江蘇省張家港市云盤小學 江 鷗

紙漿畫教學是一種充滿童趣的活動。紙漿畫的表現(xiàn)范圍很廣泛，從平面到立體的材料上都可以盡情的發(fā)揮自己的藝術(shù)才華。學生在找到童真童趣的同時，通過紙漿畫的課程，他們的手、腦、眼，都得到鍛煉。紙泥、漿畫裝飾感很強，學生們做完作品后，完全可以掛到學校的櫥窗、長廊或教室中成為裝飾畫和藝術(shù)品，也可以為自己的房間添彩，更能使學生對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

一、趣味解讀：何謂“紙漿畫”

紙漿畫，即以紙漿為主要材料，乳膠、顏料為輔，經(jīng)過制作、風干等一系列工序后制成具有浮雕效果的工藝美術(shù)作品，體現(xiàn)了中華文化的特點和傳統(tǒng)文化的審美樣式。作為一種藝術(shù)手段，紙漿畫可塑性強，原材料隨處可得，安全無毒，制作過程簡單、充滿童趣，深受學生的喜愛。

紙漿畫是我校的特色課程之一，經(jīng)過一段時間的實踐，創(chuàng)建了獨特的教學方式、教學方法、教學模式以及教學策略，以兒童美育為引領(lǐng)，以構(gòu)建美術(shù)核心素養(yǎng)為抓手，提升學生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維以及審美素養(yǎng)。

二、理智分析：開展紙漿畫教學的價值分析

1.紙漿畫能提高學生的動手和動腦能力。

蘇霍姆林斯基說過：“在手與腦之間有千絲萬縷的聯(lián)系”，“紙漿畫”既需要大膽想象，如構(gòu)思、設(shè)計、構(gòu)圖、填色，也需要動手做、精細做，才能完成一幅幅作品，這個過程涵蓋了動手、動腦能力的訓練。

2.紙漿畫能培養(yǎng)學生的耐心和毅力。

“紙漿畫”的完成需要足夠的耐心和毅力才能得以順利完成，從制作紙漿時的撕、掏、砌、堆、捏，到用紙漿完成搭、埋、掏空、包圍等動作，如果靜不下心來，缺乏足夠的耐心，制作出來的成品效果也會大不一樣。剛開始的時候，有些學生只覺得“紙漿畫”有趣、好玩，上來快速畫好底稿后，就急匆匆地用紙漿填色，才發(fā)現(xiàn)這個過程并不簡單，一次根本做不完。于是，就用課余時間主動到美術(shù)室完成作品，當他們看到作品一點點的完成，心中的自信心和自豪感油然而生，也懂得了耐心和毅力的重要性。

3.紙漿畫能發(fā)展學生的創(chuàng)新和審美能力。

興趣是學習的最大動力。制作紙漿時，學生們運用在課堂所學的撕紙、陶紙漿的要領(lǐng)，捏了，覺得不好，又抹平重新捏；剛堆好，卻又塌下來，就重新堆。一次次的嘗試，一遍遍的實踐，正是緣于學生對紙漿畫的熱情。為了創(chuàng)作出更好的作品，他們主動收集生活中各種廢品和廢紙，如包裝盒、塑料小人、泥花盆、紙質(zhì)模具、葫蘆瓢、漂亮的酒瓶、各類貝殼及石頭等作為紙漿畫的材料和飾物，這些新材料大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，給予學生不同于一般美術(shù)課的新體驗，對美術(shù)活動的興趣更濃、更持久，更能培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，提高審美能力。

4.紙漿畫能豐富校園文化形式和內(nèi)容。

在創(chuàng)作過程中，同學們都很投入，一起交談各自的構(gòu)思，也會互幫互助的完成紙漿畫的裝飾，聰明才智得到了發(fā)揮，當一個個具有創(chuàng)意的作品得以完成，學生的美術(shù)綜合能力得到了大大提升。為了讓學生的興趣更濃、積極性更高，我開展了投票活動，將優(yōu)秀的學生作品貼在班級墻壁上、學校走廊的窗臺上以及樓梯的墻上，豐富了校園文化形式和內(nèi)容。同時，教室內(nèi)外都有學生作品，也能提升學生創(chuàng)作的信心，不斷思考新作品，享受紙漿畫成功的快樂。

