中，有必要引起高職音樂專業(yè)學(xué)生和音樂教師的重視。本課程包括“基礎(chǔ)”和“應(yīng)用”的本質(zhì)和意義。

鑒于鋼琴專業(yè)高等教育的實際發(fā)展，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生彈鋼琴，聽音樂和表演的能力。通過鋼琴訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的鋼琴演奏方法，結(jié)合專業(yè)知識和技能，了解鋼琴作品的豐富內(nèi)涵，提高音樂技能。具體來說，它有以下主要功能。第一，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念下，藝術(shù)素養(yǎng)成為教育的焦點。音樂素養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。鋼琴教育可以使學(xué)生對音樂有更全面、更深刻的理解，對他們未來的學(xué)習(xí)和生活有積極的影響。鋼琴作為一門藝術(shù)學(xué)科，具有較高的審美意識，對豐富學(xué)生的文化生活起著重要的作用。第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。這是鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的重要環(huán)節(jié)，這是一項機(jī)動而復(fù)雜的活動，需要演奏者的聽力、手指的觸摸以及整個身體肌肉的協(xié)調(diào)。學(xué)生可以在練習(xí)彈鋼琴的同時鍛煉左右大腦，從而改善整體協(xié)調(diào)性。第三，鋼琴培訓(xùn)可以提高學(xué)生的音樂能力。在一些鋼琴練習(xí)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的鋼琴作品。在長期的聽力練習(xí)過程中，學(xué)生會在不知不覺中受到影響，獲得豐富的專業(yè)知識。。

二、高職高專鋼琴基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

大學(xué)鋼琴基礎(chǔ)課程采用一對多的小組教學(xué)模式。教師使用多媒體和數(shù)字鋼琴來提高教學(xué)手段和教學(xué)效果。這種全面的教學(xué)方法有助于課堂準(zhǔn)備和每個知識點的強(qiáng)化。在小組課中，老師可以通過數(shù)據(jù)線和耳機(jī)分別與每個學(xué)生交流，以幫助他們及時解決教學(xué)中的演奏問題，并且不會在實踐中影響其他學(xué)生。通過多媒體的使用，教師可以使用攝像頭進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，大屏幕回放一目了然，所有的技術(shù)和節(jié)奏都可以讓學(xué)生理解，這使得教學(xué)更加方便簡單。教室氣氛生動活潑，老師的示范非常方便。

小組課程的另一個優(yōu)勢是，它們使整個課程變得更加輕松和簡潔。根據(jù)音樂要求，教師可以分組演奏，也可以將鋼琴調(diào)到不同的音高。在教室里，弦樂四重奏，管弦樂四重奏，甚至交響樂團(tuán)的音樂都可以清晰地顯示出來，給學(xué)生帶來合作的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊合作感，并使他們更好地理解不同時代。

小組課程可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)，并在課堂上營造一種氛圍，使他們可以跟上教師。作品的合作不僅必須能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行，而且還必須適合小組成員的節(jié)奏，在聆聽方面，學(xué)生不僅聆聽自己的表演，還聆聽了其他同學(xué)的表演。

三、高職音樂教育中鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）不明確音樂素質(zhì)教育在教育中的重要性

音樂素質(zhì)教育既不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，也不是著眼于培養(yǎng)少數(shù)音樂學(xué)生。實踐證明，高尚的思想藝術(shù)音樂作品的選擇和多種教學(xué)方法的運用可以提高人們的道德素養(yǎng)，人格素養(yǎng)，美學(xué)，聆聽能力，以及他們獨立應(yīng)對和處理各種問題的能力。

（二）教育形式比較簡單

在音樂教育中，學(xué)生被動地接受老師教的內(nèi)容，然后老師通過對理論知識和技能的講解開始教學(xué)。學(xué)生的積極性沒有得到體現(xiàn)，也沒有針對學(xué)生特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃媱潯?/p>

（三）課程設(shè)置上存在的問題

在當(dāng)今的高職院校中，音樂課程主要包含在選修課中，大多數(shù)選修課是以學(xué)分為基礎(chǔ)的。本課程仍受專業(yè)音樂課程的影響。對于“業(yè)余”和專業(yè)人士，“一般”和“個人”的教育關(guān)系沒有理順。大多數(shù)音樂教育者都理解音樂教育應(yīng)該與音樂實踐緊密聯(lián)系，應(yīng)該以開設(shè)第二課堂為重點，但由于客觀條件等因素的影響，常常會忽略音樂教育實踐。

（四）教學(xué)與實踐沒有有效結(jié)合

在高職院校鋼琴教學(xué)中，教師沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，這使他們對即興演奏不熟悉。在許多情況下，錯誤是由緊張引起的，這也表明了鋼琴的教學(xué)和實踐沒有進(jìn)行有效地結(jié)合。

