文 | 李英菁 策劃 | 侯京華

“我們辦職業(yè)教育總是有一種焦慮，就是職校的價(jià)值難以被社會(huì)看到。”東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)盧干說，“社會(huì)上普遍存在對(duì)職校生的誤解，認(rèn)為職校生就是行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力弱的問題學(xué)生。但作為職業(yè)教育的親身參與者，我們能看到學(xué)校的孩子們有多么陽光、禮貌，有多少優(yōu)秀的作品和成果。校園的圍墻把學(xué)校和社會(huì)分隔開，職業(yè)學(xué)校強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)能力難以被校門外的公眾所知?！?/p>

想要解決這種困境，讓中職學(xué)生的生命更精彩，勢(shì)必要走出職業(yè)教育的“圍墻”。在浙江省東陽市盧宅建筑群的繁華地段，一間“城市客廳”與鬧市的人群相融，成為東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“東陽職教中心?！保┡c城市連接的窗口。

城市客廳，讓社會(huì)看到職校精彩

這棟兩層高的中式建筑被劃分為以休息、社交為主要功能的水吧、茶室，和以文化活動(dòng)為主要功能的文創(chuàng)區(qū)、書吧、木作坊等區(qū)域，優(yōu)秀學(xué)生作品作為裝飾遍布其中的每一個(gè)角落。2021年，東陽職教中心校的城市客廳舉辦了包括公益課堂、非遺木雕社團(tuán)、學(xué)生作品展等在內(nèi)的70多場(chǎng)活動(dòng)，服務(wù)當(dāng)?shù)厥忻裼?000人次。

“我們希望城市客廳不僅能成為一個(gè)展示學(xué)校職業(yè)教育成果、讓社會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的窗口，也能成為周邊社區(qū)與畢業(yè)生學(xué)習(xí)、交流的空間?！北R干解釋了建設(shè)城市客廳的初衷。

城市客廳承載著豐富的功能：書吧、水吧、茶室等可以供居民、游客在閑逛時(shí)進(jìn)來歇腳；設(shè)施完備的工作室可以開設(shè)多種公益手工課程，免費(fèi)服務(wù)于居民和游客；為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，增進(jìn)他們?cè)谡鎸?shí)情景中的職業(yè)體驗(yàn)；屋子里還有一面專屬于東陽職教中心校畢業(yè)生的留念墻，成為聯(lián)系畢業(yè)生與母校的紐帶。

城市客廳的公益課程采用“1+N”模式，由一名教師負(fù)責(zé)主要的授課任務(wù)，配以多名學(xué)生助教，協(xié)助教師管理課堂。2020級(jí)旅游專業(yè)的學(xué)生陳悅就是泥塑課程的一名助教，為了做好這份工作，她做足了泥塑相關(guān)的功課，但真正上崗后，卻發(fā)現(xiàn)讓小朋友們認(rèn)真上課不是一件簡(jiǎn)單的事情。介紹背景知識(shí)的時(shí)候，小朋友們就“不安分”，把玩著手中的材料；教師示范如何動(dòng)手操作捏泥塑時(shí)，小朋友們又開始?xì)g呼，亂捏一氣；到了最后的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，他們的注意力早已分散，只有家長(zhǎng)在動(dòng)手。

課后，陳悅進(jìn)行反思，改進(jìn)了上課方式，把重心轉(zhuǎn)移到親自指導(dǎo)小朋友們進(jìn)行制作上。她和其他助教來到小朋友們身邊，在授課過程中給予適時(shí)引導(dǎo)，一邊手把手進(jìn)行示范，一邊不斷鼓勵(lì)小朋友們大膽創(chuàng)作。他們很快就開始發(fā)揮天馬行空的想象力，制作出了千奇百怪的美人魚、恐龍等成形的泥塑作品。在小朋友們燦爛的笑容中，陳悅體會(huì)到了辛勤付出后的喜悅。助教的經(jīng)歷也讓她明白，看似簡(jiǎn)單的事情中也有大學(xué)問，自己經(jīng)驗(yàn)尚淺，需要更加奮發(fā)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見識(shí)。

在城市客廳大獲成功以后，東陽職教中心校繼續(xù)調(diào)研，計(jì)劃將“客廳模式”推廣到鄉(xiāng)村，與當(dāng)?shù)氐拇迓鋵?shí)現(xiàn)緊密合作，建設(shè)更接地氣的共享田園，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游潛能，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，讓職業(yè)教育的價(jià)值得到更加充分的實(shí)現(xiàn)。