三、有的放矢：開展紙漿畫教學的策略

1.滲透環(huán)保意識，體現(xiàn)綠色生態(tài)。

“保護環(huán)境，從我做起”，這一句經(jīng)典的環(huán)?？谔栐缫焉钊肴诵模佬g(shù)教育在素質(zhì)教育中扮演著重要的角色，利用紙漿畫這一具有豐富表現(xiàn)力的美術(shù)活動，有意識地滲透環(huán)保意識，既能為課堂增添活力，又能幫助學生樹立起良好價值觀念，有效增強學生環(huán)保的意識。

在課堂內(nèi)開展紙漿畫活動時，教師可以開展以綠色環(huán)保為主題的紙漿畫，如《創(chuàng)造綠色的生活》，先引導學生大膽討論，說一說自己對環(huán)境發(fā)展問題的見解。其次，再引導學生思考日常繪畫中有哪些不足之處，怎樣作畫可以體現(xiàn)環(huán)保？最后引出無毒、無污染的紙漿畫，利用PPT欣賞綠色環(huán)保的紙漿畫作品，當同學們看到普通的生活廢紙變成了一幅幅精美的畫作時，頓時感到眼前一亮，此時，鼓勵大家說說自己的感受，逐漸打開思路。最后，要求學生以低碳、環(huán)保、綠色生活為理念，運用紙漿創(chuàng)造一幅暢想綠色未來的作品，激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情。

繪畫環(huán)節(jié)中，同學們個個認真作畫，體驗著繪畫的快樂，同時，憑借著天馬行空般的想象力，一幅幅充滿創(chuàng)意、包涵生趣的紙漿畫作品逐漸呈現(xiàn)在大家面前。這樣的課堂，不僅讓美術(shù)課堂充滿童趣和創(chuàng)意，更是將“變廢為寶”的環(huán)保觀念帶入課堂，促使學生對美術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣愛好，創(chuàng)作出更多色彩絢爛的紙漿畫。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展審美能力。

加強對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生習慣的養(yǎng)成以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有著重要的影響。紙漿畫教學中，教師應(yīng)注重營造創(chuàng)新的氛圍，改變傳統(tǒng)教學的弊端，鼓勵學生大膽想象，開掘出學生的潛力，在創(chuàng)新氣氛中逐漸萌生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生個性的同時，提高審美能力。

比如，開展以花草為主題的紙漿畫活動，先以多媒體帶領(lǐng)學生觀察自然界中的花草，了解各種花草之名和用途，觀察花草特征，鼓勵學生在進行紙漿畫創(chuàng)作時能夠利用多種形式表現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，大家都積極參與討論，在學習小組內(nèi)闡述著自己的觀點與想法，學生的思想是自由的，創(chuàng)新思維的“閘門”就會被開啟。于是，有的學生用平面紙漿畫，有的學生是立體紙漿畫，還有的學生巧妙地利用起身邊隨處可見的自然材料和廢舊材料進行紙漿畫的創(chuàng)作，如廢舊泡沫搖身一變成了七星瓢蟲，核桃殼涂上調(diào)好色的紙漿可以制成水果或花朵的花瓣，雪碧瓶蓋穿上了有顏色的“紙漿衣”而成了花心，花生殼裹上了漸變色彩的紙漿，一幅幅美麗的作品在學生的指尖呈現(xiàn)出來。

藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)造。孩子們喜歡異想天開，創(chuàng)作的過程也會涉及很多美術(shù)的素材，在普通筆、紙漿的基礎(chǔ)上，引導學生在設(shè)計作品時考慮藝術(shù)材料的“組合”使用，有助于打開學生創(chuàng)新意識的大門，進一步激發(fā)學生對紙漿畫的興趣，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標。

3.拓展想象空間，提高創(chuàng)作能力。

想象是創(chuàng)新的根底，如果學生喪失了想象力，在美術(shù)上的造詣就不會再有發(fā)展，一個知名的畫家，正是緣于豐富的想象力和對世界的美好憧憬才會創(chuàng)作出眾人知曉的抽象畫。因此，在紙漿畫教學中，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學生豐富的想象力，帶領(lǐng)學生親近大自然，欣賞大師的繪畫作品，增強學生在繪畫過程中的靈感和色彩辨識能力，激發(fā)學生潛在的想象力。