（五）師資問題

現(xiàn)如今在一些職業(yè)學(xué)院中，只要開放音樂學(xué)科的通常都會匹配相應(yīng)的老師。這些音樂教師主要是音樂專業(yè)或普通高校的音樂畢業(yè)生，其中一些是表演團(tuán)體。這些團(tuán)體被轉(zhuǎn)移到音樂教育領(lǐng)域，大多集中在聲樂或特定樂器的教學(xué)。有的教師的音樂教育非常有限，難以滿足學(xué)生多樣化的音樂需求。教師人員缺乏，專業(yè)知識無法及時補(bǔ)充或更新，教學(xué)內(nèi)容偏于保守。并且由于單一的教學(xué)方法，教育和職稱的不合理結(jié)構(gòu)，使教師隊伍相對落后，難以滿足高職院校音樂教育的要求。

四、具體教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合

在設(shè)計課程內(nèi)容上，除了鋼琴藝術(shù)史的理論內(nèi)容外，還包括鋼琴演奏技巧、鋼琴教學(xué)方法外，還應(yīng)特別加強(qiáng)鋼琴教學(xué)實踐的內(nèi)容，尤其對于初學(xué)者和中級教學(xué)實踐。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重對鋼琴演奏技巧、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)實踐的整合和滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理論與實踐相結(jié)合，真正做到“學(xué)、練”。讓學(xué)生真正做到整合自我，告訴學(xué)生如何在未來的實踐教育中學(xué)習(xí)鋼琴知識，并盡快適應(yīng)社會的需求。第二，選擇和組合教材時應(yīng)基于實用性原則，多功能性和包容性鋼琴教育理論教科書應(yīng)包括基本的鋼琴知識，練習(xí)方法，演奏技巧和教育培訓(xùn)等。教師應(yīng)結(jié)合國內(nèi)和國際上各種教科書的精髓。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，鋼琴和鋼琴材料的選擇應(yīng)基于不同時代，風(fēng)格和流派的作品，將中國鋼琴作品，現(xiàn)代鋼琴作品，社交鋼琴等合理搭配。為了使學(xué)生欣賞鋼琴作品并提高教師的鋼琴教學(xué)設(shè)計技能，教師必須能夠探索和積累教科書和鋼琴作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對樂譜的理解

除基礎(chǔ)教育外，高職院校鋼琴教師還應(yīng)重視對學(xué)生的理解的教育。鋼琴上有很多非常流行的鋼琴作品，這些鋼琴作品通常是由著名的鋼琴家或音樂家創(chuàng)作的。背后是音樂家和作曲家的生活和創(chuàng)作的背景故事，實際上是非常有效的教育材料。了解這些作曲家和音樂家的背景可以使學(xué)生對他們的作品有更深入的了解。學(xué)生可以通過更好地掌握自己的音樂風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特征來加深對音樂的基本了解，所以學(xué)習(xí)樂譜不僅僅在于閱讀樂譜，還在于理解其背后的故事。要了解樂譜的含義，增加對樂譜的理解，并通過長期的毅力，使學(xué)生養(yǎng)成專注于思考的良好習(xí)慣。當(dāng)然，在樂譜研究中，閱讀樂譜不僅可以分析作品的風(fēng)格并了解創(chuàng)作者的心理過程，還可以創(chuàng)建相關(guān)的基本標(biāo)記，例如音樂的心情，自然音樂和相關(guān)表達(dá)方式。無論音樂本身是歡快還是沉悶，抒情或喜慶的音樂，都應(yīng)親自體驗，同時發(fā)出力量和速度的信號。理解音樂是一項長期的訓(xùn)練。鋼琴課程的自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力應(yīng)歸因于鋼琴老師的耐心和學(xué)生的耐心。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為主體可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大大提高教師的教學(xué)效率，有效發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，高職院校的教學(xué)方法也在不斷完善。但是，由于教師的影響和高職院校長期經(jīng)驗的積累，高職院校的教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，職業(yè)培訓(xùn)主管仍然采用在黑板上進(jìn)行解釋和書寫的方法來開展教育活動。高職院校的學(xué)生自我管理能力差，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法（如背誦）仍然有抵觸。而且，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會極大地引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致課堂氣氛非常不平衡，教學(xué)效果也很差。另外，當(dāng)教室混亂時，教師必須擱置教育活動，以保持有序的教室秩序和其他問題。

