王春
(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江義烏 322000)
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,校企合作人才培養(yǎng)模式以其諸多優(yōu)點(diǎn)贏得了眾多企業(yè)以及高校的青睞,在這種情況下,越來越多的高校開始重視校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用,而從這一人才培養(yǎng)模式的實(shí)施情況來看,其對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升作用是非常明顯的。不過由于校企合作對(duì)于很多高校來說都是一種較新的人才培養(yǎng)模式,一些高校受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,并沒有能夠用好校企合作人才培養(yǎng)這一模式。針對(duì)這種情況,對(duì)于目前已經(jīng)引入或者準(zhǔn)備引入校企合作人才培養(yǎng)模式的高校來說,需要多多關(guān)注校企合作領(lǐng)域容易出現(xiàn)的一些問題,并提出有針對(duì)性的解決措施,從而全面提升校企合作人才培養(yǎng)水平。
校企合作人才培養(yǎng)顧名思義就是學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合作,目的是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,滿足企業(yè)用人需求。在對(duì)諸多校企合作人才培養(yǎng)模式定義進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上,文章將這一人才模式的內(nèi)涵界定如下:校企合作人才培養(yǎng)是指以企業(yè)用人需求為基本導(dǎo)向,高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段等方面達(dá)成一致,通過共享各自擁有的教育資源提升學(xué)生就業(yè)能力的人才培養(yǎng)方式。校企合作人才培養(yǎng)本質(zhì)上是培養(yǎng)主體多元化,即企業(yè)與高校合作成為人才培養(yǎng)的重要主體之一,企業(yè)可以將用人要求提供給高校,雙方圍繞提升學(xué)生就業(yè)能力密切合作。校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)點(diǎn)十分突出,不僅能夠提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,也能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)率,更好地滿足企業(yè)的用人需求,一舉數(shù)得。這種人才培養(yǎng)模式目前已經(jīng)得到了越來越多的重視,不過由于很多高校在此方面起步較晚,并沒有積累太多的經(jīng)驗(yàn),未來在校企合作人才培養(yǎng)方面依然任重而道遠(yuǎn)。
目前不少高校校企合作人才培養(yǎng)水平偏低,在具體實(shí)踐中遭遇了很多的棘手問題,導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。
盡管目前校企合作“遍地開花”,很多高校都追隨潮流與一些企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng),但是從這一人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施情況來看,其合作流于形式、浮于表面的問題十分突出,導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。目前不少高校校企合作人才培養(yǎng)僅僅是停留在與企業(yè)達(dá)成口頭協(xié)議,確定培養(yǎng)人才數(shù)量、類別這一層面,企業(yè)沒有明確提出人才需求標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校也沒有圍繞如何培養(yǎng)企業(yè)所需要人才來進(jìn)行培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì),這樣的校企合作并不能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才。出現(xiàn)上述情況的主要原因還是高校對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)重視不足,對(duì)于這一人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵缺乏深入了解。
