楊 龍，王聞娟，覃 哲，古悅璇

氣候變化是全球性的科學(xué)議題[1]，它可以改變地球客觀生態(tài)環(huán)境，也會(huì)引起一些傳染性疾病的生存條件和分布的變化，進(jìn)而對人類健康產(chǎn)生影響[2]。另外，氣候變化也造成了低溫、洪澇、臺風(fēng)、干旱等各類極端天氣和氣象災(zāi)害。聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）第六次評估報(bào)告《氣候變化2021：自然科學(xué)基礎(chǔ)》指出，人類活動(dòng)造成了更高的溫室氣體排放量，全球地表升溫加快，陸地區(qū)域強(qiáng)降水增強(qiáng)，冰川面積減小，海平面上升加速[3]。因此，減緩氣候變化的目標(biāo)和控制溫室氣體排放的目標(biāo)是相一致的[4]。習(xí)近平主席指出，中國將以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，“力爭2030年前二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”[5]?！半p碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開政府的努力，更離不開人民群眾的廣泛參與[6]。

大學(xué)生是低碳行為的重要主體，是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要力量。2020年11月習(xí)近平總書記在江蘇考察時(shí)表示，要“引導(dǎo)干部群眾特別是青少年增強(qiáng)節(jié)約水資源、保護(hù)水生態(tài)的思想意識和行動(dòng)自覺，加快推動(dòng)生產(chǎn)生活方式綠色轉(zhuǎn)型”[7]。作為較高層次的受教育者，大學(xué)生接觸社會(huì)信息的數(shù)量、頻次與程度往往較高，一般能夠率先接受并踐行綠色發(fā)展理念和新型生活方式。大學(xué)生肩負(fù)著國家未來發(fā)展與推動(dòng)時(shí)代改革進(jìn)步的重任，他們能否感知和意識到全球氣候變化的情勢與影響、能否身體力行推動(dòng)生態(tài)文明社會(huì)的建設(shè)顯得尤為重要。本文旨在調(diào)查大學(xué)生群體的低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度和低碳行為，梳理該群體接收氣候信息和低碳知識的行為特征，嘗試優(yōu)化氣候傳播策略，增強(qiáng)氣候傳播效果，在持續(xù)穩(wěn)定的低碳社會(huì)意識影響下讓大學(xué)生個(gè)人形成良好的行為習(xí)慣。

一、對象與方法

（一）數(shù)據(jù)來源

2021年9月，清華大學(xué)國際傳播研究中心、中國人民大學(xué)氣候傳播項(xiàng)目中心和廣西大學(xué)氣候與健康傳播研究中心通過對中國大陸大學(xué)生發(fā)放線上問卷，對大學(xué)生的氣候變化意識和低碳行為進(jìn)行了聯(lián)合調(diào)查，共收集到1538份有效樣本。本文采用的是這次調(diào)查的數(shù)據(jù)。

（二）調(diào)查設(shè)計(jì)

本文采用清華大學(xué)國際傳播研究中心與廣西大學(xué)氣候與健康傳播研究中心所做的“中國大學(xué)生氣候變化與低碳認(rèn)知調(diào)查2021”設(shè)計(jì)的問卷和數(shù)據(jù)。該問卷包括調(diào)查對象的基本情況、媒介使用情況、信息接觸率、低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)、參與氣候治理等（如表1）。

表1 賦值表

調(diào)查對象的基本情況包括性別、年齡、受教育程度、戶口所在地、家庭月收入。

媒介使用情況是調(diào)查對象獲取氣候變化與低碳環(huán)保相關(guān)信息的渠道和方式，包括傳統(tǒng)媒體、新媒體、戶外媒體、宣傳動(dòng)員、親朋好友等5個(gè)方面。

信息接觸頻率是調(diào)查對象對氣候變化與低碳環(huán)保信息的關(guān)注頻率，按照關(guān)注程度分為五個(gè)層級：不關(guān)注=0，很少關(guān)注=1，一般=2，經(jīng)常關(guān)注=3，總是關(guān)注=4，總分20分。