教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)。首先，教科書的選擇應(yīng)著眼于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展道路，未來計劃的實際需求，并注重專業(yè)性和發(fā)展性，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，通過教授核心科目，教師可以讓學(xué)生在鋼琴室彈奏，以便學(xué)生獨立思考并提高他們通過實際聽覺區(qū)分音調(diào)的技能，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的鋼琴技能。之后，老師還可以做一些表演，幫助學(xué)生提高辨別音樂、和弦和節(jié)奏的能力。通過每個階段的逐步學(xué)習(xí)和自我思考練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)音樂理論并極大地提高他們的實用鋼琴演奏。

興趣是最好的老師。大學(xué)生自我管理能力和職業(yè)技能較弱。如果學(xué)生反抗并厭倦學(xué)習(xí)，他們將使學(xué)習(xí)質(zhì)量下降并浪費寶貴的時間，教師必須探索并結(jié)合學(xué)生的興趣來從事教育活動。因此，教師首先要了解學(xué)生的內(nèi)在條件，了解學(xué)生的個性氣質(zhì)，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從簡單的軌跡開始，慢慢地沿著軌跡走，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心并通過對以后的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多。同時，有興趣和自信的學(xué)生將在社會就業(yè)方面變得更加有競爭力。

（四）規(guī)劃設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

鋼琴教育是集鋼琴演奏實踐、教育理論、音樂史、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識于一體的綜合性學(xué)科。鋼琴教學(xué)法課程的內(nèi)容廣泛，要在短時間內(nèi)掌握所有相關(guān)知識和技能是不可能的。因此，音樂教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入鋼琴教學(xué)課程之前，必須積累一定的音樂知識和專業(yè)技能。在許多相關(guān)領(lǐng)域，也有初步的研究和了解。在此基礎(chǔ)上，筆者提出建立三級鋼琴教學(xué)模式。在第一和第二階段學(xué)習(xí)專業(yè)的鋼琴技能。中外音樂史，和弦，音樂風(fēng)格和其他音樂理論課程，然后教授鋼琴教育，教學(xué)法，心理學(xué)和其他學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生在掌握基本的鋼琴技巧和音樂素養(yǎng)的同時，獲得一些教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)。根據(jù)課程內(nèi)容，上課時間至少應(yīng)為兩個學(xué)期。該課程的內(nèi)容分為兩個層次：第一層次是鋼琴教學(xué)原則與方法、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴基礎(chǔ)知識、鋼琴演奏技巧與訓(xùn)練，鋼琴練習(xí)方法等。為第二層次的學(xué)生學(xué)習(xí)提供了足夠的理論基礎(chǔ)，第二階段以學(xué)生的教學(xué)實踐為重點，根據(jù)教學(xué)計劃將第一階段的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐教育。通過結(jié)合學(xué)生練習(xí)測試的內(nèi)容（表演技能的演示和解釋，任務(wù)分析，指導(dǎo)設(shè)計等）并將其與個性化的學(xué)生教學(xué)練習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生可以實踐自己的“真實世界”教學(xué)能力。只有這樣，學(xué)生才能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)方法，真正體現(xiàn)課程的價值和重要性。

（五）結(jié)合中西鋼琴名曲教學(xué)提高欣賞能力

中西音樂結(jié)合的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生更好地理解鋼琴學(xué)習(xí)理論，而且可以拓寬視野，使學(xué)生可以從國際視野學(xué)習(xí)。自古以來，音樂就是一門多民族、跨國界的藝術(shù)?，F(xiàn)代音樂的發(fā)展是一個中西文化沖突與融合的過程。西方在音樂的發(fā)展中一直扮演著非常重要的角色。作為一顆冉冉升起的新星，中國音樂的發(fā)展是有目共睹的。將西方樂理教育與中國傳統(tǒng)文化特色相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，極大地促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃。這種整合應(yīng)該拓寬學(xué)生從知識到理論和實踐的視野。