校企合作人才培養(yǎng)模式的核心是課程體系建設(shè),課程體系建設(shè)是否完善直接影響這一人才培養(yǎng)模式效果。從目前高校校企人才培養(yǎng)情況來看,課程體系建設(shè)往往存在較大的問題,具體表現(xiàn)就是沒有根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式要求來設(shè)置科學(xué)的課程體系,長(zhǎng)此以往,必然會(huì)影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。從校企合作培養(yǎng)模式下課程體系建設(shè)來看,主要包括理論課與實(shí)踐課搭配不合理,理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置不合理,在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐沒有銜接好等問題。這樣的課程體系導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、技能提升無法兼顧,影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵是要有良好的師資隊(duì)伍保障,目前不少高?!半p師型”隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后,教師無法較好地勝任校企合作人才培養(yǎng)工作,這導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作大受影響。目前,高校缺少結(jié)構(gòu)合理、能力突出的師資隊(duì)伍,教師多屬于理論教學(xué)型,缺少實(shí)踐技能,不能夠完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù),這樣的師資顯然是無法匹配校企合作人才培養(yǎng)的需要。師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的主要原因是當(dāng)前高校缺乏教師招聘的合理標(biāo)準(zhǔn),所招聘的教師往往沒有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力,而校內(nèi)在提升教師實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)較少,企業(yè)也很少提供給教師一些實(shí)踐崗位來積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這也導(dǎo)致了雙師型教師占比較低。高校對(duì)于教師的考核不夠嚴(yán)格,考核在激勵(lì)、引導(dǎo)教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)方面的作用沒有得到充分發(fā)揮,這也容易導(dǎo)致教師崗位勝任力的不足。
完善的溝通機(jī)制是校企之間人才培養(yǎng)中必不可少的保障條件,畢竟校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中,需要校企之間充分、及時(shí)溝通,信息需要盡量共享,保證人才培養(yǎng)方案的較好落實(shí)。不過目前校企之間的溝通并不完善,具體表現(xiàn)為溝通匱乏、溝通不夠及時(shí)等等,從合作溝通的匱乏來看,校企之間往往沒有定期會(huì)晤機(jī)制,簽署合作培養(yǎng)協(xié)議之后,就沒有后續(xù)的溝通來細(xì)化合作方案、落實(shí)培養(yǎng)方案等,這樣就很容易導(dǎo)致培養(yǎng)方案難以落實(shí),也容易導(dǎo)致校企合作過程中出現(xiàn)偏差之后,因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的溝通,而影響校企合作人才培養(yǎng)效果。此外,校企之間的溝通往往比較滯后,很多問題出現(xiàn)之后無法在第一時(shí)間進(jìn)行溝通解決,從而導(dǎo)致這些問題的危害被進(jìn)一步放大,損害了人才培養(yǎng)質(zhì)量。舉例來說,因?yàn)樾F笾g沒有指定專門的人對(duì)接各項(xiàng)問題,或者所指定人沒有被賦予相應(yīng)的決策權(quán)限,這就會(huì)導(dǎo)致校企之間的溝通不夠順暢、不夠高效,自然而然會(huì)影響校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量。
校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)不僅僅涉及企業(yè)、高校,還涉及教育主管部門、財(cái)稅部門等。目前很多高校校企合作人才培養(yǎng)存在企業(yè)動(dòng)力不足,合作培養(yǎng)效果不佳的情況,出現(xiàn)這種情況的主要原因之一是相關(guān)規(guī)定不夠健全。
盡管我國教育主管部門鼓勵(lì)校企合作人才培養(yǎng)模式,但是目前在頂層設(shè)計(jì)方面存在不足,校企合作相關(guān)政策規(guī)定不夠健全,這就導(dǎo)致校企合作推進(jìn)情況不甚理想。目前教育主管部門并沒有出臺(tái)較強(qiáng)約束力的校企合作規(guī)定,究竟如何開展校企合作人才培養(yǎng),多數(shù)高校都是“摸著石頭過河”,難以避免地出現(xiàn)各種問題。更為關(guān)鍵的是在支持高校開展校企合作人才培養(yǎng)方面,缺少資金上的補(bǔ)貼支持政策,這就導(dǎo)致高校以及企業(yè),尤其是企業(yè)在此方面沒有足夠的動(dòng)力,認(rèn)為與高校合作進(jìn)行人才培養(yǎng),對(duì)于自己并沒有太大的好處,因此不愿意投入各種資源與高校合作培養(yǎng)所需人才。
針對(duì)上述高校在校企合作人才培養(yǎng)方面存在的種種問題,需要制定切實(shí)有效的解決策略,以進(jìn)一步完善這一人才培養(yǎng)模式,通過對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析,本文提出以下幾個(gè)優(yōu)化策略:
高校需要對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),深刻把握這一人才培養(yǎng)模式的最終目的以及主要特點(diǎn),圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本宗旨來與企業(yè)進(jìn)行合作,雙方各取所需,實(shí)現(xiàn)多方共贏。高校需要給予校企合作人才培養(yǎng)更多重視,積極創(chuàng)造條件來引入這一人才培養(yǎng)模式,從而充分享受到這一人才培養(yǎng)模式所帶來的好處。校企合作需要不斷深入而不是僅僅停留在表面,高校與企業(yè)需要圍繞人才培養(yǎng)具體目標(biāo),深入探討合作模式、合作層次,制定切實(shí)可行的合作培養(yǎng)方案,并全面加以落實(shí),實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)水平的不斷提升。舉例來說,高校與企業(yè)需要共同協(xié)商制定如何合作培養(yǎng)人才,并就此進(jìn)行充分的討論分析,雙方擁有哪些資源,具有哪些優(yōu)勢(shì),如何共享資源來開展人才培養(yǎng)等等,通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析,確保所制定的人才培養(yǎng)方案能夠更加科學(xué)適宜。
高校引入校企合作人才培養(yǎng)模式,需要注重課程體系優(yōu)化建設(shè),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來科學(xué)地進(jìn)行課程體系設(shè)置,保證學(xué)生能夠通過各種課程的學(xué)習(xí),無論是在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是在專業(yè)能力、就業(yè)能力方面都能夠得到有效提升。校企合作課程體系設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)有以下幾個(gè):其一不同的課程需要靈活搭配,具體包括了理論課、實(shí)踐課、基礎(chǔ)課、選修課等等,這些課程需要根據(jù)專業(yè)的不同,根據(jù)培養(yǎng)目的不同來靈活進(jìn)行設(shè)置。不同的專業(yè)需要選擇不同的課程,不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)也需要采用不同的課程,課程體系需要更加靈活,根據(jù)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行增減變化,不合適的課程可以及時(shí)剔除,需要的課程也可以隨時(shí)增加。其二需要注意理論課程、實(shí)踐課程之間的良好搭配,很多高校采用“三明治”式的課程體系,即學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間理論課程,然后到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,接著再回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程,這樣可以做到“學(xué)以致用”,一方面通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí);另一方面通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐。其三,校企合作課程內(nèi)容需要保持開放性、靈活性,及時(shí)補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容,替代已經(jīng)過時(shí)、陳舊的課程內(nèi)容,全面提升課程內(nèi)容的價(jià)值,保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容能夠更好地滿足用人單位的需求。
高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)之一在于打造一支能夠匹配校企合作人才培養(yǎng)模式所需的雙師型師資隊(duì)伍,確保多數(shù)教師具有多方面的教學(xué)能力,保證其不僅能夠上好理論課,還能夠上好實(shí)踐課,這樣才能夠培養(yǎng)出既有良好理論知識(shí)儲(chǔ)備,也具有良好專業(yè)技能的復(fù)合型人才,從而更好地滿足用人單位的需求。高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)有兩個(gè)方面:一方面是從招聘著手,圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)教師進(jìn)行多方面知識(shí)、技能的要求,完善崗位說明以及教師招聘標(biāo)準(zhǔn),從源頭上補(bǔ)充一些專業(yè)能力更強(qiáng),能夠符合校企合作人才培養(yǎng)需要的師資力量;另一方面是要從培訓(xùn)、考核等方面著手,了解把握當(dāng)前教師在校企合作人才培養(yǎng)方面存在的各種不足,圍繞這些不足制定針對(duì)性的培訓(xùn)方案。舉例來說,學(xué)校可以讓合作企業(yè)提供更多的實(shí)踐鍛煉崗位,讓老師有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而補(bǔ)齊自身實(shí)踐教學(xué)方面的短板。還要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的考核,通過考核給予教師更多的壓力以及動(dòng)力去提升自身各方面的能力,從而更加游刃有余地開展好校企合作人才培養(yǎng)相關(guān)工作。舉例來說,考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤,如果教師在實(shí)踐動(dòng)手能力方面存在欠缺,那么評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資等就會(huì)受到影響,這樣可以鼓勵(lì)教師提升自身的綜合能力。