低碳認(rèn)知包括以下四個(gè)方面的了解程度（完全不了解=0，不太了解=1，一般=2，比較了解=3，非常了解=4，總分16分）：氣候變化的原因、氣候變化的結(jié)果、“碳達(dá)峰、碳中和”的概念和實(shí)踐意義以及爭議性話題。

低碳態(tài)度包括兩個(gè)方面的態(tài)度（非常不符合=0，比較不符合=1，一般=2，比較符合=3，非常符合=4，總分8分），且主要涉及低碳行動(dòng)的責(zé)任劃分問題，其中一方面是自我的歸因，另一方面是他者的歸因。

低碳行動(dòng)包括以下五個(gè)方面的符合程度（非常不符合=0，比較不符合=1，一般=2，比較符合=3，非常符合=4，總分20分）：用電習(xí)慣、出行習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、循環(huán)使用習(xí)慣和高耗能電器使用習(xí)慣。

參與氣候治理包括兩個(gè)方面的符合程度（非常不符合=0，比較不符合=1，一般=2，比較符合=3，非常符合=4，總分8分），即線上和線下參與氣候議題和氣候活動(dòng)的形式。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本文采用隨機(jī)森林模型對大學(xué)生的低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)和參與氣候治理意愿進(jìn)行分析。隨機(jī)森林模型由里奧·布萊曼提出，它是一種利用多個(gè)樹學(xué)習(xí)器進(jìn)行分類預(yù)測和回歸預(yù)測的組合算法[8]。隨機(jī)森林模型在計(jì)算大數(shù)據(jù)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，便于處理變量的非線性作用，可以體現(xiàn)變量間的交互作用[9]。而且，在分析過程中，隨機(jī)森林模型調(diào)參方便，能夠定量判斷對大學(xué)生低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)和參與氣候治理意愿的各種特征變量的相關(guān)重要程度。

雖然本文對調(diào)查對象進(jìn)行了初步的篩選，但是不排除存在調(diào)查對象不認(rèn)真填寫、亂選選項(xiàng)的情況，而該模型具有較高的預(yù)測精度，對數(shù)據(jù)中存在的異常值、噪聲等不敏感[10]，能夠很好地降低異常值對結(jié)果的影響。

本文使用R語言進(jìn)行隨機(jī)森林分析，希望通過算法結(jié)果探尋各自變量因素對大學(xué)生群體氣候認(rèn)知和低碳行為的影響的重要性。本文以低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)和參與氣候治理意愿為因變量，求得人口學(xué)因素、媒介使用因素和信息接觸頻率因素中，對以上因變量產(chǎn)生影響的重要性排序。通過R語言代碼，隨機(jī)森林可以給出每個(gè)自變量對因變量的作用，因此本文使用隨機(jī)森林算法對自變量進(jìn)行重要性排序，得到影響大學(xué)生低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)和參與氣候治理意愿的重要因素。

本文采用R軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)數(shù)資料以相對數(shù)表示；計(jì)量資料以（x±s）表示，組間比較采用單因素方差分析；建立隨機(jī)森林模型，樹節(jié)點(diǎn)處預(yù)選變量數(shù)mtry取自變量個(gè)數(shù)的平方根，設(shè)置為3，樹的棵數(shù)ntree設(shè)置為推薦值500。計(jì)算去除每個(gè)自變量后預(yù)測目標(biāo)時(shí)均方誤差的增長率（Increased in mean squared error %，%IncMSE），作為自變量的重要性得分，并依其對自變量進(jìn)行重要性排序，%IncMSE越高，重要性排序越靠前。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對象基本情況

在1538份有效問卷中，共納入1538名大學(xué)生，其中男645名（41.94%），女893名（58.06%）；年齡為16～20歲892名（58%），21～25歲516名（33.55%），26～30歲96名（6.24%），31～35歲19名（1.24%），35歲以上15名（0.98%）；最高學(xué)歷以大專/本科為主，共1297名（84.33%），其中碩士研究生185名（12.03%），博士研究生56名（3.64%）；戶口所在地城鎮(zhèn)居多，共967名（62.87%），農(nóng)村戶口為571名（37.13%）；家庭月收入中5000元以下289名（18.79%），5000～10000元632名（41.09%），10000～ 20000元 439名（28.54%），20000元以上178名（11.57%）。

