周欣

2021年教育部發(fā)布《教育部國家體育總局關于進一步完善和規(guī)范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），明確了2024年起高校高水平運動隊的招生要求，為高中培養(yǎng)體育特長生參加高校高水平運動考試進一步指明了方向。高中體育教學是我國高水平運動員的培養(yǎng)的基礎，因此，必須重視高中體育教學在高水平運動員培養(yǎng)中的重要作用，以實現高水平運動員的體育專業(yè)能力和文化水平的綜合提升。對高中而言，本次指導意見提出的改革方案對高中高水平運動員的培養(yǎng)策略產生重要影響。

1 《指導意見》對高中培養(yǎng)體育特長生的指導意義

《指導意見》明確提出，高校高水平運動隊招生工作的定位是選拔培養(yǎng)具有較高體育競技水平的學生，要“著力解決個別學生文化成績和體育競技水平偏低”的問題，因此，高中在對預備報考高水平運動隊的體育特長生的培養(yǎng)中要注重平衡體育特長生的學訓關系，學生的文化成績和體育競技水平要同等重視，并更多的關注學生知識學習和自身綜合素養(yǎng)的提升。

1.1 加強體育特長生體育競技水平訓練

在體育競技水平方面，隨著《指導意見》的發(fā)布，報考高水平運動隊的門檻由國家二級運動員提高至一級，三年過渡期后還需獲得全國性比賽前八名，此前，高中高水平運動員獲得國家二級運動員（含）以上就可以具有報考高校高水平運動隊的資格，可見此后高校對報考者的體育競技水平的要求會不斷提高。并且《指導意見》明確了高校高水平運動隊招生的專業(yè)測試自2024年起全部納入全國統考以提升專業(yè)測試的公平性、科學性，表明高校對高水平運動員報考生專業(yè)水平的要求進一步提高。因此高中在培養(yǎng)學生時要進一步加強體育競技水平的訓練，全力組織、支持學生參與全國性比賽，以獲得高校高水平運動隊招生考試的報名資格，為學生的發(fā)展提供更好的條件。

1.2 重視體育特長生文化課教學

在文化成績方面，此前大部分高校高水平運動隊對考生的文化課成績要求偏低，最低為二本線的65%，加之錄取時不限制專業(yè)，導致一些考生在入校后難以完成正常學習任務。因此《指導意見》明確要求最低高考成績提高為本科最低線的80%，可見未來對高水平運動員的文化成績要求將進一步提高，因此高中在培養(yǎng)高水平運動員時應更加注重文化課的教育，以有效提高學生學業(yè)水平。高中選拔培養(yǎng)在體育方面有特長、文化水平良好的高素質學生進入高校高水平運動隊，是達成國家通過高校高水平運動隊培養(yǎng)輸送高質量體育人才設想的重要一環(huán)。多數高中在對體育特長生進行培養(yǎng)的時候，忽視了其全面發(fā)展，更加關注其體育知識和技能的培養(yǎng)，并且由于體育特長生人數比較少，其文化課教育常常被學校忽視，因此對學生文化知識的培養(yǎng)并未做到科學的管理、培訓等，這對他們的文化學習影響很大，讓他們難以適應高校的專業(yè)學習。提高高校高水平運動隊招生標準的改革方案，將倒逼高級中學加強對體育特長生文化學習和專業(yè)技能的要求，能夠從根源上提高后備體育人才隊伍的質量。因此，高級中學對具有體育特長的學生的培養(yǎng)十分重要。高級中學對學生文化課學習的重視，有助于運動員進入高校后適應高校的專業(yè)學習，為成為具有較高文化水平和運動水平的體育尖子人才打好基礎。

2 高中對體育特長學生的培養(yǎng)策略——以青島九中女子排球特長生為例

《指導意見》于2024年起實施，意味著高級中學應從2021年入學的學生開始采取以《指導意見》為導向的培養(yǎng)策略，以達到高校招生要求?！吨笇б庖姟窂娬{在高水平運動員的培養(yǎng)中要堅持深化體教融合，因此高中學校組建女排隊并制訂專門訓練方案是高中有效推廣排球運動的重要途徑，也是深化體教融合的關鍵舉措。高中學校通過選拔、培訓女排運動后備人才，挖掘、培養(yǎng)有排球運動天賦的高中女生發(fā)揮體育特長，能夠向更高一級組織、高水平排球運動隊等輸送人才。本文以山東省青島第九中學女子排球隊為例，闡述《指導意見》公布后招考改革下高中對高水平運動員的選拔、培養(yǎng)策略。

2.1 多重選拔方式，優(yōu)中選優(yōu)

