◆徐靜 張欣欣 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，利用圖書繪畫等多種形式，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀技能。我們該如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢？首先就是繪本閱讀。作為幼教事業(yè)的一員，我們要跟隨時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中大力推進(jìn)繪本閱讀與信息技術(shù)的整合，并研究其在幼兒教學(xué)活動中運(yùn)用的有效性和合理性。我們利用信息技術(shù)豐富繪本內(nèi)容，創(chuàng)編繪本內(nèi)容，為幼兒提供更多虛擬而豐富的、適宜其身心特點(diǎn)的閱讀情境，提高幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

一、精選繪本

在閱讀中，兒童需要學(xué)習(xí)的閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)主要有以下三點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察圖畫中的關(guān)鍵畫面形象，能從中發(fā)現(xiàn)人物動作、背景；學(xué)習(xí)觀察圖畫中關(guān)鍵情景變化，將之串聯(lián)起來，理解故事情節(jié)；學(xué)習(xí)觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情，能細(xì)致地觀察圖畫中的細(xì)節(jié)。我根據(jù)這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從幼兒園繪本館大量篩選，最后確定了繪本《萊昂的發(fā)型變變變》。繪本中講述的是獅子萊昂晚上要去參加一個(gè)派對，于是他走進(jìn)了發(fā)型屋。長頸鹿理發(fā)師自信地說：“那你可就真來對地方啦！”接著長頸鹿理發(fā)師開始為其設(shè)計(jì)新發(fā)型。金色蒲公英發(fā)型、鳥巢發(fā)型、金濤拍岸發(fā)型、章魚辮子發(fā)型……萊昂都不滿意。理發(fā)師又設(shè)計(jì)超凡脫俗的宇宙飛船發(fā)型，萊昂還是不滿意。于是，長頸鹿理發(fā)師把他的看家本領(lǐng)使出來了，為萊昂設(shè)計(jì)了太陽發(fā)型。萊昂看到自己的新發(fā)型了，他滿意地笑了：“嘻嘻，有了這款發(fā)型，我就是派對上的super star！”萊昂來到了派對上，小動物們都稱贊他：“你好閃亮??！來和我們一起玩吧！”

繪本中關(guān)鍵的畫面是發(fā)型，長頸鹿發(fā)型師不斷地為萊昂變換發(fā)型，設(shè)計(jì)的每款發(fā)型都非常時(shí)尚。繪本中關(guān)鍵的情節(jié)變化是萊昂帶上了自己最滿意的太陽發(fā)型來到了派對。繪本中關(guān)鍵的細(xì)節(jié)表情是萊昂從開始不滿意的面部表情到滿意地笑了，開心的面部表情。

對于理發(fā)，相信多數(shù)幼兒都是抗拒的?！度R昂的發(fā)型變變變》是一本能和孩子做游戲的神奇繪本，書上設(shè)計(jì)的創(chuàng)意洞洞不僅給幼兒帶來樂趣，也讓幼兒充分參與到故事中，與書里的人物一起玩耍，深切體會故事的深意。繪本中長頸鹿發(fā)型師為萊昂設(shè)計(jì)的每款發(fā)型都出其不意，圖畫也非常鮮亮，幼兒看到洞洞就要試試看自己的新發(fā)型，同時(shí)萌發(fā)了幼兒無限的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，幼兒動手設(shè)計(jì)了自己獨(dú)特的發(fā)型面具，是一本可實(shí)操的繪本。

二、繪本活動

首先，我和幼兒一起欣賞繪本，作者通過萊昂發(fā)型的不斷變換，加之不同的場景和表情，將每款發(fā)型都設(shè)計(jì)得很有趣。我利用Sratchjr軟件動畫把故事中萊昂的每款發(fā)型用動畫的方式播放給幼兒觀看，把萊昂的表情和語言用音樂、錄音等模塊構(gòu)建繪本每個(gè)場景，演繹故事情節(jié)，提高幼兒閱讀的興趣，加深幼兒對繪本中關(guān)鍵畫面、關(guān)鍵情景、關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情的進(jìn)一步理解。因此，我會很直觀地把幼兒能大膽講述畫面內(nèi)容、理解故事情節(jié)作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一個(gè)以觀察講述為主的語言活動。

其次，我根據(jù)活動中的幼兒興趣點(diǎn)生成活動的目標(biāo)。比如活動中，王心語小朋友提出了一個(gè)想法：“老師，我也想為自己設(shè)計(jì)喜歡的新發(fā)型?！蔽腋鶕?jù)幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，以“幼兒能大膽動手設(shè)計(jì)自己喜歡的發(fā)型”為教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供了無紡布、畫筆、剪刀等操作材料，引導(dǎo)幼兒動手設(shè)計(jì)自己的喜歡新發(fā)型，進(jìn)行一節(jié)“創(chuàng)意繪畫”活動，活動中幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動手能力得到了大大的提高。

