無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 何 宇

1 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的技能競賽

“十四五”期間是我國制造強國實施的關(guān)鍵階段，汽車強國是其重要組成部分。職業(yè)學(xué)校設(shè)置的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，目的在于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)所急需的能夠熟練掌握汽車整體構(gòu)造與拆裝、發(fā)動機基本工作原理、整車故障診斷與排除等方面的綜合性專業(yè)知識和技藝，具有較強的汽車維修實踐操作能力，具備完成汽車整車維護、汽車發(fā)動機拆裝檢修、汽車發(fā)動機和車身輔助電氣系統(tǒng)故障檢測和車輛底盤檢修的技能型專業(yè)人才。技能競賽以其豐富的競賽內(nèi)容和高標準的競賽要求，促進職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革及校企合作，促進職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程設(shè)置與職業(yè)崗位對接，提高學(xué)生操作技能和對未來崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)分析

（1）汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生除了需要豐富、完善的基礎(chǔ)理論知識，還需要較強的動手能力，這對專業(yè)實踐提出了更高要求。當前，職業(yè)學(xué)校因各方面原因無法滿足學(xué)生對于實訓(xùn)練習(xí)的需求，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展相對受限，師資建設(shè)和資金保障存在困難，這些因素妨礙了實訓(xùn)教學(xué)的有效開展，無法保證學(xué)生實操能力得到充分鍛煉。很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實踐教育還停留在與企業(yè)合作實施的局面，學(xué)校內(nèi)無法建設(shè)符合教學(xué)要求的實訓(xùn)場地，日常教學(xué)以理論為主，學(xué)生動手能力處于停滯不前的狀態(tài)，在學(xué)校和企業(yè)的合作辦學(xué)中，學(xué)校注重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，而企業(yè)注重實訓(xùn)練習(xí)，雙方?jīng)]有達成一致、同步向前。職業(yè)學(xué)校急需完善實訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)和體系，強化校企合作，提升合作質(zhì)量，建立堅實保障促進一體化教學(xué)模式改革。

（2）一體化教學(xué)場地建設(shè)。只有提供滿足要求的理論教學(xué)區(qū)域和實訓(xùn)教學(xué)場地，才能保證一體化教學(xué)的正常實施。我校根據(jù)實際教學(xué)需求，建設(shè)了教學(xué)實踐一體化實訓(xùn)教室。該實訓(xùn)室根據(jù)汽車維修工職業(yè)標準進行建設(shè)，融入企業(yè)崗位所需的軟、硬件設(shè)施，創(chuàng)建符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動，實訓(xùn)室根據(jù)功能不同，分為教學(xué)區(qū)、信息收集區(qū)、自由討論區(qū)、操作工作區(qū)和物件倉儲區(qū)。在實訓(xùn)室進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動中的任務(wù)，到對應(yīng)場地進行學(xué)習(xí)和操作，最大限度地將自身融入到企業(yè)真實工作環(huán)境中。教學(xué)區(qū)的多功能控制臺除了控制實訓(xùn)室的實操工位及相關(guān)教學(xué)設(shè)備供電外，還裝備了聲影網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可實時查看實訓(xùn)室內(nèi)的情況。另外，多功能控制臺的HDMI轉(zhuǎn)換器可切換多臺電腦或手機的實時畫面，便于教師更好地開展教學(xué)活動。在汽車檢測與維修技術(shù)實訓(xùn)室，可開展“發(fā)動機故障檢測和排除”“汽車車身電氣系統(tǒng)故障檢測和排除”“發(fā)動機總體結(jié)構(gòu)和檢修”“汽車底盤總體結(jié)構(gòu)和檢修”“汽車整車定期維護”等項目的教學(xué)。

3 技能競賽與課堂教學(xué)的整合

（1）創(chuàng)新競賽制度教學(xué)模式。通過建立實訓(xùn)項目，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，將技能競賽的訓(xùn)練方法融入到汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，樹立競爭意識，從而提高學(xué)生的動手操作能力和技能水平。對技能競賽制度進行創(chuàng)新實施的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進行及時調(diào)整，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，要優(yōu)化教學(xué)活動讓學(xué)生集中精力認真聽課，在課堂中掌握汽車檢測與維修相關(guān)技能。對教學(xué)模式改進時，任教教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組每位成員都要動手實操，在操作后，各小組成員內(nèi)部互評，然后小組間互評，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

（2）競賽式評價模式。競賽式評價模式，包括小組間的競賽和分層評價。一般而言，技能競賽的評分標準是準確和嚴格的，評分結(jié)果相對公正、公平、公開，使用競賽式評價模式，可以促進學(xué)生競爭觀念的建立和提升，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，讓學(xué)生能從容不迫地面對后續(xù)學(xué)習(xí)。分層評價和橫向評價有所不同，在評價時要有層次感，教師對學(xué)生進行分層評價時，要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異，還要把對學(xué)生的縱向評價加入其中才能客觀公正。

4 結(jié)語

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)包含的知識內(nèi)容廣，學(xué)習(xí)難度高，采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動能提高培養(yǎng)質(zhì)量，需要教師在實踐中不斷探索，把技能競賽與專業(yè)課程實踐教學(xué)進行整合，是一種全新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生掌握了更多的知識和技能，為學(xué)生順利融入實際工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。