（二）大學(xué)生氣候變化認(rèn)知和低碳行為意愿

調(diào)查對象在低碳認(rèn)知方面平均得分（10.8±3.2）分，其中對于原因的認(rèn)知平均得分最高（3.1±1.0），其余三項(xiàng)認(rèn)知也都在“一般”以上（一般=2）；低碳態(tài)度平均得分（5.6±1.5）分，自我歸因得分較高（3.1±1.0）；低碳行為平均得分為13.9±3.9分，關(guān)于“適度使用空調(diào)或暖氣”的選項(xiàng)得分最高，達(dá)到2.9±1.0分，其他幾項(xiàng)也都接近“比較符合”（比較符合=3）；參與氣候治理平均得分為5.2±1.8分，相對與線下的氣候治理參與情況，調(diào)查對象參與線上氣候治理的得分更高，達(dá)到2.8±1.1分。

表2 大學(xué)生氣候認(rèn)知、態(tài)度和低碳行動(dòng)意愿總體均值

續(xù)表

在以往的研究中，由于調(diào)查對象的范圍較大（比如城市居民等），呈現(xiàn)出來的大學(xué)生環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境行為參與水平較低[11]，或者呈現(xiàn)出“知強(qiáng)行弱”等知行不一樣的結(jié)果[12]。本文的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生群體在低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行為和參與氣候治理等方面都有著較高的得分。這是因?yàn)樵撊后w有著較好的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指“公民獲取、分析、評價(jià)和傳播各種形式的信息的能力”[13]。當(dāng)今的數(shù)字鴻溝關(guān)乎的不僅僅是訪問，同時(shí)還有使用質(zhì)量[14]。憑借自身相對豐富的知識儲(chǔ)備，以及家庭、學(xué)校和社會(huì)等為其提供的電子基礎(chǔ)設(shè)備等便利的外在因素，大學(xué)生往往有更多的機(jī)會(huì)接觸到高質(zhì)量的氣候知識和低碳信息，同時(shí)能夠更深入地了解并接受相關(guān)的內(nèi)容，在氣候問題的歸因上也能更清晰地認(rèn)識到自己的責(zé)任。

在低碳行為和氣候治理的各個(gè)方面，大學(xué)生也都表現(xiàn)出比較積極的意愿。一方面，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)世界的參與度極大，而網(wǎng)絡(luò)對社會(huì)行動(dòng)的支持性作用體現(xiàn)在協(xié)助真實(shí)的群體行動(dòng)，傳播相關(guān)信息并動(dòng)員群眾參與[15]。他們在網(wǎng)絡(luò)世界所了解到的信息內(nèi)容容易促使他們在現(xiàn)實(shí)采取相對應(yīng)的行動(dòng)。另一方面，大學(xué)生是社會(huì)上的活躍群體，他們可以通過更多渠道感知?dú)夂蜃兓瘞淼挠绊?，也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中去。

（三）影響大學(xué)生氣候變化認(rèn)知、態(tài)度和低碳行為意愿的變量重要性評分及排序

本文分別以大學(xué)生的低碳認(rèn)知得分、低碳態(tài)度得分、低碳行動(dòng)得分、參與氣候治理得分作為因變量，以性別、年齡、學(xué)歷、戶口所在地、家庭月收入、媒介使用、媒介接觸頻率作為自變量構(gòu)建隨機(jī)森林模型，得到去掉每個(gè)自變量后預(yù)測各因變量時(shí)的%IncMSE，即自變量影響重要性評分，并依此對自變量進(jìn)行重要性排序，具體情況見圖1、圖2、圖3和圖4。

