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        多形式教研活動促青年教師站穩(wěn)講臺

        2022-11-10 15:40:22高穎茹江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)茗景苑幼兒園
        家教世界 2022年6期
        關(guān)鍵詞:試教我園研討

        ◆ 高穎茹 江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)茗景苑幼兒園

        隨著昆山市新城區(qū)的擴(kuò)建,新幼兒園也在不斷地增加,我園也是一所新開辦的幼兒園,近三年吸收了大量的青年教師,面對這樣的新形勢,能否培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的年輕教師將直接影響到教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系到幼兒園的未來和希望。因此,通過多形式的校本教研活動,提高青年教師的整體素質(zhì),對一所幼兒園的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略影響。為了幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺,不斷提升青年教師的專業(yè)水平和教學(xué)研究能力,使校本教研從形式到內(nèi)容真正走進(jìn)教師的教學(xué)生活、需求領(lǐng)域,使校本教研真正成為青年教師汲取教學(xué)精華的重要活動,我園也做了一系列的嘗試和探索,現(xiàn)與大家分享。

        一、“青藍(lán)工程”,在專業(yè)引領(lǐng)下促青年教師快速成長

        每年開學(xué),我園總有四五個青年教師踏上新的工作崗位,為了幫助他們迅速地成長,提高她們的業(yè)務(wù)能力,營造青年教師成長的良好環(huán)境,發(fā)揚(yáng)幼兒園“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng),我園開展了“青藍(lán)工程”活動?!扒嗨{(lán)工程”中“青”要承“藍(lán)”之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)“青”之獨(dú)特風(fēng)格,“藍(lán)”要授人以漁,又不斷地引進(jìn)源頭活水;“青”,要取之于藍(lán),并力爭勝于藍(lán)。青年教師在與我園簽約以后,我們會邀請她們先到我園來實(shí)習(xí)一周,參與一日活動的組織,還請她們上一節(jié)“微課”,通過全面的觀察和接觸,了解她的特點(diǎn)和能力。在下學(xué)期一開學(xué),針對他們的特點(diǎn)和喜好,為每一個青年教師“量身訂造”“找好師傅”。“師傅”針對“徒弟”的專長,有的放矢地與“徒弟”交流、溝通,感受“徒弟”的想法、思路,共同確立今后努力的方向,制定好“青藍(lán)工程”方案。在方案中,詳細(xì)闡述了“師徒”的目標(biāo)和要求:雙方每月至少聽對方的常態(tài)課2節(jié);“徒弟”不管是園內(nèi)還是園外的公開課,都要與“師傅”進(jìn)行反復(fù)地磨課,課后“徒弟”都要虛心請教“師傅”對活動的建議,并做好詳細(xì)的聽后感;在幼兒園環(huán)境布置的過程中,“徒弟”要聽取“師傅”的意見,共同溝通對大環(huán)境設(shè)計的藍(lán)圖和制作……“師傅”的示范課、對外展示活動,“徒弟”的“亮相課”“過關(guān)課”“比武課”“觀摩課”“展示課”等多形式、重實(shí)效的課堂教學(xué)指導(dǎo),讓青年教師們站在了智者的肩膀上。在這樣的教學(xué)相長、共同提高的過程中,我們的青年教師很快走上正軌,勝任了幼兒園的教學(xué)工作,為站穩(wěn)講臺邁出最堅(jiān)實(shí)的第一步。相信在不久的將來,一定能真正實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”!

        二、同伴互助,在合作共享中促青年教師彌補(bǔ)不足

        所謂“工欲善其事,必先利其器”,為此,我園針對青年教師的自身特點(diǎn)以及幼兒園的園本特色,成立了三個中心組。通過這三個中心組的活動為青年教師搭建了合作共享的平臺,促進(jìn)了青年教師自身技能素質(zhì)的提高,也彌補(bǔ)了自身存在的不足,對提升青年教師專業(yè)化成長起到了很好地推動作用。比如,在傳統(tǒng)文化中心組的活動中,幾位青年教師針對我園“傳承中國傳統(tǒng)文化”的辦園理念,討論我園走廊和樓梯的環(huán)境創(chuàng)設(shè),如何體現(xiàn)“中國傳統(tǒng)文化”,如何選擇“讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒的心中”的方法,成為大家共同的議題,大家把自己的所思所想講出來,接受同伴的評議和鑒定;然后在確定好方向以后,大家共同來完成幼兒園走廊、樓梯等大環(huán)境的布置。通過這樣的聽、說、學(xué)、看、做、評、議、反思等途徑,互助共研,提升彼此的環(huán)境布置能力。在平時,中心組每兩周活動一次,大家聚在一起,分享交流自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的瓶頸,有的分享了自己在實(shí)踐中的得失,有的分享了工作中的甘苦。通過團(tuán)隊(duì)互助的分享交流,在教育教學(xué)上,青年教師學(xué)會了針對自己的教育行為進(jìn)行反思,學(xué)會了在觀察分析中探索如何教育孩子,大家齊心協(xié)力,發(fā)揮自己的長處,彌補(bǔ)著自己的不足;青年教師在互助共享中,教育觀念、教學(xué)行為和教學(xué)能力得到了提高,達(dá)到站穩(wěn)講臺的目的。