最后，我利用繪本開展游戲及創(chuàng)編活動。幼兒有了自己設(shè)計(jì)的新發(fā)型，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高。我利用繪本中的關(guān)鍵情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“參加派對”的歡樂景象?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒的語言學(xué)習(xí)可以通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的理解表達(dá)能力?！币虼宋野延變骸案矣谠诩w中活動中大膽地表現(xiàn)自己”作為教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行了“T臺發(fā)型秀”的社會活動。在派對上，我還以“培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和與同伴合作交往的能力”為教學(xué)目標(biāo)，開展了奧爾夫音樂游戲“找朋友”的游戲活動，寓教于樂，幼兒樂在其中。經(jīng)過認(rèn)真地研讀繪本，我發(fā)現(xiàn)還可以利用情境進(jìn)行繪本創(chuàng)編。我把“能用自己的語言大膽地講述自己設(shè)計(jì)的新發(fā)型的特點(diǎn)”做為主要教學(xué)目標(biāo)，通過Scratchjr軟件編程讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，大膽地繪畫出自己的新發(fā)型并講述自己的新發(fā)型，自主地完成繪本情節(jié)的創(chuàng)編，制作成《我的發(fā)型變變變》創(chuàng)意繪本。這些培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

三、活動效果

在完全解讀繪本內(nèi)容之后，幼兒都能回答出萊昂最滿意的是長頸鹿理發(fā)師為他設(shè)計(jì)的太陽發(fā)型。我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽講述想為自己設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型？講述中我發(fā)現(xiàn)幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的欠缺，于是我根據(jù)繪本中的關(guān)鍵畫面發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒可以從畫面中的食物、植物、動物等進(jìn)行聯(lián)想來設(shè)計(jì)自己的新發(fā)型。經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們積極發(fā)言，想象力和創(chuàng)造力得到了充分地發(fā)揮，并親手設(shè)計(jì)出了自己喜歡的發(fā)型面具。如何把幼兒設(shè)計(jì)的發(fā)型面具更好地展示給大家看呢？我利用Scratchjr軟件編程拍照模塊讓幼兒戴上自己設(shè)計(jì)的發(fā)型面具進(jìn)行拍照，再用Scratchjr編程軟件把這些圖片分成4組，添加背景和出場音樂，依次按照幼兒的出場順序和出場位置編輯好，用錄音模塊每組選取一位語言表達(dá)能力較好的幼兒講述自己設(shè)計(jì)的新發(fā)型。如：一苒設(shè)計(jì)的是天使發(fā)型，她想把好運(yùn)送給大家；陳柏睿設(shè)計(jì)的是菠蘿發(fā)型，它的味道酸酸甜甜的很好吃。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維散發(fā)，從心愿、顏色、功能、味道等特點(diǎn)來介紹自己的新發(fā)型。再加入場景和音樂演繹故事情節(jié)，通過點(diǎn)擊、拖動等交互手段，提高幼兒閱讀的興趣，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，讓幼兒養(yǎng)成喜歡閱讀、動手創(chuàng)造的好習(xí)慣。我利用Scratchjr軟件把幼兒制作的發(fā)型面具制作成動畫播放給幼兒看，促進(jìn)幼兒對繪本閱讀內(nèi)容有適宜的理解和表達(dá)及評判。

“T臺發(fā)型秀”環(huán)節(jié)一開始，我讓幼兒跟著音樂一個(gè)一個(gè)地走，在此過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力得不到充分地發(fā)揮。于是我引導(dǎo)幼兒分組表演，自由發(fā)揮，擺出彰顯自己獨(dú)特發(fā)型的造型，讓幼兒展開豐富的想象，大膽自信地向大家介紹自己的新發(fā)型。此次活動，提高了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和音樂節(jié)奏感，使幼兒的膽量得到提高，增強(qiáng)了幼兒語言表達(dá)能力。

幼兒創(chuàng)編的繪畫作品用Scratchjr軟件制作出許多精彩的繪本故事：幼兒在自拍照上用畫圖模塊繪畫出不同的發(fā)型和背景，再用錄音模塊對發(fā)型進(jìn)行語言創(chuàng)編，讓幼兒自主完成繪本情節(jié)創(chuàng)編，再用Scratchjr編程軟件把這些圖片串聯(lián)起來配音配樂，這樣就生成了不同版本的“我的發(fā)型變變變”的創(chuàng)意繪本。

在教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)中的輔助作用，使幼兒能對繪本閱讀內(nèi)容有適宜的理解和表達(dá)及評判。理論和實(shí)踐結(jié)合起來，逐漸探索出適合幼兒的繪本編程，提高幼兒的發(fā)散性思維。