文/張宗明

一、研究背景及現(xiàn)存缺陷

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)媒”）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)媒的基本理論知識(shí)、創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)技能的專(zhuān)業(yè)人才。而構(gòu)成設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，廣泛應(yīng)用到很多設(shè)計(jì)領(lǐng)域，應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)高級(jí)思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維水平，通過(guò)問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生深層的思維活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成的感悟。數(shù)媒專(zhuān)業(yè)方向分為數(shù)字影像與網(wǎng)絡(luò)視頻方向、游戲動(dòng)畫(huà)方向。然而數(shù)媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)課堂之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，甚至連什么是設(shè)計(jì)都不清楚。高中課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)素描，UI設(shè)計(jì)，RP課程，界面設(shè)計(jì)，頭像，廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。所以，很多學(xué)生無(wú)法將美的法則運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，無(wú)法掌握色彩學(xué)的美的規(guī)律，無(wú)法創(chuàng)立簡(jiǎn)約的空間構(gòu)架，無(wú)法了解設(shè)計(jì)方向最新動(dòng)態(tài)以及正確的設(shè)計(jì)理念，因此在以后的設(shè)計(jì)類(lèi)課程中很難制作出以人為本的作品。

二、研究可行性

構(gòu)成設(shè)計(jì)課程在我系開(kāi)設(shè)于第一學(xué)期，本課程通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成三個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，且接觸到卡片設(shè)計(jì)、購(gòu)物袋設(shè)計(jì)、綜合材料裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造形象，如何把握形象與形象之間的接洽，如何掌握美的形式規(guī)律，并按照美的形式法則學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)所需要的圖形設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)審美能力，并提高其創(chuàng)造“抽象形態(tài)”和構(gòu)成設(shè)計(jì)的能力。即對(duì)第一次學(xué)習(xí)數(shù)媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)整套設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，突破思維的局限性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)秀作品表達(dá)自己的理念，更加富有內(nèi)涵，為后期課程打下良好基礎(chǔ)。

三、高效課堂教學(xué)方法及思路

在引領(lǐng)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程課堂教學(xué)時(shí)，教師引領(lǐng)從理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，制作，點(diǎn)評(píng)與修改四方面來(lái)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)發(fā)生在學(xué)生自己身上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生以人為本的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及良好的人文素養(yǎng)。

1.理論教學(xué)

促使學(xué)生了解塑造空間形態(tài)是什么，怎樣運(yùn)用構(gòu)成要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用什么材料，形式美法則怎樣體現(xiàn)，激發(fā)造型創(chuàng)造能力，教授具體的設(shè)計(jì)使用方法，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.實(shí)踐教學(xué)

工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程是把抽象的理念和技術(shù)，轉(zhuǎn)化為可以摸得到的實(shí)實(shí)在在的東西，這種抽象的理念是創(chuàng)造性思維。工業(yè)設(shè)計(jì)是涉及眾多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程，構(gòu)成設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要是指在產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。造型是設(shè)計(jì)的基本任務(wù)，形的構(gòu)建就是美的構(gòu)建，設(shè)計(jì)師的造型之所以不同于工程師的結(jié)構(gòu)造型，關(guān)鍵的區(qū)別在于前者是美的造型、藝術(shù)的造型。我們可以通過(guò)案例來(lái)分析構(gòu)成設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

（1）購(gòu)物袋設(shè)計(jì)。購(gòu)物袋設(shè)計(jì)不僅要求實(shí)用，同時(shí)也有時(shí)尚性與推廣性，因此在設(shè)計(jì)中需要采用符合大眾視覺(jué)需求的設(shè)計(jì)元素；書(shū)籍的外形可以作為購(gòu)物袋的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但使所購(gòu)買(mǎi)的商品與購(gòu)物袋在形式與內(nèi)容上達(dá)到統(tǒng)一，而且能與一般商場(chǎng)購(gòu)物袋區(qū)分開(kāi)來(lái)，有一定的特殊性。