圖1 低碳認(rèn)知的變量重要性排序

圖3 低碳行動(dòng)的變量重要性排序

圖4 參與氣候治理的變量重要性排序

表3 自變量編碼重要性評分（%Inc MSE，%）

續(xù)表

三、討論

結(jié)果顯示，大學(xué)生對氣候信息的接觸頻率和對新媒體的使用會(huì)對他們的低碳認(rèn)知產(chǎn)生較為重要的影響；大學(xué)生對氣候信息的接觸頻率對低碳態(tài)度的影響最大，同時(shí)媒介使用中的傳統(tǒng)媒體也對其低碳態(tài)度影響較大；對于低碳行動(dòng)和參與氣候治理的意愿而言，信息接觸頻率是重要性排序最高的影響因素，媒介使用中的傳統(tǒng)媒體和新媒體也是重要性排序較高的影響因素；而親朋好友對大學(xué)生的低碳認(rèn)知、低碳行動(dòng)和參與氣候治理的意愿也有著比較重要的影響。

（一）信息接觸頻率是影響大學(xué)生氣候變化認(rèn)知、態(tài)度和低碳行為意愿的首要因素

根據(jù)隨機(jī)森林模型得到的自變量影響重要性分析，本文發(fā)現(xiàn)信息接觸頻率是對四個(gè)因變量影響最大的因素，其重要程度遠(yuǎn)超過其他自變量。因此在大學(xué)生的媒介使用情況層面，氣候變化和低碳環(huán)保信息的接觸頻率對抽象認(rèn)知和具體行動(dòng)都有著無可替代的影響。本文認(rèn)為可能存在以下幾個(gè)方面的原因：

第一，媒體有關(guān)氣候和低碳信息的議程設(shè)置形塑低碳認(rèn)知。媒體議程往往在傳播效果的“認(rèn)知層面”發(fā)揮著較為突出的作用[16]。超過80%的調(diào)查對象對氣候變化和低碳信息的接觸頻率達(dá)到或超過“一般”水平（一般=2），近45%“經(jīng)常關(guān)注”這類信息。在大學(xué)生中，低碳環(huán)保信息比較容易對他們形成議程設(shè)置，其對氣候和低碳等方面的知識都有著較為明確的認(rèn)知。

第二，信息接觸頻率建構(gòu)低碳態(tài)度。受眾對媒介信息的接觸量越大，受媒介影響越大[17]。經(jīng)常接受某類信息的人，對社會(huì)的看法會(huì)更加接近于該類信息傳達(dá)出來的景象。通常我們的“現(xiàn)實(shí)觀”和“社會(huì)觀”為我們經(jīng)常接觸的信息所建構(gòu)，同時(shí)我們又基于被建構(gòu)的“認(rèn)知”“觀念”和“態(tài)度”對日常生活作出判斷。大學(xué)生對氣候變化和低碳信息接觸較多，因此在態(tài)度上也容易受到這類信息的影響。

第三，信息接觸頻率影響低碳行為。信息接觸頻率對低碳行為和參與氣候治理的重要性同樣遠(yuǎn)超過其他因素。這可能是因?yàn)榇髮W(xué)生接觸氣候和低碳信息的頻率比較高，因此在日常生活中容易受到這類信息的影響，也更容易依據(jù)這些信息形成的“行動(dòng)參照”處理生活中的問題。

（二）媒體是大學(xué)生信息獲取的主要渠道

1.新媒體對低碳認(rèn)知影響較大，低碳態(tài)度更多受到傳統(tǒng)媒體影響

大眾媒介的信息傳遞會(huì)給受眾建構(gòu)許多行為示范[18]。媒介使用方面，新媒體的使用對低碳認(rèn)知影響較大，而大學(xué)生的低碳態(tài)度更容易受到傳統(tǒng)媒體的影響。大學(xué)生對傳統(tǒng)媒體和新媒體的使用對低碳行為和參與氣候治理的影響，都體現(xiàn)出較高的重要性。

在本次問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)中筆者發(fā)現(xiàn)，從傳統(tǒng)媒體獲得氣候變化和低碳環(huán)保相關(guān)信息的大學(xué)生占比58.06%，而通過新媒體獲得此類信息的則達(dá)到73.02%?？梢姡旅襟w是大學(xué)生接觸相關(guān)信息的主要渠道。

