孫健 | 北京市大興區(qū)永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校

北京市大興區(qū)永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于2017年，是大興區(qū)教委在打造首都南部教育新高地背景下，為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，通過引智合作辦學(xué)模式籌辦的一所九年一貫制公辦學(xué)校，由全國著名教育改革家魏書生及其本人擔(dān)任總顧問的愛福生教育專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)辦學(xué)。

在健康中國戰(zhàn)略背景下，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校將“健康第一”列入學(xué)校全面發(fā)展素質(zhì)教育的重點(diǎn)，提出“大健康教育”辦學(xué)理念，致力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、積極向上的心態(tài)、高尚的品德、求真的探索的實(shí)踐精神和扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

構(gòu)建“大健康教育”理念引領(lǐng)下的學(xué)校文化體系

在“大健康教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校逐步完善校園文化體系，確立了“讓每個(gè)學(xué)生健康成長”的辦學(xué)目標(biāo)，“胸懷報(bào)國志、永鑄中華情，為中華之崛起而讀書”的育人價(jià)值取向，“閱見未來、愛潤幸福”的校訓(xùn)，并明確了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確定了?；?、校旗、校歌。

學(xué)校文化體系引領(lǐng)師生健康成長——

學(xué)生方面，學(xué)校依據(jù)“大健康教育”五個(gè)維度，結(jié)合校訓(xùn)，采取動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法制作“八字校訓(xùn)積分卡”，用于評(píng)價(jià)個(gè)人、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等。同時(shí)，定期開展“健康少年”“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，校園內(nèi)形成“人人爭當(dāng)星級(jí)健康少年、人人學(xué)習(xí)榜樣”的良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生爭做“永華好少年”。

教師方面，學(xué)校構(gòu)建績效導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以黨建品牌為引領(lǐng)，推進(jìn)師德建設(shè)，制定《師德建設(shè)方案》，全體教師簽訂《師德承諾書》，人人桌面擺放《師德負(fù)面清單》。同時(shí)，開展“大健康教育”理念培訓(xùn)與宣講，促使教師形成“正身育德、為人師表、擔(dān)當(dāng)作為”的永華情懷。另外，每學(xué)期開展“愛潤幸福優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”和“閱見未來先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選，激勵(lì)每一位教師爭做“永華大先生”。

以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的第一要素，為此，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出“向規(guī)范教學(xué)管理要效益，向課堂精準(zhǔn)發(fā)力要質(zhì)量”的工作思路，以校本教研為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

完善管理機(jī)制，健全校本教研模式。學(xué)校建立完善教師管理機(jī)制，制定《三年發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《教師培訓(xùn)制度》等，確定校本教研計(jì)劃，從教研目的、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)活動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，使教師專業(yè)發(fā)展更加科學(xué)化、精細(xì)化。

五步進(jìn)階，促進(jìn)不同層級(jí)教師的發(fā)展。學(xué)校實(shí)施“五步進(jìn)階”制度，幫助每位教師基于自己的“最近發(fā)展區(qū)”，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路線，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。五步進(jìn)階具體措施為：在“魏書生教育實(shí)驗(yàn)階段”，動(dòng)員全體教師積極觀摩愛福生專家示范課，人人都做課改觀察員；在“實(shí)驗(yàn)校階段”，鼓勵(lì)各學(xué)科教師全面推進(jìn)專家課程，人人試做課改實(shí)驗(yàn)員；發(fā)現(xiàn)課改種子教師，加大培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐促其逐步成長為課改培訓(xùn)師；搭建平臺(tái)，助力課改培訓(xùn)師為校內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，最終成長為課改名師。

開展三級(jí)建模研究，構(gòu)建“活力課堂”教學(xué)模式。學(xué)校提出“活力課堂”理念，在首席課改專家和教學(xué)顧問王敏勤教授的系統(tǒng)指導(dǎo)下，通過三級(jí)建模梳理教學(xué)模式，開展“活力課堂”建設(shè)。一級(jí)建模，形成“三段六步活力課堂”教學(xué)模式。第一段，定向激活，分為兩步：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)；第二段，探究質(zhì)疑，分為兩步：自主學(xué)習(xí)、合作探究；第三段，建構(gòu)體驗(yàn)，分為兩步：檢測(cè)反饋、拓展提高。二級(jí)建模，探索學(xué)科特色課堂。三級(jí)建模，彰顯教師個(gè)人風(fēng)格。

組織系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校通過開展“活力課堂—合學(xué)教育”同課異構(gòu)活動(dòng)、組織教師參加全國各類教學(xué)研討會(huì)等多種形式，完善“活力課堂”教學(xué)建模。同時(shí)，組織“周周調(diào)研課”“青藍(lán)杯”教師賽課等，激發(fā)教師學(xué)術(shù)研究熱情，提升教師課堂教學(xué)能力。

干部引領(lǐng)課堂建設(shè)。建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)、學(xué)科組機(jī)制，每周定期組織全體干部進(jìn)入課堂聽課，按時(shí)參加學(xué)科教研活動(dòng)，與青年教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師投身課堂建設(shè)。

