文/隋坤

引言

當(dāng)今數(shù)字化科技發(fā)展迅速，影視藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展更加多元化。但從現(xiàn)階段來看，相關(guān)高校的影視藝術(shù)專業(yè)的教育價值還未得到社會群體的普遍認(rèn)可。影視藝術(shù)教育對目前的高等教育模式變革有著關(guān)鍵影響，但影視教育領(lǐng)域的教學(xué)模式還未能在社會中達(dá)到全民普及的效果?，F(xiàn)階段的高校影視藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)，需要根據(jù)社會現(xiàn)階段的信息化特點(diǎn)，將信息技術(shù)逐漸融合到影視教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造出一個氛圍良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建出一個藝術(shù)教育聯(lián)合平臺，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而保障藝術(shù)教育在高校教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

一、高校影視藝術(shù)專業(yè)中存在的問題

現(xiàn)在有很多教育單位基本都選擇與相關(guān)企業(yè)達(dá)成教育合作，教育融合的初衷是為了幫助學(xué)生在就業(yè)市場中倒推目前專業(yè)的具體需求，可是在實(shí)施過程中卻出現(xiàn)了許多問題，忽略了本應(yīng)該作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的學(xué)科體系構(gòu)建。越來越商業(yè)化和功利化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上也忽略了學(xué)生個人的身心全面發(fā)展。影視藝術(shù)所關(guān)聯(lián)的知識體系比較立體，課堂教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。由于所講授的課程較多，需要更多優(yōu)秀的師資力量加入其中，并且影視藝術(shù)行業(yè)兼具特殊性質(zhì)，不論是教師還是學(xué)生，在課堂教學(xué)活動中，模式創(chuàng)新和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗都十分重要，影視教育專業(yè)需要的是行業(yè)經(jīng)驗豐富、目光獨(dú)到的資深教師為學(xué)生們傳道、授業(yè)、解惑，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在未來能夠走上行業(yè)的前端位置，許多影視藝術(shù)類高校所理想的教師應(yīng)當(dāng)有著極高專業(yè)素養(yǎng)的同時還要具備行業(yè)大量的實(shí)踐經(jīng)驗，現(xiàn)階段所需要的教師不能再是傳統(tǒng)的“教書匠”，也不可以是單純的從業(yè)人員，缺少理論知識，校園內(nèi)需要的是理論與實(shí)踐相融合的老師。

我國的經(jīng)濟(jì)水平逐漸提升，人民群眾的生活水平也較以往提高了許多。對于影視藝術(shù)類的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了一些改變，可影視藝術(shù)專業(yè)因為自身發(fā)展的局限性，并沒有合適的方法將創(chuàng)作者和觀眾分離開，在一定程度上會因為大眾的喜愛類型有所改變，所以高校在教學(xué)過程中不應(yīng)只關(guān)注理論知識的灌輸，應(yīng)該在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行一定程度的拓展，讓學(xué)生的知識層面逐漸立體起來，并且行業(yè)的變化一日千里，不論是科學(xué)技術(shù)還是行業(yè)理念都正在飛速發(fā)展，教師的授課模式如果還是停留在教材當(dāng)中，那學(xué)生在校期間的專業(yè)知識就幾乎與行業(yè)脫軌了，這便是教育變革的必要性。影視藝術(shù)專業(yè)的課程范圍十分廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也涵蓋了創(chuàng)作和呈現(xiàn)的每個方面，可是在課程的設(shè)置上還存在著一定的隔閡。比如學(xué)習(xí)表演的同學(xué)，不一定會好好學(xué)習(xí)攝影技巧；學(xué)習(xí)播音主持的同學(xué)不一定會去關(guān)注后期制作的方法。這在一定程度上忽略了影視藝術(shù)專業(yè)其他方面的教學(xué)，進(jìn)而造成學(xué)科發(fā)展不均衡。

二、智慧教育背景下優(yōu)化高校影視藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)建藝術(shù)教育聯(lián)合平臺

過去傳統(tǒng)的影視藝術(shù)教育活動中，特別是一些非專業(yè)院校的課程系統(tǒng)中，基本都忽略了影視藝術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)，把相當(dāng)多的時間和精力投放到了理論知識的教學(xué)當(dāng)中，這直接導(dǎo)致大部分的學(xué)生在畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)都無法與實(shí)際的影視作品相融合，這不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，也十分不利于學(xué)生在就業(yè)市場當(dāng)中的競爭。當(dāng)前大環(huán)境下需要專業(yè)的老師利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，建立一個藝術(shù)教育聯(lián)合平臺，從社會所需來設(shè)置課程體系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