而在低碳態(tài)度的形成上，傳統(tǒng)媒體的重要性遠(yuǎn)在新媒體之上，位居第二（新媒體排名第五）。這說明對于氣候和低碳問題，大學(xué)生雖然在認(rèn)知上更多地受到新媒體影響，但是在低碳態(tài)度上，更多地受到來自傳統(tǒng)媒體宣傳的影響。這是因?yàn)樵跉夂蛐畔⒌膫鞑ド?，傳統(tǒng)媒體憑借著其自身所積累的歷史底蘊(yùn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，加之專業(yè)的新聞工作人員和嚴(yán)苛的“把關(guān)”流程，生產(chǎn)出來的內(nèi)容更具權(quán)威性和專業(yè)性，可信度較高，在社會(huì)上有其權(quán)威性，因此容易成為大學(xué)生低碳認(rèn)知的主要來源。而正是傳統(tǒng)媒體自帶的權(quán)威性讓其信息內(nèi)容更具可信度，因此大學(xué)生會(huì)更加傾向于接受來自傳統(tǒng)媒體的低碳態(tài)度。部分大學(xué)生對新媒介信息的選擇呈現(xiàn)出泛娛樂化的特征[19]，他們在新媒體中更加傾向于獲取趣味性、娛樂性強(qiáng)的“軟”內(nèi)容，而對于知識性、專業(yè)性的內(nèi)容則不是很感興趣，因此，大學(xué)生在低碳行為上也更容易以傳統(tǒng)媒體建構(gòu)的示范為參照。這一定程度上源于在低碳行為和參與氣候治理方面，傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性大于新媒體。

大學(xué)生對新媒體的使用也對他們的低碳行為和參與氣候治理的意愿有著比較重要的影響，而且本文調(diào)查對象對于線上氣候治理的參與意愿更強(qiáng)。首先，這是因?yàn)榇髮W(xué)生主要通過新媒體接收氣候變化與低碳環(huán)保相關(guān)信息。其次，人的一種基礎(chǔ)本能就是渴望成為群體的一員，在群體中與他人共享、合作、協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)，但在互聯(lián)網(wǎng)到來之前，這種本能一直受到交易成本的抑制[20]。相較于線下活動(dòng)的參與，線上氣候治理活動(dòng)參與成本更低，參與方式更加簡單，大學(xué)生更愿意選擇線上的氣候治理活動(dòng)。

2.宣傳動(dòng)員普遍乏力

媒介使用中，調(diào)查對象對“學(xué)校、街道、社區(qū)等組織的宣傳動(dòng)員”這一選項(xiàng)的選擇也達(dá)到了58.84%，但是該變量并未對調(diào)查對象的低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行為和參與氣候治理的意愿造成比較重要的影響。宣傳動(dòng)員的傳播效果和它的信息到達(dá)率之間形成了較大的剪刀差。宣傳動(dòng)員一般通過墻體廣告、張貼海報(bào)、拉標(biāo)語橫幅、廣播、人力吆喝宣傳等手段進(jìn)行強(qiáng)制性的信息傳遞，這些宣傳手段在緊急狀態(tài)下可以起到屏蔽信息冗余，促進(jìn)信息有效傳播的作用。比如在疫情防控的宣傳動(dòng)員工作中，傳統(tǒng)的宣傳手段能在紛繁復(fù)雜的信息中突出有價(jià)值的信息，廣播和人力吆喝成為社區(qū)和村落有效的傳播手段，居民能在各類文字、圖像、音頻信息中迅速獲得有效信息，并以此為參照指導(dǎo)自己的行為[21]。