在選拔方面采取中考體育特長生招生、校內選拔兩種方式。在女排特長生招生時，學校制定符合專業(yè)標準的報名條件，對不同位置的運動員設置不同的身高要求，考生須代表所在初中學校獲市級及市級以上比賽前八名（含第八名）或為2020-2021年度區(qū)長杯前四名的主力球員才具有報名資格。學校對報考生進行統一專業(yè)測試擇優(yōu)錄取，保證特長生的體育競技水平。同時對考生的文化水平提出更高的要求，在當年青島市初中學業(yè)水平測試中達到當年青島市教育局局屬公辦普通高中一段線85%及以上者方可錄取。校內選拔則通過體育俱樂部的形式從普通學生中選拔體育特長生。青島九中組建針對普通學生一級、二級體育俱樂部，其中二級俱樂部的排球方向以普及排球運動、促進素質教育為目的，在此基礎上發(fā)掘有潛力的學生，因材施教并擇優(yōu)選拔進入一級俱樂部成為體育特長生。學校通過組建體育俱樂部的方式可以吸引更多學生參與體育運動，提高學生對體育運動的興趣，為學生提供更多體育鍛煉的平臺。健康的身體是學校對學生教育培養(yǎng)的基礎，學校加強體育鍛煉能夠培養(yǎng)學生良好的身體素質、優(yōu)良的意志品質和心理素質，通過素質教育保障學生的全面發(fā)展。同時學校能夠加深對學生的了解，因材施教，發(fā)掘學生潛力，為學生規(guī)劃出更適合的發(fā)展方向，使學生揚長避短，在適合自己的升學方向上更好地成長成才。

2.2 文化課教學與專業(yè)訓練并重，體教融合

在培養(yǎng)方面堅持體教融合，盡力為學生提供文化課教學和專業(yè)訓練的兩種最好資源。高水平運動員不僅需要具備專業(yè)的體育知識和體育技能，并且需要具備一定的文化知識素養(yǎng)，但受傳統體育人才培養(yǎng)理念的影響，我國高水平運動員的培養(yǎng)在高中階段通常只重視體育專業(yè)技能訓練，忽視文化課教學放松對學生文化水平的要求，很多體育特長生認為自己在體育運動技能方面成績優(yōu)秀，所以忽視了文化知識的學習，在心理與生理上對文化課都不重視，此外體育特長生在進行高強度的訓練后身體疲憊，在進行專業(yè)課學習的時候就會出現注意力不集中或者睡覺的情況，加上高中體育特長生的體育訓練占據了學習的時間，以至于文化課程跟不上，時間一長就會失去學習信心，進而失去學習興趣。體育特長生在進行體育訓練，學習專業(yè)知識與技能的同時，還要學習文化課程，從本質上分析，當下很多高中體育特長生在訓練上與學習上存在的問題中最明顯的就是文化課成績與專業(yè)成績不均衡，在加強體育專業(yè)技能訓練的同時并未提高自身文化水平，不利于提升我國高水平運動員的個人綜合素養(yǎng)。為了促進高水平運動員的全面發(fā)展，高中階段必須完善教學體系，制訂合理的教學計劃與體育訓練計劃，從而實現高水平運動員綜合能力的提升。

首先，完善教育體系在高水平運動員的培養(yǎng)中十分重要。只有重視高水平運動員的文化知識素養(yǎng)，才能有效加強運動理念的培養(yǎng)，促進高水平運動員的全面發(fā)展。文化成績的提升有利于夯實學生的文化底蘊以更好地理解體育訓練，促進競技水平的提高，拓寬未來的職業(yè)選擇和就業(yè)渠道。為了提升高中體育特長生訓練效果，應做好明確的時間安排。學校在體育特長生教學中安排了專門的訓練、自習時間，由領隊老師負責，加強統一管理，這主要是因為高中體育特長生面臨著繁重的學習任務，協調好文化課與訓練兩者之間的關系才能達到既定的目標。一方面，學校和體育教師必須要樹立正確的認知觀念，結合高中體育特長生的實際情況做出正確規(guī)劃。由于高考對高中體育特長生的文化課成績要求相對較低，學校應分配相關的教師做好文化課基礎知識教學；另一方面，教師還應了解學生的人體機能，為日常訓練時間進行科學安排。其次，學校聘請專業(yè)教練進行特長生訓練，加強學生的基本技術、戰(zhàn)術以及比賽意識，全面提高排球水平，最后，通過定期培訓、組織交流等方式提高體育專業(yè)教師的專業(yè)能力，加強專項教練員的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，不斷豐富個人素養(yǎng)和能力，以促進特長生的專項成績不斷提高。此外學校應該多為高水平運動員們爭取一些比賽機會，高中經常以“以賽代練”的形式提升體育特長生的能力，參加比賽是提升和檢驗運動員們水平的最好的一種方法，通過比賽體育特長生還能系統檢驗自己的體育能力與身體適應能力，在“以賽代練”的形式下積累比賽經驗。在日常訓練之余組織與其他學校的訓練賽，在檢驗訓練成果的同時讓學生感受比賽氛圍了解對手和自身水平，具備一定的比賽經驗，才能在大賽中具備強大的心理素質，不怯場不急躁發(fā)揮出真正的水平。