（2）概念手鏈設(shè)計(jì)。概念手鏈?zhǔn)侵缚缭絺鹘y(tǒng)項(xiàng)鏈樣式，試圖探索光、影和形狀的互動(dòng)關(guān)系，賦予作品純粹、干凈的樣式。制造驚喜是設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵元素，當(dāng)光線從正確的角度照到圓環(huán)上時(shí)，它會(huì)在圓柱體上形成一個(gè)心形的陰影，這個(gè)陰影可以被所有人看到，或者通過(guò)翻轉(zhuǎn)主體，僅由佩戴它的人來(lái)看。點(diǎn)、線、面是立體構(gòu)成的最基本造型要素，無(wú)論什么形態(tài)的作品，最終都可以歸結(jié)到點(diǎn)、線、面中去。通過(guò)對(duì)這些元素進(jìn)行排列、分割、組合，可以塑造出新的視覺(jué)形態(tài)。線材料在手鏈設(shè)計(jì)中運(yùn)用廣泛。

（3）產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。產(chǎn)品的包裝在產(chǎn)品銷(xiāo)售過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)、美觀的包裝不僅能保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸，還能促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售。本任務(wù)的目的是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作來(lái)訓(xùn)練面的造型方式。

面大多是有限范圍的面，獨(dú)立于周?chē)目臻g，大多有一定厚度。其形狀表現(xiàn)出一種輕薄的延伸感，側(cè)面形象近似于線材，而在面的連續(xù)處卻很像塊材的表面，所以面材運(yùn)用得巧妙可產(chǎn)生線、面、塊的多重效果，賦予造型輕快的感覺(jué)。

（4）空間設(shè)計(jì)?？臻g可以分為有實(shí)體限定的空間和沒(méi)有實(shí)體限定的空間。我們生活的空間基本上是屬于有實(shí)體限定的空間，這種空間造型設(shè)計(jì)主要運(yùn)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中。也就是將有實(shí)體限定的空間變?yōu)橛性O(shè)計(jì)感的、有趣味性的空間。例如，椅子，易拉寶，X展架作為立體空間形態(tài)，在設(shè)計(jì)中除了對(duì)其自身形體進(jìn)行設(shè)計(jì)外，還要考慮它們對(duì)周邊環(huán)境的影響。

四、制作

設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)生實(shí)操主要是課堂的作業(yè)實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)期間小組作業(yè)實(shí)操。在實(shí)操內(nèi)容課程設(shè)計(jì)上須注重設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、以人為本，而非過(guò)多驗(yàn)證性，驗(yàn)證性操作課程的設(shè)置應(yīng)該適度減少，比例過(guò)大會(huì)消磨學(xué)生創(chuàng)作積極性，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦之感，從而興趣不高。同時(shí)為達(dá)到最基本的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)元素訓(xùn)練目標(biāo)，在設(shè)置實(shí)踐課程學(xué)時(shí)訓(xùn)練時(shí)，可多采用半開(kāi)放式的實(shí)踐內(nèi)容。

運(yùn)用骨骼框架結(jié)合點(diǎn)，線，面和基本型進(jìn)行購(gòu)物袋設(shè)計(jì)，以北京機(jī)場(chǎng)環(huán)保購(gòu)物袋為主題的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，有飛機(jī)、條形碼、植物、建筑物這些元素，這些元素可以體現(xiàn)一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通出行、環(huán)境綠化等，幾乎是一個(gè)城市的縮影。并且找到了條形碼與建筑物的共通性：線條、塊面。由此產(chǎn)生了底部的條紋，并繪以綠色，由此，又與植物相聯(lián)系，在條紋的上方中央加上樹(shù)苗圖樣，寓意城市健康發(fā)展、綠色環(huán)保；白色的飛機(jī)圖形與綠色的底部條紋相互映襯，展現(xiàn)城市交通是建立在綠色環(huán)保的基礎(chǔ)之上的，綠色條紋下方的數(shù)列由北京機(jī)場(chǎng)的英文所代替，點(diǎn)出是由北京機(jī)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。整個(gè)設(shè)計(jì)里，有點(diǎn)、線條、塊面、骨骼，是形式美法則的體現(xiàn)。