然而關(guān)于氣候變化信息的宣傳動(dòng)員對大學(xué)生來說卻普遍乏力，傳統(tǒng)的宣傳手段能足夠及時(shí)地將信息傳遞給他們，但并不意味著能獲得較為理想的傳播效果，此時(shí)宣傳動(dòng)員容易陷入“自說自話”的尷尬境地。一方面，氣候變化的宣傳動(dòng)員專業(yè)性強(qiáng)且周期較長，傳統(tǒng)的宣傳方式形式單一，承載的內(nèi)容相對滯后，“知識密度”較低，不足以消除氣候變化對大學(xué)生的信息差。另一方面，相較于互動(dòng)性、趣味性更強(qiáng)的新媒體信息，宣傳動(dòng)員的內(nèi)容往往過于直白和單調(diào)，傳播意圖過于明顯，鼓動(dòng)性和說教性過于強(qiáng)烈[22]。比如，一些氣候宣傳的標(biāo)語寫著這樣的內(nèi)容：“節(jié)約一度電，少排一份碳”“只要給予一些愛，就能給你帶來郁郁蔥蔥的綠蔭”“做文明學(xué)子，倡低碳之風(fēng)”……這樣的內(nèi)容抽象而空洞，既難以提供有價(jià)值的信息，提高大學(xué)生群體對低碳知識的認(rèn)知，也難以滿足他們對信息傳遞過程中互動(dòng)感和情緒價(jià)值的需求。

因此，即使宣傳動(dòng)員成本極低，但由于其信息回報(bào)率過低，而難以成為大學(xué)生群體獲取氣候變化信息的主要來源。

（三）親朋好友對低碳行為和參與氣候治理意愿產(chǎn)生重要影響

根據(jù)隨機(jī)森林模型得到的親朋好友自變量影響重要性的結(jié)果，本文發(fā)現(xiàn)親朋好友對調(diào)查對象的低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度的重要性評分不高，但是在低碳行為和參與氣候治理方面，其影響僅次于信息接觸頻率、新媒體和傳統(tǒng)媒體。由此可以看出，家庭成員和親密社會(huì)關(guān)系對于對大學(xué)生的社會(huì)行為和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生重要影響。

加布里埃爾·塔爾德認(rèn)為人的一切社會(huì)行為都是模仿[23]。模仿是使得人們社會(huì)行為一致的重要手段。家庭成員作為人類最開始認(rèn)識與接觸的模仿對象，其行為方式會(huì)對模仿者產(chǎn)生直接的影響。家庭是人類社會(huì)化過程的重要場所，直接影響青少年的心理和行為的發(fā)展方向。家風(fēng)對家庭成員潛移默化的影響會(huì)以人們的言行為載體投射于社會(huì)生活和交往中，形成家風(fēng)的“外溢效應(yīng)”[24]。雖然調(diào)查對象可能并不認(rèn)可家庭成員的某些觀點(diǎn)、看法，但是先天的模仿意識和家庭環(huán)境的持續(xù)熏陶會(huì)使其趨向于模仿家庭成員的行為方式。

群體認(rèn)同以及群體中形成的集體效能也因此構(gòu)成了大學(xué)生產(chǎn)生氣候行為的重要因素。群體認(rèn)同是指群體內(nèi)部成員對群體的規(guī)范、傳統(tǒng)、儀式和目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同，并有主動(dòng)促進(jìn)群體發(fā)展的意愿[25]。群體成員的歸屬感和認(rèn)同感會(huì)對公眾的行為意愿產(chǎn)生顯著影響[26]。在群體認(rèn)同和群體壓力的作用下，朋友和同學(xué)成為大學(xué)生互相督促踐行“低碳”的重要角色。作為大學(xué)生，他們更傾向認(rèn)為自身的學(xué)歷優(yōu)勢會(huì)更容易感知到氣候變化帶來的影響，也更能體會(huì)到自身的責(zé)任感。

在群體壓力的作用下，大學(xué)生對群體成員形成直接影響其行為的集體效能[27]。應(yīng)對氣候變化的行為是具有群體屬性的，因此在較高的集體效能和社會(huì)支持下，大學(xué)生更有可能選擇與群體行動(dòng)方向一致的行為。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，大學(xué)生普遍對氣候變化有著較高的認(rèn)知，這給集體效能感的形成提供了充足的知識儲(chǔ)備，大學(xué)生更容易在群體趨同的影響下采取氣候行為，參與氣候治理行動(dòng)。在應(yīng)對氣候變化、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)情勢下，大學(xué)生是傳播“低碳”理念和實(shí)踐“低碳”發(fā)展的生力軍[28]。當(dāng)參與氣候治理、踐行低碳行動(dòng)在群體中成為潮流與趨勢時(shí)，大學(xué)生為在群體中獲得認(rèn)同感與歸屬感，容易選擇關(guān)注氣候變化，采取低碳的生活方式。