（六）注意基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

眾所周知，彈鋼琴是一種非?？茖W(xué)，系統(tǒng)的，復(fù)雜的身體動作協(xié)調(diào)機(jī)制。從基本的身體協(xié)調(diào)開始，學(xué)生應(yīng)該能夠穩(wěn)定手指關(guān)節(jié)，放松肩膀和手臂，并且能夠輕松自如地演奏，這也是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。因此在高職院校教授鋼琴時，鋼琴老師必須掌握基本技能。首先，學(xué)生需要練習(xí)手指的基本訓(xùn)練。同時，教師需要幫助學(xué)生制定正確的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。從基本量表開始，通過分手，合手和同向反轉(zhuǎn)等特定練習(xí)，通過手指的控制和使用技巧來促進(jìn)學(xué)生的手指平衡的發(fā)展。同時，學(xué)生在練習(xí)音階時強(qiáng)度應(yīng)均勻，并且應(yīng)該非常熟悉鋼琴琴鍵的位置。在掌握了基礎(chǔ)知識之后開始進(jìn)一步實踐。琶音是和弦的一種形式，琶音練習(xí)是基礎(chǔ)訓(xùn)練的第二步?？梢跃毩?xí)琶音使自己熟悉音高，演奏琶音以及該模式的和弦位置會更加困難。由于強(qiáng)調(diào)了靈活的腕部協(xié)調(diào)，琶音練習(xí)是基礎(chǔ)訓(xùn)練中非常重要的一部分。琶音練習(xí)可以改善學(xué)生的音樂感覺和狀況，增強(qiáng)他們的身體協(xié)調(diào)能力，并訓(xùn)練手指的柔韌性，練習(xí)過程可能首先很慢，而且每天都需要堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練并嘗試提高基本技能。

（七）注意聽力能力的培養(yǎng)

音樂是聆聽的藝術(shù)。因此，學(xué)生不僅必須學(xué)習(xí)如何演奏，還必須學(xué)習(xí)如何聆聽。對于鋼琴老師來說，教鋼琴是一個循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力本身就是學(xué)生感知音樂的能力和聽覺能力的培養(yǎng)，首先，重點應(yīng)該放在對真實聲音的聽覺能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，同時要幫助學(xué)生發(fā)展鋼琴音樂的內(nèi)在聽覺能力。訓(xùn)練學(xué)生的聽覺感知能力，也就是通常所說的視唱練耳技術(shù)。視唱和練耳實際上是兩個部分。視唱從單聲部到多聲部，鍛煉學(xué)生的聽覺能力。音樂的不同部分帶來不同的感受，學(xué)生的理解也不同，因此對教育學(xué)生來說非常重要。而練耳主要涉及以和弦，節(jié)拍和單音等各種模式進(jìn)行的聽力訓(xùn)練，主要是為了讓學(xué)生掌握聽力技能。

（八）因材施教，以減少教學(xué)難度

由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，對鋼琴知識的了解和掌握能力也很弱。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，并減少教學(xué)的難度。為此，高職鋼琴教師必須改變自身的教學(xué)觀念，明確其教育目標(biāo)不是讓學(xué)生追求先進(jìn)的藝術(shù)成就，而是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，教師應(yīng)充分降低教學(xué)難度，并根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)制定培訓(xùn)計劃。定制教科書時，還應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和實際應(yīng)用技能。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師需要準(zhǔn)備單獨的教學(xué)內(nèi)容，以逐步縮小與其他學(xué)生的差距。

（九）注意教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)有一定的教學(xué)質(zhì)量水平后，應(yīng)注意教學(xué)方法的應(yīng)用。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法是在老師演示和講解后，讓學(xué)生練習(xí)。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，這樣實現(xiàn)教育目標(biāo)顯然更加困難。此時，可以使用特定的培訓(xùn)方法來提高培訓(xùn)質(zhì)量。例如，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)區(qū)分學(xué)生的水平能力，對不同類型的教育采用分級教學(xué)法。同時，采用分組教學(xué)法對基礎(chǔ)相近的學(xué)生進(jìn)行分組。一起學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)發(fā)展，并通過交流和總結(jié)提高認(rèn)識。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以使用“1 幫助1”模式提供輔導(dǎo)，以使他們迅速成長。

五、建立一個實踐的平臺

學(xué)生在課堂上的鋼琴練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合實踐來提高他們的真實鋼琴技能。高職院校應(yīng)為普通課堂以外的學(xué)生建立實踐平臺，主要分為鋼琴演奏方法和培訓(xùn)，鋼琴教育的階段和內(nèi)容，應(yīng)用和構(gòu)成三個部分?；镜匿撉傺葑嘤?xùn)練和方法要求對鋼琴演奏方法和訓(xùn)練方法有透徹的了解，掌握各種復(fù)雜的演奏技巧，并在不同時期演奏音樂風(fēng)格。讓學(xué)生更好地掌握他們的鋼琴體驗。一旦建立了練習(xí)平臺，教師應(yīng)為不同級別的學(xué)生預(yù)先分類鋼琴教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生對自己的練習(xí)充滿信心，并對演奏充滿興趣。

六、結(jié)語

高職院校的鋼琴教學(xué)不僅對音樂教育專業(yè)具有重要意義，而且對培養(yǎng)未來的鋼琴教育者也具有重要意義。其中，關(guān)于教學(xué)方法的建立，教學(xué)內(nèi)容的鏈接以及現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，還需要進(jìn)行更多的討論和研究。