〉〉〉〉〉馬玉龍

黨課教育產(chǎn)生作用，關(guān)鍵在于黨課教員傳遞的系統(tǒng)信息被學(xué)員有效地接受并轉(zhuǎn)化，這就要求教員與學(xué)員之間要有效提升音調(diào)、語詞等語音識(shí)別的準(zhǔn)確率。學(xué)員對黨課教員音調(diào)和詞語的識(shí)別率越高、準(zhǔn)確率越高，黨課教育任務(wù)的完成率就會(huì)越高，黨課教育的實(shí)用性自然就越強(qiáng)。

黨課教員要規(guī)范表達(dá)

黨課教員在信息交流時(shí)要借助信息介質(zhì)與信息通道，與學(xué)員進(jìn)行同頻共振，進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴。就像統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的USB接口一樣，黨課信息的輸出和輸入同樣需要搭建一個(gè)便捷的平臺(tái)和通道，最好是有相對獨(dú)立的閉環(huán)式黨課教育“內(nèi)環(huán)”，讓黨課信息在同一環(huán)境、同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)出自由、流動(dòng)暢通。黨課教員作為黨課教育的主要“生產(chǎn)者”和黨課信息的主要“供應(yīng)者”，要把好黨課教育“第一關(guān)”，以確保黨課教育高效傳播。黨課教員要從嚴(yán)從實(shí)收集整理好包括語音、圖像、視頻等多種元素在內(nèi)的黨課信息，并對這些素材進(jìn)一步“加工”，形成易被學(xué)員接收、轉(zhuǎn)換、消化的黨課教育信息“矩陣”。黨課教員要特別加強(qiáng)黨課語言的規(guī)范使用，正確運(yùn)用好方言俚語和書面用語，幫助學(xué)員清晰識(shí)別和準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化黨課內(nèi)容，將高水準(zhǔn)施教貫穿于黨課始終。

黨課學(xué)員要精確觸達(dá)

一場好的黨課教育，力求至少要有那么一句話、有那樣一個(gè)人、有那樣一件事，閃現(xiàn)出黨的科學(xué)理論光芒、閃耀出黨性信念光輝。這種感覺或評價(jià)不是黨課教員“自認(rèn)為”的，而是黨課教員理應(yīng)期待、學(xué)員正常反饋出來的。一堂黨課是否產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用，很大程度上依賴于學(xué)員的接受程度。像智能機(jī)器人那樣，學(xué)員需要建立起關(guān)于黨員、黨組織、黨史等方面的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)員要善于自行“充電”，隨時(shí)保持“在狀態(tài)”，努力做到“黨有所呼、我有所應(yīng)；黨有所需、我有所為”。學(xué)員積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才能在上黨課時(shí)第一時(shí)間精準(zhǔn)識(shí)別黨課內(nèi)容，精確觸達(dá)黨課要義。

黨課教育要常講長效

之所以說黨課具有不可替代的優(yōu)勢地位和重要作用，是因?yàn)橐惶昧己玫狞h課教育會(huì)激發(fā)廣大黨員在工作實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。黨課教育要建立起一整套評價(jià)體系，包括行之有效的語言環(huán)境、邏輯思維、操作規(guī)程、績效標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)。黨課教育是沒有任何功利性的，應(yīng)該體現(xiàn)出操作性、規(guī)范性、實(shí)效性，往大了說，應(yīng)該具有黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性。黨課教育想要常講常新、長效長遠(yuǎn)，就要著眼于學(xué)員需求，觀照現(xiàn)實(shí)、著眼未來，抓住教與學(xué)的主要矛盾，求取黨課教員與學(xué)員“語音識(shí)別”的“最大公約數(shù)”和“最美和諧音”。