校企合作人才培養(yǎng)過程中需要有良好的溝通機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)各類信息的及時(shí)傳遞,確保人才培養(yǎng)過程中遇到的各種問題得到及時(shí)解決,保證人才培養(yǎng)方案能夠順利落地。校企之間需要有定期會(huì)晤溝通機(jī)制,每一個(gè)學(xué)校與企業(yè)都要進(jìn)行人才培養(yǎng)的討論,重點(diǎn)分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的具體效果、人才培養(yǎng)中有那些亟須解決的問題等等,通過深入討論這些內(nèi)容,明確下一步校企合作改進(jìn)的具體方向以及重點(diǎn)。高校以及企業(yè)需要指定溝通責(zé)任人,明確其溝通職責(zé),保證雙方能夠隨時(shí)進(jìn)行溝通,及時(shí)進(jìn)行各種決策,以實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)。從溝通方式來看,除了定期召開座談會(huì)之外,也可以采用電話溝通、視頻溝通等方式,通過不斷溝通來實(shí)現(xiàn)雙方信息的共享,保證校企合作更加順暢。舉例來說,當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備不足、技能不符合要求的情況時(shí),企業(yè)需要將這些情況及時(shí)溝通反饋給高校,高校可以在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重心等方面進(jìn)行適度調(diào)整,保證學(xué)生崗位勝任力能夠與企業(yè)要求相匹配。
針對(duì)目前校企合作人才培養(yǎng)制度建設(shè)、相關(guān)政策不夠完善的情況,當(dāng)務(wù)之急是要教育主管部門根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式實(shí)施需要,圍繞一些高校在此方面遭遇的種種問題,立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),制定切實(shí)有效的校企合作培養(yǎng)相關(guān)政策,從而規(guī)范引導(dǎo)校企合作人才培養(yǎng)。教育主管部門需要充分進(jìn)行調(diào)研,在此基礎(chǔ)之上,制定校企合作人才培養(yǎng)管理指導(dǎo)意見,提出總體指導(dǎo)思想、指導(dǎo)辦法等,給高校與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)提供必要的政策引導(dǎo),這樣有助于高校在此過程中少走彎路。除了上述指導(dǎo)意見之外,教育主管部門也需要會(huì)同財(cái)稅、工商等部門出臺(tái)一些支持、鼓勵(lì)校企合作人才培養(yǎng)的政策,尤其是要給企業(yè)提供一些補(bǔ)貼,激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性,讓企業(yè)愿意提供更多的崗位、場(chǎng)所、設(shè)備等給高校進(jìn)行人才培養(yǎng),對(duì)于愿意吸納畢業(yè)生的企業(yè),政府也可以提供一些減免稅收優(yōu)惠。目前國內(nèi)一些地方校企合作開展情況良好,而這些地區(qū)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是政府對(duì)于校企合作的支持力度比較大,有相對(duì)完善的制度體系,校企合作人才培養(yǎng)因此能夠取得較好的效果。
總而言之,用好校企合作人才培養(yǎng)模式,無論是對(duì)于企業(yè),還是對(duì)于高校都有巨大的好處。在目前企業(yè)對(duì)高校人才綜合素質(zhì)要求不斷提升的情況下,高校需要高度重視校企合作人才培養(yǎng)模式的完善,深刻反思這一人才培養(yǎng)模式下存在的各種典型問題,從而采取有效的策略來加以解決,實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化,全面提升校企合作人才培養(yǎng)水平。文章提出的校企合作視域下高校人才培養(yǎng)優(yōu)化策略囊括了五個(gè)方面的內(nèi)容,即增加校企合作深度、完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、注重校企合作溝通、健全相關(guān)規(guī)定等,這五個(gè)方面需要做到統(tǒng)籌兼顧。由于不同的高校、不同的企業(yè)客觀上存在差異性,要求校企合作人才培養(yǎng)模式需要有良好的靈活性、權(quán)變性,能夠做到因地制宜、因時(shí)而變,從而充分發(fā)揮這一人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。