各院?？舍槍π?nèi)影視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，與各大影視公司建立合作聯(lián)盟，通過信息技術(shù)的支持，對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生定期開展實(shí)景拍攝教學(xué)。在教育實(shí)踐過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^“引進(jìn)來”和“走出去”這兩種教學(xué)方式來幫助學(xué)生訓(xùn)練和養(yǎng)成綜合實(shí)踐的能力?！耙M(jìn)來”的主要方式是學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，以直播的形式展示學(xué)生與影視公司合作拍攝的影視短片，在這個過程中，需要將劇本圍讀的過程、現(xiàn)場演員如何走位、拍攝現(xiàn)場打光的方向都展示出來，讓學(xué)生能更加直觀的看到影視作品誕生的全過程；“走出去”則是教師要求學(xué)生在寒暑假時間里，向相關(guān)影視公司提交實(shí)習(xí)申請，讓學(xué)生用“網(wǎng)絡(luò)試鏡”的方式參與演員的海選和應(yīng)聘，最后將試鏡通過的學(xué)生分派到不同的劇組中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中不限制工作內(nèi)容，比如學(xué)生可以去面試現(xiàn)場的燈光師、道具師、場務(wù)人員等等，盡量讓學(xué)生在片場中體驗到各個崗位工作人員的工作內(nèi)容與工作環(huán)境。一方面讓學(xué)生擁有了社會實(shí)踐能力，另一方面豐富了學(xué)生的閱歷和眼界，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在校期間，因為專業(yè)課并沒有激烈的排名競爭，很多學(xué)生都養(yǎng)成了及格就好的心態(tài)，這樣的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。在課堂教學(xué)中加入“翻轉(zhuǎn)課堂”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加入一項科學(xué)的競爭系統(tǒng)與考核評價內(nèi)容。學(xué)生在課前通過翻轉(zhuǎn)課堂對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在課前做出動態(tài)評價，考核過程中，學(xué)生通過微課的形式在線回答老師所提出的問題。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，老師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置一些與人物或者故事情節(jié)有關(guān)的問題，學(xué)生可以在相關(guān)的題庫中對這些問題進(jìn)行解答，回答過程中如果存在疑問，老師需要在課堂中進(jìn)行統(tǒng)一解答。在課下時間中，學(xué)生如果還想加深學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”中進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠為學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。課程評價的標(biāo)準(zhǔn)并不是固定的，針對不同情況的學(xué)生會進(jìn)行更加細(xì)致、更加全面的評判標(biāo)準(zhǔn)，在評價過程中會特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會根據(jù)學(xué)生目前學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，給學(xué)生打造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并且在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，可以更加明確教學(xué)目標(biāo)，奠定學(xué)生日后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用以提供更加良好的教學(xué)服務(wù)。

3.打造良好的教師團(tuán)隊

影視藝術(shù)專業(yè)是一門包括了很多方面專業(yè)知識的門類，為了讓學(xué)生更全面的接觸并了解本專業(yè)，學(xué)校在開設(shè)更多教學(xué)課程的同時，還應(yīng)聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的老師加入其中，提高專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

學(xué)校在招聘相關(guān)教師時，需要應(yīng)聘教師提供相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，并口述在教學(xué)過程中的突出成績和教學(xué)方法，校方還應(yīng)提問應(yīng)聘教師如果在課堂教學(xué)中遇到突發(fā)狀況時應(yīng)該如何應(yīng)對。對于校內(nèi)教師，學(xué)校應(yīng)開展一系列教育培訓(xùn)講座，幫助教師明確現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，為教師提供變革教學(xué)模式的新思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀模式與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，打造出更加良好的課堂。學(xué)?？梢詫蠋熣归_相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)，比如微課、MOOC等新型課堂教學(xué)設(shè)施，這些課堂設(shè)施與傳統(tǒng)課堂有著十分明顯的差異，對老師的口述能力有著一定的要求，在短時間內(nèi)把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容在有限的時間內(nèi)完整的表達(dá)在視頻當(dāng)中，這對于教師來講是一個不小的考驗。學(xué)校以良好的條件聘請行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師加入學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊當(dāng)中，提升校內(nèi)影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的日后行業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行課后總結(jié)

教師需要對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，評價活動開始前，可以使用在線討論或者進(jìn)行隨堂測驗等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行粗略了解?？梢栽诿總€單元授課結(jié)束后，根據(jù)單元內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行小測試，能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的評估學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)階段投入使用的教學(xué)平臺中，有的軟件會有更細(xì)致的評價功能，學(xué)生可以在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺上傳或者是下載教學(xué)資源，與老師隨時溝通對課堂教學(xué)知識所產(chǎn)生的疑問。老師還可以在學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中建立班級交流群，學(xué)生在班級群中可以根據(jù)課堂知識進(jìn)行不同觀點(diǎn)的討論，減少師生之間的距離感。教師通過教學(xué)平臺統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于后期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和修改。教師需要在課下給學(xué)生布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，可以讓學(xué)生自定主題拍攝一個視頻短片，由于存在拍攝的視頻時長等問題，學(xué)生需要在上傳作業(yè)前與老師協(xié)商，在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時給出專業(yè)的點(diǎn)評與反饋。信息保障技術(shù)可以進(jìn)一步深化教學(xué)模式的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)渠道，為開展相似的教學(xué)模式打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

影視行業(yè)的快速成長，表現(xiàn)出來的是現(xiàn)代社會人們對于精神文化的需求逐漸提高，這同時也符合現(xiàn)代社會發(fā)展的必然規(guī)律，這就需要老師在課堂教學(xué)過程中，變革教學(xué)模式，改善課堂授課方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W有所成，所學(xué)知識在未來的行業(yè)發(fā)展中起到一定的作用，讓學(xué)生在大學(xué)中能夠享受充足的知識所帶來的樂趣。為了打造出一個較為完備的影視藝術(shù)教育體系，需要學(xué)校和老師共同探討，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題，找到一個適合當(dāng)前情況的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為行業(yè)輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。