在當(dāng)前設(shè)計(jì)中，很多時(shí)候我們會(huì)提到概念設(shè)計(jì)，概念設(shè)計(jì)本是工業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)常用詞，現(xiàn)在延伸到設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，它主要是強(qiáng)調(diào)主題思想和意識(shí)形態(tài)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，不受設(shè)計(jì)條例的約束，是源于設(shè)計(jì)又高于設(shè)計(jì)的一種模式。將線條組合成羽毛或樹(shù)葉的形狀，設(shè)計(jì)成一條項(xiàng)鏈。它設(shè)計(jì)大膽，與傳統(tǒng)首飾的設(shè)計(jì)與佩戴要求是不同的，這也就體現(xiàn)了概念設(shè)計(jì)的超越性和不受約束性。因此，我們要突破傳統(tǒng)首飾帶給我們的固定思維，用大膽的創(chuàng)意、新穎的構(gòu)成手法，在首飾的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出超越首飾的作品。

面材料的準(zhǔn)備，加強(qiáng)產(chǎn)品包裝效果圖的繪制，加入元素設(shè)計(jì)，和諧融為一體，形成獨(dú)特設(shè)計(jì)作品。經(jīng)典黑色，紅色搭配。

準(zhǔn)備圓形素材，對(duì)椅子，易拉寶，X展架進(jìn)行形態(tài)分析，進(jìn)行加工，制作出椅子，易拉寶，X展架，總結(jié)設(shè)計(jì)案例。超越傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，加入概念設(shè)計(jì)元素，同時(shí)，構(gòu)成中線元素的重復(fù)形成了面元素，面元素通過(guò)集聚構(gòu)成的手法，在基于椅子，易拉寶，X展架的制作規(guī)則上做連續(xù)排列，最終形成極具設(shè)計(jì)感的座椅。

五、點(diǎn)評(píng)與修改

在我院，按照本教學(xué)方法開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)已有三屆學(xué)生。課程內(nèi)容讓學(xué)生充分思考和接觸使用線點(diǎn)面以及色彩表達(dá)學(xué)生的思考，用抽象表達(dá)思維；創(chuàng)作過(guò)程抽離了現(xiàn)實(shí)的規(guī)則和邏輯的限制，在設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，不斷地去動(dòng)腦、去思考，去構(gòu)思自己的設(shè)計(jì)，采取各種方法去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。“構(gòu)成”的思想與精神，就是希望通過(guò)理性的分析與邏輯的經(jīng)營(yíng)，將自然中、生活中存在的有關(guān)美的形式與色彩秩序抽離出來(lái)，進(jìn)而通過(guò)應(yīng)用體驗(yàn)呈現(xiàn)在自主地設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，從而衍生出新的、美的造物形態(tài)與色彩關(guān)系。老師在教學(xué)上的嘗試與改革，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)輸出上的思考與突破，展現(xiàn)出樂(lè)觀的心態(tài)與對(duì)于生活的熱愛(ài)。

六、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我校是一門(mén)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，以構(gòu)成設(shè)計(jì)技巧如何在特定思維中提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，以項(xiàng)目化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在該階段下，應(yīng)用設(shè)計(jì)構(gòu)成課程增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，是具有一定可行性及意義的。學(xué)會(huì)以構(gòu)成的方式思考設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到開(kāi)闊視野、積極創(chuàng)新的目的；課程教學(xué)重難點(diǎn)還是針對(duì)手繪創(chuàng)造進(jìn)行教學(xué)為主，融入主題性創(chuàng)作，結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是設(shè)計(jì)構(gòu)成課程學(xué)時(shí)有限，在藝術(shù)構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)的講解上無(wú)法做到細(xì)致而全面；其次，審美的培養(yǎng)是需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力的，在現(xiàn)階段相對(duì)成熟的“三觀”已經(jīng)逐漸形成，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解較難改變。要想在現(xiàn)有情況下通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程切實(shí)提升數(shù)媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力，還需要教師將理論知識(shí)壓縮、提煉，將實(shí)操題目設(shè)計(jì)得更為巧妙，不斷努力，再以學(xué)生看問(wèn)題的不同的角度采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)時(shí)課程教學(xué)，從而促使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。