品牌活動(dòng)，讓社會(huì)資源走進(jìn)學(xué)校

職業(yè)教育要打破“圍墻”，不僅要讓學(xué)生與教師向外走，還需要將社會(huì)資源往里引，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。東陽職教中心校的做法是打造多維品牌活動(dòng)，從整合校內(nèi)資源和引入校外資源兩方面入手，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

盧 干

首先，學(xué)校立足于專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提升，在“守初心、鑄匠心”黨建品牌的引領(lǐng)下，建立了31個(gè)黨員匠心教師工作室，分別對(duì)應(yīng)學(xué)校的31個(gè)專業(yè)，由專業(yè)帶頭人與3至5名優(yōu)秀教師共同進(jìn)行教育教學(xué)改革的研討和嘗試。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行“三聯(lián)系”制度——教師聯(lián)系班級(jí)、聯(lián)系寢室、聯(lián)系困難學(xué)生和家庭，推行“三自管理模式”——學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，將學(xué)校內(nèi)部擰成一股繩。

其次，學(xué)校利用校園美景創(chuàng)建“識(shí)草木、知春秋”春秋活動(dòng)品牌。春天開辦櫻花節(jié)，學(xué)校51個(gè)社團(tuán)的學(xué)生發(fā)揮專業(yè)、才藝特長(zhǎng)，利用文藝匯演、快閃等形式展示自我，提升自信心與價(jià)值感。秋天舉行青松會(huì)，邀請(qǐng)地方藝術(shù)家進(jìn)校園，與學(xué)校教師合作，開辦書畫創(chuàng)作、古琴演奏、茶藝表演等主題的交流活動(dòng)，讓學(xué)生以親切的方式近距離接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技藝，增長(zhǎng)見識(shí)，提升藝術(shù)品位與審美能力。除了以上兩個(gè)“大節(jié)日”，學(xué)校每周還會(huì)舉辦“挹雅秀”，給學(xué)生搭建舞臺(tái)，秀出青春風(fēng)采；每月開辦“抱樸講壇”，由當(dāng)?shù)匚幕碎_講各類學(xué)說，滋養(yǎng)學(xué)生心田。

此外，東陽職教中心校還積極推進(jìn)以“常正己、勤修心”為核心理念的正己文化活動(dòng)品牌?！罢骸币辉~出自《孟子》“仁者如射，射者正己而后發(fā)”，強(qiáng)調(diào)要端正自己的目標(biāo)、道路、價(jià)值觀、行為習(xí)慣，不能走歪門邪道，這與學(xué)校的德育目標(biāo)不謀而合。

盧干認(rèn)為，學(xué)校只有先將硬件充實(shí)好，才能更好地開展德育課程與活動(dòng)。為此，東陽職教中心校與東陽市圖書館合作，在校內(nèi)建立正己書院，存放3000多套藏書；將一座因村落拆遷而需要拆除的百年古建筑搬入校園進(jìn)行復(fù)原，作為學(xué)校的射箭場(chǎng)。依托書院和射箭場(chǎng)的資源，學(xué)校開設(shè)了六藝課程，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)育學(xué)生心靈。學(xué)校的非遺青創(chuàng)基地還成立了東陽木雕、東陽竹編、古營(yíng)建造、藍(lán)印花布等10個(gè)非遺社團(tuán)，邀請(qǐng)非遺傳承人每周一進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)有所成后，不僅可以在校內(nèi)的活動(dòng)中大放異彩，也可以將作品拿到校外的比賽中“試金”，優(yōu)秀學(xué)生甚至可以成為中小學(xué)課后服務(wù)的支持力量。新冠肺炎疫情發(fā)生前，東陽職教中心校每年春秋季還會(huì)接待千余名中小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

激勵(lì)教育，讓職校學(xué)生重樹自信

挖掘職業(yè)教育的價(jià)值，不僅要走出物理“圍墻”，更應(yīng)該走出觀念上的“圍墻”，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極變革傳統(tǒng)教育方式，適應(yīng)新時(shí)代職校生發(fā)展規(guī)律。

盧干認(rèn)為：“我們的學(xué)生在高中以前大多成績(jī)相對(duì)落后，造成這種情況的部分原因是父母受現(xiàn)實(shí)條件或自身能力限制對(duì)孩子教育的投入力度不足，包括情感的關(guān)注和資源的投入。所以，來到職業(yè)學(xué)?？赡苁谴蠖鄶?shù)家庭無奈的選擇。而讓這些孩子在學(xué)校重新樹立自信，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，找到人生的目標(biāo)，逐步成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀勞動(dòng)者和建設(shè)者，就是中職學(xué)校的職責(zé)?！?/p>