四、反思和建議

（一）多元主體通力合作，形成傳播合力

有學(xué)者在對低碳試點(diǎn)城市政府的氣候傳播工作的研究中發(fā)現(xiàn)，其傳播主體之間的聯(lián)動(dòng)性不夠，沒有形成傳播合力[29]47。而促進(jìn)氣候傳播工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要構(gòu)建“政府主導(dǎo)、媒體引導(dǎo)、NGO助推、企業(yè)擔(dān)責(zé)、公眾參與、智庫獻(xiàn)策”的“5+1”六位一體行動(dòng)框[30]。要想提高大學(xué)生的氣候認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳行為，政府要掌好全社會(huì)綠色轉(zhuǎn)型和低碳發(fā)展的思想與實(shí)踐之舵，做好頂層設(shè)計(jì)，形成政府引導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的多元低碳責(zé)任共同體，營造“人人關(guān)注，人人參與，人人行動(dòng)”的綠色社會(huì)氛圍。

新聞媒體是氣候變化風(fēng)險(xiǎn)發(fā)布的重要渠道，也是公眾了解氣候變化的核心途徑[31]。媒體要主動(dòng)扛起社會(huì)責(zé)任，及時(shí)有效地傳達(dá)相關(guān)政策，主動(dòng)對氣候和低碳信息進(jìn)行議程設(shè)置，精煉信息內(nèi)容，使得氣候變化與低碳信息成為常規(guī)化議題，建構(gòu)全民低碳行動(dòng)框架，提高民眾相關(guān)信息接觸頻率與實(shí)踐參與積極性。同時(shí)，媒體要做氣候?qū)＜?、政府等專業(yè)人士與民眾之間溝通交流橋梁。媒體在對專業(yè)人士的采訪報(bào)道中，容易從專業(yè)視角進(jìn)行總結(jié)性報(bào)道，報(bào)道內(nèi)容雖專業(yè)翔實(shí)，部分公眾卻很難在短時(shí)間內(nèi)理解。媒體需要盡可能地了解民眾的疑惑點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)有針對性地進(jìn)行采訪活動(dòng)，并引導(dǎo)專家對專業(yè)內(nèi)容加以闡釋，達(dá)到民眾可以輕松掌握的程度。

從長遠(yuǎn)來看，要讓大學(xué)生的低碳行動(dòng)和氣候治理常態(tài)化、規(guī)范化，最主要的是在持續(xù)穩(wěn)定的低碳社會(huì)意識影響下讓大學(xué)生個(gè)人形成良好的行為習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新傳播形式，增強(qiáng)宣傳動(dòng)員傳播力

傳統(tǒng)的宣傳動(dòng)員手段很難對大學(xué)生產(chǎn)生足夠的傳播力。從現(xiàn)代化的角度來看，宣傳動(dòng)員是人學(xué)習(xí)或獲取現(xiàn)代思維方式的過程[32]。氣候和低碳知識的宣傳動(dòng)員應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)由“告知”轉(zhuǎn)向“促行動(dòng)”的傳播效果，動(dòng)員大學(xué)生實(shí)踐“低碳”的生活方式，最終為解決氣候問題貢獻(xiàn)力量。面對部分大學(xué)生對宣傳動(dòng)員“視而不見”的問題，各傳播主體應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳播形式，從氣候傳播的趣味性入手，提升氣候宣傳動(dòng)員的吸引力、影響力和說服力。比如，利用3D廣告屏進(jìn)行氣候和低碳知識宣傳，借助新穎而震撼的視覺沖擊吸引觀看者。此外，3D廣告還容易在互聯(lián)網(wǎng)平臺引發(fā)討論，帶來較高的二次傳播率，進(jìn)一步提升氣候傳播效果。