例如，在開展有關(guān)植物類的紙漿畫教學時，考慮到植物都是不同的，不同的植物有各自的特點，對此，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，到校園中觀察樹的樣子，近距離的看一看、摸一摸樹葉，了解不同植物之間的區(qū)別。同時，利用多媒體呈現(xiàn)名人的畫作，如希爾瑪·阿芙·克林特的花草樹木的抽象作品，學生見多識廣以后，才能夠提升想象能力。創(chuàng)作結(jié)束后，可以將學生的作品進行傳閱、展示。兒童繪畫的內(nèi)容比較活潑，互相之間的學習同樣能夠給學生帶來創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的想象能力。

拓展想象空間，不只取決于課堂，也可引導學生利用課余時間觀察，豐富自己的想象，這種潛移默化的影響，能為學生的創(chuàng)作提供無限可能，畫出更好的繪畫作品。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

游戲是孩子的最愛。在小學美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能有效激發(fā)學生的學習興趣，對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，相較于傳統(tǒng)教學模式，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲望，更高效地完成學習目標。

例如，圣誕節(jié)前夕，教師可以適時開展圣誕樹的紙漿畫活動，借助游戲活動及學習情境，不斷激發(fā)學生的探究欲。教師可以先將學生分組，每一學習小組領(lǐng)一棵小型立體圣誕樹，準備五寸大小的紙張，引導學生在紙上先把圣誕樹的底稿畫好，再給每一小組分一瓶紙漿，學生自行調(diào)色，利用紙漿進行裝飾。在創(chuàng)作過程中，教師可以利用多媒體播放圣誕晚會的情景，孩子們戴上自己制作的面具，伴隨著《Merry Christmas》音樂聲的響起，圍繞著圣誕樹唱歌跳舞，學生在游戲情境中對今天所要學習的內(nèi)容開始有意識的思考。

兒童活潑好動，猜謎、競技等游戲活動都是學生感興趣的，能夠使學生積極參與到教學活動中來。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容與學情，合理選擇游戲活動，要充分應(yīng)用生活元素，并引導學生積極參與，才能有效發(fā)揮游戲化教學的實效性。

5.及時開展評價，鼓勵學生創(chuàng)新。

小學美術(shù)教學中的評價，不僅要對作品進行講評，關(guān)注學生作品的表現(xiàn)，更要發(fā)展學生的潛能。正確恰當?shù)慕虒W評價，能幫助學生建立自信、認識自我。評價的形式是多樣的，如自我評價、互相評價、教師評價等，考慮到兒童都有很強的表現(xiàn)欲，他們想法獨特、富有創(chuàng)意，對此，應(yīng)體現(xiàn)教學評價的互動多元化評價體系，評價的客觀性和主體性，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

比如，在開展學生自我評價時，要讓學生全面參與進來，主動發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點，既要讓學生通過自我評價感受成功的喜悅，也要能理智發(fā)現(xiàn)自己的不足，使作品更加完善。在引導學生互相評價時，童眼看童畫，更能體現(xiàn)公開、公平和自主，學生更能積極參與評價和交流，取長補短，審美能力得到提高。在進行教師評價時，應(yīng)以鼓勵性的正面評價為主，以動態(tài)的發(fā)展的眼光去評價學生，培養(yǎng)學生內(nèi)心的自信心，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，向著更高的目標邁進。

及時開展評價，正確使用評價語言，及時總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，有利于師生間交流互動，讓學生更好的融入美術(shù)課堂。此外，教師也可以定期開展紙漿畫比賽，選出各班的藝術(shù)之星，舉辦紙漿畫作品展，相信學生的表現(xiàn)會更加精彩。

綜上所述，紙漿畫校本課程的教學，對增長學生知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)美術(shù)學科的核心素養(yǎng)具有積極意義。紙漿畫簡單易學，便于操作，且能變廢為寶，體現(xiàn)綠色生態(tài)，營造優(yōu)化的育人環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、拓展想象空間，在紙漿畫的熏染之下，學生的個性特長得到發(fā)展，德智體美勞和諧發(fā)展，讓每個孩子都能“漿”出一個五彩斑斕的童年。