在文化課學習方面，作為重點高中，學校高度重視高水平運動員的文化課學習，在日常教學中不放松對體育生的要求，有針對性地為體育特長生設計科學合理的教學計劃，在培訓過程中嚴格按照學習計劃執(zhí)行。為了全面提升體育特長生的綜合素養(yǎng)，必須要轉變傳統的訓練和管理理念，重視體育特長生的文化課教學。從學生的角度來說，學校、體育教師必須要明確告知體育特長生文化課的重要性，使其明白文化課與體育成績同等重要，只有全面提升自身的文化課成績，才能考上理想的大學。同時，還應指導體育特長生立足于當前文化成績現狀，及時利用空閑的時間主動學習。從學校和教師的層面上來說，也要從傳統的體育特長生訓練觀念中解放出來，將體育特長生的文化課教育納入具體的教學計劃中，教師也不能占用文化課時間進行訓練，學校的文化課教師還應結合體育特長生的實際情況，對其進行針對性的文化課教學。學校與高水平運動隊的領隊負責人等一起為運動員制定合理的日常時間表，這樣每日的訓練時間和文化課程的時間不會相互的沖突，在集體自習時間安排專門老師進行監(jiān)督和答疑指導，并安排集體觀看新聞聯播，以引導學生主動關注國家大事、關心國家發(fā)展，使學生進一步拓寬視野、增長見識，在潛移默化中提高學生綜合素質。

此外，學校在體教融合方面進行全新探索，即從體校招生，與體校聯合進行體育特長生的共同培養(yǎng)，互通有無。專業(yè)技能方面，由體校負責體育特長生的專業(yè)訓練，提高體育競技水平，專項教練與體育教師還要制定專業(yè)、詳盡的訓練計劃，以此保證體育訓練的科學性與系統性；文化課學習方面，以青島九中為主對學生進行教學，以提高學生文化水平，強強聯合，使高中高水平運動員的實力達到《指導意見》中高校高水平運動隊的招生要求。

體育特長生的自我約束能力及紀律性較差，這就要求老師經常對其進行中學生日常行為規(guī)范的教育。例如，有的學生怕苦怕累，訓練出勤率無法保障，老師就可以采取每天簽到、公布出勤訓練表現等措施杜絕他們不良行為的增長和蔓延。為了強化體育特長生訓練和管理效果，學校制訂出更加嚴格的管理方法，尤其是針對無法按照管理辦法執(zhí)行的學生，學校要根據實際情況，具體問題具體分析，進行適當的處罰教育。除了系統的運動訓練，老師還培養(yǎng)體育特長生的組織紀律性、為集體爭取榮譽的責任感，以及頑強拼搏的訓練作風等優(yōu)良品質，加強隊員的集體凝聚力，讓他們?yōu)槭怯柧氷牭囊粏T而感到自豪。

在此培養(yǎng)策略下，一學期后學校女排隊員的綜合能力和學習訓練態(tài)度得到顯著提高，筆者將體校隊員和普通隊員在日常學習、訓練和比賽中的進步情況進行記錄并量化統計如表1所示。

通過數據統計，在落實球隊管理培養(yǎng)策略后，女排隊員在本學期都有明顯進步。在加強體育特長生的紀律管理后，訓練時的出勤率和訓練比賽中的拼搏精神都有很大提高，表現出良好的精神面貌。其中體校隊員在文化課成績和比賽上場率方面進步更為明顯，而普通隊員在基本功和技戰(zhàn)術理解等專業(yè)技術方面進步更為顯著，可以見得通過體教融合的培養(yǎng)策略，可以為體育特長生有針對性地補足短板，促進體育特長學生綜合能力全面提高。

3 結術語

在《指導意見》公布后，體育特長生在高考中面臨新形勢，高中體育教學必須以學生為本，重視學生的文化知識培養(yǎng)，完善高水平運動員的培養(yǎng)體系，及時調整培養(yǎng)策略，在身體素質、運動水平等能力和文化成績兩方面提高中考體育特長生招生標準，在校內普通學生中發(fā)掘有運動潛力的學生，加強體育特長生日常訓練，更加重視文化課教學，提升學生運動技能和學業(yè)水平，使學生在適合自己的升學方向上更好地成長成才，為《指導意見》中“為重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養(yǎng)體系提供人才支撐”這一高水平運動隊建設目標提供良好生源，成為國家通過高校高水平運動隊培養(yǎng)輸送高質量體育人才設想的重要一環(huán)，從而在促進高中高水平運動員協調發(fā)展的同時實現我國體育事業(yè)的新飛躍。

（作者單位：山東省青島第九中學）