《浙江省職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》中將中職生的核心素養(yǎng)概括為品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康。圍繞這四個(gè)方面，東陽職教中心校創(chuàng)設(shè)了“生命銀行評(píng)價(jià)體系”，用積分累加、不斷進(jìn)階的正向激勵(lì)方式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教育起到導(dǎo)向作用。當(dāng)下，中職學(xué)校評(píng)價(jià)存在功能窄化、內(nèi)容片面、主體單一等問題，要走出這堵“圍墻”，職業(yè)教育評(píng)價(jià)必須與學(xué)生的生命相連。生命銀行積分制把培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)與全員、全方位、全過程的“三全育人”評(píng)價(jià)有機(jī)整合在一起，把德育、智育、體育和勞動(dòng)技能教育、生命教育有機(jī)統(tǒng)一，通過建立積極、現(xiàn)代化的中職學(xué)校學(xué)生德育評(píng)價(jià)管理體系，提升管理的信息化、聯(lián)動(dòng)化水平，讓學(xué)生從“被動(dòng)授課考后得分”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與全過程得分”。

“生命銀行”共有“品行支行”“人文支行”“技能支行”“健康支行”4個(gè)支行，并下設(shè)15個(gè)子模塊和388個(gè)具體項(xiàng)目，讓學(xué)生的進(jìn)步最大限度地被發(fā)現(xiàn)、被看到、被表揚(yáng)，以正向激勵(lì)的方式推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在東陽職教中心校，每個(gè)學(xué)生的校牌上都有獨(dú)特的二維碼，可以即時(shí)掃碼賦分。例如，一名學(xué)生將地上的廢紙撿起來扔進(jìn)了垃圾桶，如果有教師看到他的行為，就可以通過掃碼的方式給學(xué)生加分。學(xué)校全體教職工和學(xué)生干部等也可以用手機(jī)App或電腦系統(tǒng)登錄，按權(quán)限對(duì)學(xué)生進(jìn)行積分登記。分值越高，表示學(xué)生的生命活力越強(qiáng)，累積到一定分值后，學(xué)生的榮譽(yù)就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)階。

與之相配合，學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)體系也進(jìn)行了相應(yīng)的修訂，將生命評(píng)價(jià)參與度列為考核指標(biāo)之一，并對(duì)參與度高的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每周，學(xué)校都要對(duì)生命銀行運(yùn)行情況進(jìn)行觀察與報(bào)告，推動(dòng)教師更加關(guān)注學(xué)生的一言一行；每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉辦一次特別的儀式，為積分排名高的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。自投入使用以來，生命銀行累積賦分次數(shù)已近50萬次。

“從前，我們的學(xué)生被否定的次數(shù)太多，而在生命銀行評(píng)價(jià)體系中，他們總是能得到肯定，學(xué)生逐漸感受到自己的價(jià)值，更加自信，對(duì)未來更有信心?！北R干說。

除了評(píng)價(jià)制度改革，東陽職教中心校還開展“喜報(bào)入社區(qū)”活動(dòng)，通過給家長(zhǎng)寫表揚(yáng)信的方式匯報(bào)學(xué)生優(yōu)秀成果，讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，看到他們?cè)趯W(xué)校取得的進(jìn)步，進(jìn)一步形成激勵(lì)文化場(chǎng)域。

2021年，東陽職教中心校的學(xué)生陳美婷在東陽市藝術(shù)節(jié)上獲得平面作品一等獎(jiǎng)，學(xué)校將喜報(bào)貼進(jìn)了社區(qū)的宣傳窗。陳美婷的媽媽用手輕輕撫摸著這份喜報(bào)，激動(dòng)不已。曾經(jīng)，小學(xué)、初中成績(jī)一直落后的陳美婷在家長(zhǎng)一次次失望的眼神中變得越來越沉默，越來越迷茫。帶著無措，她來到了東陽職教中心校，在這里她開始學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、演講……隨著在活動(dòng)中不斷積淀的自信，陳美婷臉上的笑容慢慢增多，親子關(guān)系也變得更和諧。陳美婷媽媽紅著眼眶說：“是老師的悉心指導(dǎo)和辛勤栽培，讓我的孩子激發(fā)出了潛能，有機(jī)會(huì)展示自己。這次的一等獎(jiǎng)讓我很意外，也很欣慰，這是女兒的一次蝶變。”