（三）加強(qiáng)深層傳播，提升新媒體傳播說服力

新媒體是大學(xué)生接受氣候和低碳知識的主要渠道，然而對于大學(xué)生而言，新媒體的氣候傳播缺乏足夠的說服力。專業(yè)性使得氣候和低碳知識的傳播不同于一般傳播活動(dòng)，因此只有用專業(yè)性的內(nèi)容和權(quán)威性的解讀才能提升其說服力。各媒體應(yīng)當(dāng)做好協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢，挖掘氣候變化內(nèi)涵，加強(qiáng)新媒體氣候傳播的深層傳播，讓氣候傳播的內(nèi)容變得具體化形象化[29]49。新媒體在發(fā)揮宣傳和引導(dǎo)功能的同時(shí)，可以借助媒介融合、虛擬現(xiàn)實(shí)、8k技術(shù)等應(yīng)用技術(shù)，更多維、更立體地傳播氣候和低碳知識，講好中國氣候故事，做好“雙碳”科普。

（四）高校積極開展線下活動(dòng)，促進(jìn)踐行低碳行為

高校是社會(huì)文明的風(fēng)向標(biāo)，在倡導(dǎo)低碳生活、建設(shè)美麗校園方面發(fā)揮著巨大的教育和示射效應(yīng)[33]。高?？梢酝ㄟ^舉行相關(guān)的知識競賽或是成立“班級螞蟻森林”等多樣的集體活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生踐行“低碳”的榮譽(yù)感，修正某些大學(xué)生的個(gè)人“高碳”行為。高校還可以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，針對氣候科普開展路演、快閃等活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)成為氣候傳播的傳播者。如此一來既傳播了氣候和低碳知識，同時(shí)也能提升大學(xué)生踐行低碳生活方式的自覺性和責(zé)任感。

五、不足和展望

首先，本文以基本情況、媒介使用情況、信息接觸頻率為自變量，以低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度、低碳行動(dòng)、參與氣候治理為因變量進(jìn)行分析，但是本文忽視了認(rèn)知和態(tài)度對大學(xué)生低碳行為以及參與氣候治理的影響。要促進(jìn)大學(xué)生參與氣候行為，采取低碳生活方式的意愿，就要進(jìn)一步提高他們對氣候變化的關(guān)注度和認(rèn)知程度，不斷增強(qiáng)他們對采取氣候行為的認(rèn)同[34]。因此在下一步的研究中，可以將低碳認(rèn)知和低碳態(tài)度作為中間變量，進(jìn)一步分析兩者對大學(xué)生低碳行為和參與氣候治理的影響。

其次，大學(xué)生的媒介使用情況是本次研究中重要的變量，主要借此考察大學(xué)生的信息接觸頻率和信息接觸渠道對他們的低碳認(rèn)知、態(tài)度和行為的影響。然而，一方面，各類媒體和平臺的信息來源錯(cuò)綜復(fù)雜，同一傳播主體會(huì)通過不同渠道傳遞低碳信息，因此很難根據(jù)本文的結(jié)論對氣候傳播的主體進(jìn)行建議。另一方面，不同的傳播形式和內(nèi)容也會(huì)造成各異的傳播效果，大學(xué)生對用文字、圖表、視頻等方式傳遞的信息有著不同的接觸頻率和信任度，也對各種內(nèi)容（氣象報(bào)道、災(zāi)難報(bào)道等）的信息有著不同的認(rèn)同程度，這些信息與大學(xué)生的低碳認(rèn)知、低碳態(tài)度和低碳行為有著不同程度的相關(guān)性。本文忽略了對不同信源、傳播形式和傳播內(nèi)容的考察，在接下來的研究中有待對其進(jìn)行細(xì)分，并就具體的低碳科普傳播提出針對性建議。

此外，大學(xué)生人口因素的差異在本文中被忽略，不同學(xué)歷層次、地區(qū)、年齡對因變量的影響的差異沒有得到體現(xiàn)，有待進(jìn)一步研究和分析。