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工具，規(guī)范課堂管理標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定《永華活力課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)高效課堂管理。同時(shí)，成立活力課堂評(píng)價(jià)小組，由各學(xué)科市區(qū)級(jí)骨干教師組成，通過研制《活力課堂觀察量表》《活力課堂評(píng)價(jià)表》，引導(dǎo)教師參與課堂改進(jìn)。

構(gòu)建豐富多元的學(xué)校課程體系

學(xué)校成立課程改革小組，整體規(guī)劃、系統(tǒng)構(gòu)建全面育人的“大健康教育”課程體系。

“五閱”課程：提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。一是基于人文的“閱讀課程”，包括名著閱讀、高效讀寫、傳統(tǒng)文化、說唱英語等，旨在幫助學(xué)生建立搜集處理信息、獨(dú)立閱讀的能力。二是基于科技創(chuàng)新的“越想課程”，包括數(shù)學(xué)思維、人工智能、航模制作等，旨在幫助學(xué)生發(fā)展高階思維，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力。三是基于體育健康的“躍健課程”，將課堂教學(xué)、大課間、眼保健操、運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)活動(dòng)課程、比賽展示等統(tǒng)籌起來，鼓勵(lì)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。四是基于修身的“悅納課程”，幫助學(xué)生塑造健全人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確價(jià)值觀。五是基于藝術(shù)的“樂動(dòng)課程”，包括音樂課、美術(shù)課及其他豐富多彩的藝術(shù)類校本課程，致力培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

“五善”課程：打好學(xué)生人生底色。一是善德課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和道德品質(zhì)。二是善行課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，將養(yǎng)成教育落實(shí)在課堂、落實(shí)在活動(dòng)、落實(shí)在細(xì)節(jié)。三是善思課程，側(cè)重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。四是善藝課程，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。五是善心課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健全人格、積極心態(tài)和良好個(gè)性品質(zhì)。

勞動(dòng)課程：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)。一是開展校園、班級(jí)包干區(qū)域勞動(dòng)，學(xué)生人人有崗位。二是開辟種植勞動(dòng)教育基地，以班級(jí)為單位，自主選擇植物進(jìn)行種植。三是安排家庭勞動(dòng)，要求學(xué)生每天最少參與一項(xiàng)勞動(dòng)，每月學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，提高生活自理能力。四是開展勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。

打造辦學(xué)特色

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校重視科技教育工作，成立科技教研領(lǐng)導(dǎo)小組，把科技教育納入學(xué)校工作議事日程，制定《科技教育工作三年規(guī)劃》，逐步形成“ 精品+普及”的科技教育辦學(xué)特色。

營造環(huán)境氛圍，凸現(xiàn)科技教育特色。學(xué)校布置專用科技活動(dòng)室，給學(xué)生們提供良好的科技活動(dòng)環(huán)境。主教學(xué)樓二樓是“ 永華大健康”科技主題長廊，開設(shè)科技體驗(yàn)項(xiàng)目，張貼科普宣傳講解內(nèi)容；舉行各種科普知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科技創(chuàng)新意識(shí)。

組建科技社團(tuán)，開展特色活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)人工智能社團(tuán)、模型社團(tuán)，秉承“熱愛科技，學(xué)習(xí)科技，開拓創(chuàng)新”的宗旨，積極主動(dòng)開展學(xué)生科技活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和能力發(fā)展水平，在1-9年級(jí)分類分層開設(shè)越想科技課程，面向全體學(xué)生開展科技講座、動(dòng)手創(chuàng)作、體驗(yàn)前沿科技等一系列豐富多彩的科技教育活動(dòng)，將科技思維、科技素養(yǎng)深植學(xué)生心中。

評(píng)價(jià)引領(lǐng)，助推科技教育發(fā)展。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中融入科技成果評(píng)價(jià)，在“ 十星”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)立“ 科技之星”，激發(fā)學(xué)生科技探索的積極性。同時(shí)，完善考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，長效推進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)。

總體來說，可以用十句話來概括永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年的發(fā)成歷程：一個(gè)核心理念凸顯大健康教育辦學(xué)特色；兩個(gè)三年規(guī)劃描繪學(xué)校健康發(fā)展的藍(lán)圖；三級(jí)建模研究使活力課堂更加輕負(fù)高效；四大校園節(jié)日展示學(xué)生多元發(fā)展的成果；五善課程培養(yǎng)學(xué)生理想信念和品德習(xí)慣；六度家教課程使家校合作更加融洽順暢；七個(gè)名師工作室引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展五步進(jìn)階；八字積分卡創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；九年貫通課程使小學(xué)初中無縫銜接；十年成為北京名校的目標(biāo)仍然在路上。

校園小生態(tài)，教育大健康。培養(yǎng)“向上向善向未來”的永華好少年，是新時(shí)代賦予我們教育人的責(zé)任和使命。我們守護(hù)學(xué)生的今天，學(xué)生將帶著我們賦予的大健康教育能量和張力，守好未來一生。永華好教師、好家長、好學(xué)校一直行走在為學(xué)生未來而教的道路上，力爭用十年時(shí)間把學(xué)校建成北京市九年一貫制品牌校。