        三、沙龍研討,在不斷進(jìn)取中促青年教師提高素質(zhì)

        為了幫助我園青年教師拓寬視野,養(yǎng)成閱讀和相互交流的好習(xí)慣,提升教師們的理論和實(shí)踐水平,我園定期組織青年教師開展沙龍研討,邀請本園的骨干老師以及師傅園的特級教師,在班級管理、教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面為青年教師答疑解惑。在具體活動中,我們力求沙龍研討主題形式多樣、活潑。鼓勵青年教師在研討中各抒己見,發(fā)生思想、觀點(diǎn)的碰撞。比如在開學(xué)初的一次“一日活動應(yīng)知應(yīng)會”沙龍研討中,我們先請每一個青年教師針對“應(yīng)知應(yīng)會”中教師的要求提出自己的看法,反思自己在工作過程中哪些達(dá)到了要求,哪些還存在不足。然后請骨干老師針對青年教師的不足,幫助“會診”。在研討中,骨干老師們傾囊相助,為她們提出了很多建設(shè)性的意見,使各位青年教師受益匪淺,更好地了解一日活動中教師的職責(zé)。記得我園在接受“江蘇省優(yōu)質(zhì)園”的評估驗(yàn)收日子里,這個活動對青年教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn),擔(dān)任主班老師的都是只有兩三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師,要在專家面前開展活動,每一個青年教師心里都是七上八下的。園領(lǐng)導(dǎo)也看在眼里,為此,邀請到了師傅園——南星瀆、婁汀苑幼兒園的骨干教師來園開展沙龍研討,進(jìn)行一對一的幫扶。在活動中,師傅園的骨干老師們不放過活動的每一個環(huán)節(jié),做到每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲,提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見,幫助每個青年教師樹立了信心。在接受“江蘇省優(yōu)質(zhì)園”驗(yàn)收的過程中,專家們對兩年的青年教師能上出這樣的課,都豎起了大拇指,這些孩子成長得真快呀!沙龍研討為青年教師創(chuàng)設(shè)了一個交流、學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力的機(jī)會,對青年教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推波助瀾作用。

        四、公開課堂,在展示競爭中促青年教師形成特色

        我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,又是一所新辦幼兒園,所以向市里展示的機(jī)會不是很多,但只要有機(jī)會我們就絕不放過,爭取給每一個青年教師展示自己的機(jī)會,因?yàn)槊恳淮握故净顒硬粌H僅是上了一節(jié)公開活動,更是讓自己上一個臺階的最好機(jī)會。比如上學(xué)期我園的青年教師在省優(yōu)質(zhì)園老師展示活動中,四位老師都非常的珍惜這一次機(jī)會。在接到任務(wù)后,就與師傅一起尋找課題,根據(jù)自身的特點(diǎn)以及幼兒園的特色,確定了相應(yīng)的課題。接下來就是“磨課”了,整個磨課活動我們邀請全體青年教師共同參與。第一次試教的時候,大家按照自己的設(shè)想,一步步把活動理下來。第一次試教后,讓展示的老師把自己在活動中遇到的困惑和不足講出來,和全體教師一起研討,參與研討的老師共同分析診斷,出謀劃策。在大家研討的基礎(chǔ)上,老師們修改了活動設(shè)計,把整個活動過程又進(jìn)行了提煉,去糟留精,修改好教案進(jìn)行第二次試教。試教后,全體教師又一起進(jìn)行了研討,在寬松的研討氛圍中,大家暢所欲言,結(jié)合活動中存在的問題,分別從目標(biāo)制定、材料提供和幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行了自評和互評。四位青年老師在第三次試教中吸收了大家的意見,活動中思路也清晰了,小朋友們的配合度也提高了。通過這次省優(yōu)質(zhì)園展示活動,青年老師們對教學(xué)理念有了進(jìn)一步的把握;對教學(xué)重難點(diǎn)的了解更透徹了,在活動過程中也形成了自己的特色。其他老師也得到了不少啟示,覺得這次活動讓他們在教學(xué)活動中的引導(dǎo)能力和臨場應(yīng)變能力得到提高,“磨課”讓我們整個團(tuán)隊(duì)的理論水平得到了鍛煉,真正成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、參與者。牛老師在回顧整個公開課歷程時,也連連說:獲益匪淺,真是“痛,并快樂著?!?/p>

        眾所周知,踏上工作崗位的前三年,是青年教師專業(yè)成長的關(guān)鍵期,只有練好內(nèi)功,才能走向成熟,才能從“站穩(wěn)講臺”到“漂亮轉(zhuǎn)身”。愿我們的教研活動不斷挖掘青年教師的教學(xué)潛力、教學(xué)素養(yǎng),來裝點(diǎn)他們今后亮麗的教學(xué)生涯!

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